【正文】 能不能舉例說(shuō)明。：每種植物和生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。今天我們就來(lái)一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)：（一）過(guò)程與方法“這是什么”.“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)晝夜動(dòng)植物的變化提出問(wèn)題，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。小組合作認(rèn)真觀察，討論并完成實(shí)驗(yàn)記錄單。老師在學(xué)生匯報(bào)結(jié)論時(shí)進(jìn)行歸納，在歸納中得出“人們習(xí)慣上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分為三類：含沙量較多的土壤叫沙質(zhì)土；含黏土較多的土壤叫黏質(zhì)土；沙和黏土含量適中的土壤叫壤土。我始終堅(jiān)信：讓學(xué)生從生活走向課堂，再?gòu)恼n堂走向生活，這才是科學(xué)教學(xué)的真諦。套用一句話，就是來(lái)自生活，服務(wù)生活。學(xué)生匯報(bào)。讓學(xué)生從科學(xué)探究再次回到生活中來(lái)。）學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。提出實(shí)驗(yàn)要求時(shí)，“要求”二字先入耳，避免學(xué)生無(wú)目的行動(dòng)。泡沫條、銅棒、鐵棒、玻璃片、鉛筆、竹筷、塑料棒、瓷勺、杯子、熱水等。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐的，透過(guò)與生活息息相關(guān)的問(wèn)題情景，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探究欲望，在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中獲得科學(xué)知識(shí)，明白科學(xué)道理，從中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，意識(shí)到生活中隨時(shí)隨處有科學(xué)。第一篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)類別：┊作者：周學(xué)松┊發(fā)布日期：201167 17:21:00讓科學(xué)課堂彰顯生活特色——《杯子變熱了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曹麗紅構(gòu)建充滿生活氣息的課堂是我們?cè)谡n改理念和現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，對(duì)課堂教學(xué)的一種理想追求。注重評(píng)價(jià)，于細(xì)節(jié)處導(dǎo)行。教師演示材料：兩個(gè)完全一樣的帶蓋不銹鋼輩子、蠟燭、課件。）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。師：結(jié)合剛才我們的討論，先完善好你們的實(shí)驗(yàn)方案，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。此環(huán)節(jié)中，如果學(xué)生提到勺子，教師要注意加以利用，過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。提出匯報(bào)要求：這次我們匯報(bào)的要求有所改變。你們?cè)敢庥米约旱闹腔鄹纳莆覀兊纳顔?？好，?qǐng)看大屏幕，這是一家杯子廠進(jìn)行的市場(chǎng)調(diào)查，通過(guò)調(diào)查他們發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在市場(chǎng)上適合小學(xué)生用的、活潑可愛(ài)的、便于攜帶的、不怕磕碰的、還要不能燙手的杯子太少了，于是就想開(kāi)發(fā)研制一種新型的小學(xué)生專用杯，現(xiàn)在正在征求設(shè)計(jì)稿，你們能用自己的知識(shí)設(shè)計(jì)一款符合要求的新型杯子嗎？那就請(qǐng)你們課下完成這項(xiàng)任務(wù)。讓科學(xué)課堂充滿生活氣息、彰顯生活特色是我對(duì)課堂教學(xué)不斷追求的目標(biāo)。（課件出示）板書(shū)活動(dòng)三：探究各類土壤的保水性師：根據(jù)含沙量的不同，人們把土壤分為了三類，你猜一猜這三種土壤的保水能力有什么不同？學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，試著說(shuō)出理由師：老師為你們準(zhǔn)備了3種土壤、漏斗、水、杯子等材料。土壤：保水性（強(qiáng)、弱）砂質(zhì)土：黏質(zhì)土：壤土：學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。，并設(shè)法這些問(wèn)題可能的答案解決方法；，如用圖表記錄牽?；ǖ淖兓?；（二）知識(shí)與技能1. 知道有的植物白天開(kāi)花，如郁金香；2. 知道有的植物晚上才開(kāi)花，如曇花；，；。（二）探究晝夜對(duì)植物的影響：（媒體出示）。這種影響植物的節(jié)律我們也稱生物鐘。（四）.，哪些是在夜間活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容的地位和意義：本課在小學(xué)中年級(jí)初步直觀了解地球、太陽(yáng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方法認(rèn)識(shí)探究晝夜交替現(xiàn)象和原因，同時(shí)幫助學(xué)生了解人類對(duì)地球認(rèn)識(shí)的歷程，引導(dǎo)學(xué)生感受到科學(xué)是不斷發(fā)展的，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)在探索地球奧秘方面發(fā)揮的巨大作用。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)上節(jié)課已學(xué)過(guò)的地球知識(shí)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山讓學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。五、主要教學(xué)活動(dòng)類型課前搜集信息；實(shí)驗(yàn)；討論辯論；六、主要教學(xué)方法討論法；探究法；實(shí)驗(yàn)法；暗示法；演示法。[在這個(gè)環(huán)節(jié)上我作簡(jiǎn)化處理了，交流時(shí)以開(kāi)展簡(jiǎn)短交流會(huì)的形式來(lái)展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。組4：我們小組用壓、碾的方法，肥肉、花生、核桃，我們看到這些食物壓之后紙上有油的痕跡。從實(shí)際的教學(xué)課堂上我們可以看到處理后學(xué)生自主開(kāi)展的活動(dòng)，參與的積極性，有效性有了很大的提高。師：那還會(huì)含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分？老師這里還為大家準(zhǔn)備了一份“營(yíng)養(yǎng)大餐”，讓我們看看食物中還含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分？請(qǐng)你們根據(jù)抽屜中的友情提示，對(duì)這些食物進(jìn)行比較，并整理分類。淀粉主要含在小麥、稻谷等糧食中。]小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)內(nèi)容：物質(zhì)變化是多種多樣的，根據(jù)其是否可以恢復(fù)原狀來(lái)講，可以分成可逆變化和不可逆變化兩種?；顒?dòng)一：我們來(lái)觀察食鹽和水泥的變化。一位學(xué)生在用酒精燈給食鹽水加熱，坩堝上可以清晰的看到已經(jīng)析出的食鹽顆粒，說(shuō)：“你看……”目的是提示學(xué)生通過(guò)給食鹽水加熱的方法使溶解的食鹽恢復(fù)原狀。二是認(rèn)識(shí)其他物質(zhì)的`變化。教科書(shū)設(shè)計(jì)的這些物質(zhì)的變化只是一種指向，目的是提示學(xué)生可以從生活中多種物質(zhì)的變化入手，探究類似食鹽和水泥的變化特征。教科書(shū)提供了三幅圖片，分別森林大火、污染的水域、廢品收購(gòu)站，意圖是通過(guò)對(duì)圖片內(nèi)容的分析，認(rèn)識(shí)可逆變化與不可逆變化利弊。情感態(tài)度價(jià)值觀：從仿生建筑中領(lǐng)悟到細(xì)細(xì)觀察各種生物，他們的特點(diǎn)、技能都將是我們創(chuàng)作的源泉。老師：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，比一比誰(shuí)的觀察仔細(xì)，誰(shuí)的描述形象。學(xué)生：小組討論：這些結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？這樣的結(jié)構(gòu)有什么功能？老師：你還知道哪些奇妙的結(jié)構(gòu)？學(xué)生：閱讀科學(xué)在線“仿生建筑”。結(jié)構(gòu), 認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌?？傊?，要想用一兩個(gè)性狀來(lái)概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。，孢子很輕，可以在空氣中飄蕩。教學(xué)通過(guò)先回顧上幾節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)溶解的概念，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在進(jìn)行這部分教學(xué)時(shí)，還應(yīng)向?qū)W生提供多種不同的液體，如醋、牛奶等，讓學(xué)生觀察、區(qū)分更多液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象。這里的變化，主要是氣壓的變化引起的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】液體之間的`溶解與不溶解。觀察液體之間的溶解與不溶解。問(wèn)：氣體能不能溶解在水中呢？出示雪碧，打開(kāi)雪碧瓶蓋，觀察雪碧液體里析出的氣泡。本單元是從不同形狀結(jié)構(gòu)的物體與它能承受力大小的視角，引領(lǐng)學(xué)生探究常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu)的。通過(guò)在不同厚度的紙上放墊圈，比較不同厚度的紙抗彎曲的能力。教學(xué)重點(diǎn)：紙的寬度、厚度與抗彎曲能力的關(guān)系的研究；教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量識(shí)別與控制；教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)小組：長(zhǎng)度、厚度相同、寬度不同的紙條，長(zhǎng)度、寬度相同、厚度不同的紙條；鐵墊圈、橋墩，記錄表。回答提問(wèn)：寬度、厚度、間距、改變形狀等。8倍寬的紙橋梁抗彎曲能力的演示實(shí)驗(yàn)出示8倍厚的紙橋梁，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)它的抗彎曲能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：敢于大膽想象。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：師：一年有365天，每一天都由白天和黑夜構(gòu)成，白天讓你想到天空中的什么事物？——太陽(yáng)。這樣的交替周而復(fù)始，其中的奧秘吸引了古往今來(lái)許多的人。晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響（1）師：晝夜不僅有影子與月相的變化，還對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響，使動(dòng)植物形成一定的生活節(jié)律，也就是通常說(shuō)的生物鐘。2．過(guò)程與方法〔1〕在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題做出假設(shè)性的解釋。觀察教學(xué)用的`條形磁鐵，表面涂了什么顏色? 上面標(biāo)了什么字母？明白這些字母代表的意思嗎？觀察交流。三、認(rèn)識(shí)兩極兩極的相互作用。表格有助于學(xué)生梳理、表達(dá)。2．能從提供的同類事物中發(fā)現(xiàn)共同特征，即相同或相似特征，并據(jù)此合并同類和排斥異類。二．我思考：我與父母探討了、思考了書(shū)中提出的問(wèn)題。（3）腿：六條腿。（1）屬名，該生物與其他生物的共同特征和親緣關(guān)系，相當(dāng)于你的姓?！鄙钪杏心男┦聦?shí)、現(xiàn)象能說(shuō)明我們的想法？預(yù)設(shè)：（1）夜晚，我發(fā)現(xiàn)汽車前燈射出來(lái)的燈光是直的。①仔細(xì)閱讀書(shū)上的實(shí)驗(yàn)方法。光傳播的速度很快，每秒約30萬(wàn)千米。培養(yǎng)觀察比較各種白紙不同和相同特點(diǎn)的能力。小組交流每個(gè)人觀察到的關(guān)于白紙的特點(diǎn)。學(xué)生用尺來(lái)測(cè)量?jī)杀緯?shū)紙張的厚薄，并交流觀察測(cè)量結(jié)果。學(xué)生試驗(yàn)之后：①報(bào)紙，餐巾紙可以觀察到。小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生有能夠相互溝通，小組協(xié)作能力。副組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)本小組紀(jì)律。（給學(xué)生一定的想像空間）教師給予一定評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)的引入中要讓學(xué)生交流造紙的材料，再引領(lǐng)學(xué)生親身經(jīng)歷制造紙的探究活動(dòng)中?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)理念】科學(xué)課堂回歸生活。能在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和探究中，逐步養(yǎng)成善于交流、認(rèn)真傾聽(tīng)、善于向他人學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。指明探究方向：師：有了疑問(wèn)，就要研究，就得有研究方法，如果老師提供給你們材料，你們能不能根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案？（能），如果大部分同學(xué)已經(jīng)做好，我就拍手提示你好嗎。C：借助彩色蠟的融化觀察熱在物體中的傳遞。）教師小結(jié)：通過(guò)用不同的材料來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了同一個(gè)現(xiàn)象：，熱都是從溫度高的地方傳遞向溫度低的地方，像這樣在固體中傳遞熱的方式科學(xué)上稱為傳導(dǎo)。是不是這樣呢？讓我們?cè)賮?lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M看看。你能舉一個(gè)生活中的例子嗎？（四）、課堂評(píng)價(jià)：（利用評(píng)價(jià)手段促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行整理、反思。本課程由五個(gè)模塊共十單元組成。預(yù)設(shè)：對(duì)！瞧，（課件出示馬蹄形、條形、環(huán)形磁鐵），這是我們常用的，第幾個(gè)和剛才湯姆拿的一樣？對(duì)，它叫馬蹄磁鐵，這個(gè)叫條形磁鐵，最后一個(gè)叫環(huán)形磁鐵。（板書(shū)：磁極）（三）老師引導(dǎo)深入玩剛才看到同學(xué)們玩得那么開(kāi)心，老師手也有點(diǎn)癢癢，我也來(lái)玩一個(gè)！我用泡沫做了一條魚(yú)，它可以浮在水面上（師用水槽取水），而且它還能自由轉(zhuǎn)動(dòng)。兩極相吸的情況是： 兩極相斥的情況是： 我們的發(fā)現(xiàn)： 你們發(fā)現(xiàn)這里有規(guī)律嗎？小結(jié)指出：同極相斥、異極相吸。（1）這里有一些黑色的柱形磁鐵，沒(méi)有標(biāo)明S和N極，你們有辦法找到嗎？ 如果找到了，請(qǐng)?jiān)谛拚N注明，小組長(zhǎng)到前面來(lái)領(lǐng)柱形磁鐵。行嗎？為了公平，請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)?yè)軇?dòng)魚(yú)并宣布結(jié)果。師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（桌面上放一塊磁鐵，用桌面下的磁鐵帶著走）（二）提供材料現(xiàn)場(chǎng)玩不錯(cuò)，一個(gè)個(gè)從玩中發(fā)現(xiàn)了這么多知識(shí)，真了不起！你們還想再玩一玩嗎？行！老師給每組提供了磁鐵和回形針，就這兩樣。過(guò)程與方法：，從玩中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。套用一句話，就是來(lái)自生活，服務(wù)生活。學(xué)生驗(yàn)證。解釋生活現(xiàn)象：現(xiàn)在，誰(shuí)能解釋杯子是怎樣變熱的？師談話：其實(shí)，像這種傳遞熱的現(xiàn)象在生活中還有很多，你能再舉幾個(gè)例子嗎？（設(shè)計(jì)意圖：生活實(shí)際中蘊(yùn)含著科學(xué)道理在，利用科學(xué)道理解釋生活現(xiàn)象。同時(shí)借助生活材料，使內(nèi)在的“熱傳遞”得以外顯，形象直觀、方便觀察。（設(shè)計(jì)意圖：用拍手提示同學(xué)們迅速?gòu)挠懻摖顟B(tài)回到課堂，既不統(tǒng)一強(qiáng)制，又能防止學(xué)生沒(méi)有時(shí)間觀念?！静牧蠝?zhǔn)備】 學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：涂好臘油的圓鐵片、長(zhǎng)鋁條、方鋁片各3片,酒精燈、鉗子、火柴。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的教育理念之一也指出課程要回歸生活。）教師向?qū)W生提出問(wèn)題：現(xiàn)在化的造紙廠也這樣造“紙”嗎？引入現(xiàn)代造紙廠的資料（或作為一項(xiàng)課外作業(yè)，學(xué)生自己查找資料）。實(shí)驗(yàn)完畢后，教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)斓募堅(jiān)趺礃恿?，能不能在上面?xiě)上自己的名字。古代的造紙工藝（學(xué)生以小組匯報(bào)交流的形式進(jìn)行交流）。通過(guò)自己動(dòng)手造一張紙，親身體驗(yàn)紙張的來(lái)之不易，養(yǎng)成了節(jié)約用紙的習(xí)慣。學(xué)生觀察，并交流觀察到的`現(xiàn)象。㈢觀察紙的纖維。㈡比較兩張紙的不同。知道紙是由纖維組成的?；仡櫋R報(bào)實(shí)驗(yàn)情況和結(jié)論，并展示。（3）看表演時(shí)，我發(fā)現(xiàn)舞臺(tái)上的燈發(fā)出來(lái)的光是直的。3．看圖，說(shuō)說(shuō)是怎樣用“雙名法”給東北虎分類的？都是動(dòng)物→→→都有脊椎→→→都哺乳→→→都食肉→→→都有貓的形態(tài)→→→都是虎屬→→→東北虎是虎的一種4．小結(jié)：“雙名法”分類最大的特點(diǎn)是什么？（按屬和名來(lái)分類，先屬最后名，有姓————屬名，有名————名字，四、總結(jié)1．我們學(xué)習(xí)了哪幾種分類方法？（一）按相同點(diǎn)分類（二）按二分法分類（三）“雙名法”？五、作業(yè)1．考一考爸爸或媽媽，請(qǐng)他們來(lái)給事物分類，你做老師，給他們?cè)u(píng)分。5．總結(jié)：按相同的一個(gè)特征或相同的幾個(gè)特征來(lái)分類，這是一種分類方法。和排序一樣，它也是整理各種信息的常用方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．教學(xué)重點(diǎn)是掌握分類的基本方法。摔斷的磁鐵（其中一塊）還剩下幾個(gè)磁極呢？3．課外收集：日常生活中應(yīng)用磁極相互作用的有關(guān)資料。如果把這塊磁鐵靠近原來(lái)懸掛的磁鐵，會(huì)怎么樣？2．思考：二塊磁鐵的磁極相互靠近，有幾種可能的情況？怎樣找出其中的規(guī)律？。二、認(rèn)識(shí)磁鐵有指南北的性質(zhì)。〔1〕體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性。第二課時(shí)三、拓展：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你有哪些體會(huì)？小組交流，適當(dāng)板書(shū)。（2）師：月亮是個(gè)害羞的姑娘，總是遮掩著臉龐，難得看到全貌。你知道有哪些聯(lián)系嗎？學(xué)生回顧單元內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)影子及月相的變化規(guī)律。生活中有沒(méi)有這樣的應(yīng)用呢？回答提問(wèn)：（略）觀看實(shí)物或視頻，解釋“立”放的原因四、課后延聲伸談?wù)勥@堂課的收獲？這些方法（手指板書(shū)的其它幾種方法）是不是也可以顯著增強(qiáng)抗彎曲能力？六年級(jí)的時(shí)候我們會(huì)繼續(xù)探究！學(xué)生匯報(bào)：（略）實(shí)驗(yàn)記錄單紙的寬度與抗彎曲能力的測(cè)試記錄紙的寬度一倍寬二倍寬四倍寬抗彎曲能力的大小預(yù)測(cè)實(shí)測(cè)實(shí)驗(yàn)后我們的發(fā)現(xiàn)紙的厚度與抗彎曲能力大小的測(cè)試記錄紙的厚度一倍厚二倍厚四倍厚抗彎曲能力的大小預(yù)測(cè)實(shí)測(cè)實(shí)驗(yàn)后我們的發(fā)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10過(guò)程與方法：能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)，記錄現(xiàn)象。組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)一、橋梁引入課件出示“杭州彎跨海大橋”圖片。第三部分：研討長(zhǎng)方形截面的橫梁平放好還是立放好。本課學(xué)生常見(jiàn)的房子和橋梁的共同結(jié)構(gòu)引出本節(jié)課研究的內(nèi)容，引出“寬度、厚度增加，紙的抗彎曲能力會(huì)怎樣”的問(wèn)題，由此展開(kāi)一系列關(guān)于形狀和結(jié)構(gòu)的研究。慢慢地往外拉注射器的活塞，再慢慢地往回推活塞。通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們說(shuō)酒精和水能夠互相溶解。【課時(shí)安排】1課時(shí)【課前準(zhǔn)備】燒杯、