【正文】 能不能舉例說明。：每種植物和生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方法“這是什么”.“為什么會這樣”等角度對晝夜動植物的變化提出問題，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。小組合作認(rèn)真觀察，討論并完成實驗記錄單。老師在學(xué)生匯報結(jié)論時進(jìn)行歸納，在歸納中得出“人們習(xí)慣上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分為三類：含沙量較多的土壤叫沙質(zhì)土；含黏土較多的土壤叫黏質(zhì)土；沙和黏土含量適中的土壤叫壤土。我始終堅信：讓學(xué)生從生活走向課堂，再從課堂走向生活，這才是科學(xué)教學(xué)的真諦。套用一句話，就是來自生活，服務(wù)生活。學(xué)生匯報。讓學(xué)生從科學(xué)探究再次回到生活中來。）學(xué)生實驗探究。提出實驗要求時，“要求”二字先入耳，避免學(xué)生無目的行動。泡沫條、銅棒、鐵棒、玻璃片、鉛筆、竹筷、塑料棒、瓷勺、杯子、熱水等。本課的教學(xué)設(shè)計就是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識為支撐的，透過與生活息息相關(guān)的問題情景，驅(qū)動學(xué)生的好奇心和探究欲望，在解決生活問題的過程中獲得科學(xué)知識，明白科學(xué)道理，從中體驗科學(xué)探究的樂趣，意識到生活中隨時隨處有科學(xué)。第一篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計類別：┊作者：周學(xué)松┊發(fā)布日期：201167 17:21:00讓科學(xué)課堂彰顯生活特色——《杯子變熱了》教學(xué)設(shè)計及反思東營市實驗小學(xué) 曹麗紅構(gòu)建充滿生活氣息的課堂是我們在課改理念和現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，對課堂教學(xué)的一種理想追求。注重評價，于細(xì)節(jié)處導(dǎo)行。教師演示材料：兩個完全一樣的帶蓋不銹鋼輩子、蠟燭、課件。）學(xué)生設(shè)計實驗方案。師：結(jié)合剛才我們的討論，先完善好你們的實驗方案，再進(jìn)行實驗，并及時記錄實驗現(xiàn)象，完成實驗報告單。此環(huán)節(jié)中，如果學(xué)生提到勺子，教師要注意加以利用，過渡到下一環(huán)節(jié)。提出匯報要求：這次我們匯報的要求有所改變。你們愿意用自己的智慧改善我們的生活嗎？好，請看大屏幕，這是一家杯子廠進(jìn)行的市場調(diào)查，通過調(diào)查他們發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在市場上適合小學(xué)生用的、活潑可愛的、便于攜帶的、不怕磕碰的、還要不能燙手的杯子太少了，于是就想開發(fā)研制一種新型的小學(xué)生專用杯，現(xiàn)在正在征求設(shè)計稿，你們能用自己的知識設(shè)計一款符合要求的新型杯子嗎？那就請你們課下完成這項任務(wù)。讓科學(xué)課堂充滿生活氣息、彰顯生活特色是我對課堂教學(xué)不斷追求的目標(biāo)。（課件出示）板書活動三：探究各類土壤的保水性師：根據(jù)含沙量的不同，人們把土壤分為了三類，你猜一猜這三種土壤的保水能力有什么不同？學(xué)生進(jìn)行猜測，試著說出理由師：老師為你們準(zhǔn)備了3種土壤、漏斗、水、杯子等材料。土壤：保水性（強、弱）砂質(zhì)土：黏質(zhì)土：壤土：學(xué)生實驗，老師巡視指導(dǎo)。，并設(shè)法這些問題可能的答案解決方法；，如用圖表記錄牽?；ǖ淖兓?；（二）知識與技能1. 知道有的植物白天開花，如郁金香；2. 知道有的植物晚上才開花，如曇花；，；。（二）探究晝夜對植物的影響：（媒體出示）。這種影響植物的節(jié)律我們也稱生物鐘。（四）.，哪些是在夜間活動。教學(xué)內(nèi)容的地位和意義：本課在小學(xué)中年級初步直觀了解地球、太陽的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助學(xué)生用觀察、實驗、查閱資料等方法認(rèn)識探究晝夜交替現(xiàn)象和原因，同時幫助學(xué)生了解人類對地球認(rèn)識的歷程，引導(dǎo)學(xué)生感受到科學(xué)是不斷發(fā)展的，體會到科學(xué)技術(shù)在探索地球奧秘方面發(fā)揮的巨大作用。三、教學(xué)程序設(shè)計復(fù)習(xí)上節(jié)課已學(xué)過的地球知識，開門見山讓學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。五、主要教學(xué)活動類型課前搜集信息；實驗；討論辯論；六、主要教學(xué)方法討論法；探究法；實驗法；暗示法；演示法。[在這個環(huán)節(jié)上我作簡化處理了，交流時以開展簡短交流會的形式來展開，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。組4：我們小組用壓、碾的方法，肥肉、花生、核桃，我們看到這些食物壓之后紙上有油的痕跡。從實際的教學(xué)課堂上我們可以看到處理后學(xué)生自主開展的活動，參與的積極性，有效性有了很大的提高。師：那還會含有哪些營養(yǎng)成分？老師這里還為大家準(zhǔn)備了一份“營養(yǎng)大餐”，讓我們看看食物中還含有哪些營養(yǎng)成分？請你們根據(jù)抽屜中的友情提示，對這些食物進(jìn)行比較，并整理分類。淀粉主要含在小麥、稻谷等糧食中。]小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計5一、教學(xué)內(nèi)容：物質(zhì)變化是多種多樣的，根據(jù)其是否可以恢復(fù)原狀來講，可以分成可逆變化和不可逆變化兩種?；顒右唬何覀儊碛^察食鹽和水泥的變化。一位學(xué)生在用酒精燈給食鹽水加熱，坩堝上可以清晰的看到已經(jīng)析出的食鹽顆粒，說：“你看……”目的是提示學(xué)生通過給食鹽水加熱的方法使溶解的食鹽恢復(fù)原狀。二是認(rèn)識其他物質(zhì)的`變化。教科書設(shè)計的這些物質(zhì)的變化只是一種指向，目的是提示學(xué)生可以從生活中多種物質(zhì)的變化入手，探究類似食鹽和水泥的變化特征。教科書提供了三幅圖片，分別森林大火、污染的水域、廢品收購站，意圖是通過對圖片內(nèi)容的分析，認(rèn)識可逆變化與不可逆變化利弊。情感態(tài)度價值觀：從仿生建筑中領(lǐng)悟到細(xì)細(xì)觀察各種生物，他們的特點、技能都將是我們創(chuàng)作的源泉。老師：請學(xué)生上臺展示，比一比誰的觀察仔細(xì)，誰的描述形象。學(xué)生：小組討論：這些結(jié)構(gòu)有哪些特點？這樣的結(jié)構(gòu)有什么功能？老師：你還知道哪些奇妙的結(jié)構(gòu)？學(xué)生：閱讀科學(xué)在線“仿生建筑”。結(jié)構(gòu), 認(rèn)識日常生活中常見的真菌。總之，要想用一兩個性狀來概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。，孢子很輕，可以在空氣中飄蕩。教學(xué)通過先回顧上幾節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)溶解的概念，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在進(jìn)行這部分教學(xué)時，還應(yīng)向?qū)W生提供多種不同的液體，如醋、牛奶等，讓學(xué)生觀察、區(qū)分更多液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象。這里的變化，主要是氣壓的變化引起的?！窘虒W(xué)重點與難點】液體之間的`溶解與不溶解。觀察液體之間的溶解與不溶解。問：氣體能不能溶解在水中呢？出示雪碧，打開雪碧瓶蓋，觀察雪碧液體里析出的氣泡。本單元是從不同形狀結(jié)構(gòu)的物體與它能承受力大小的視角，引領(lǐng)學(xué)生探究常見的形狀和結(jié)構(gòu)的。通過在不同厚度的紙上放墊圈，比較不同厚度的紙抗彎曲的能力。教學(xué)重點：紙的寬度、厚度與抗彎曲能力的關(guān)系的研究；教學(xué)難點：對科學(xué)實驗的變量識別與控制；教學(xué)準(zhǔn)備實驗小組：長度、厚度相同、寬度不同的紙條，長度、寬度相同、厚度不同的紙條；鐵墊圈、橋墩，記錄表。回答提問：寬度、厚度、間距、改變形狀等。8倍寬的紙橋梁抗彎曲能力的演示實驗出示8倍厚的紙橋梁，請學(xué)生猜測它的抗彎曲能力。情感態(tài)度與價值觀：敢于大膽想象。教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：師：一年有365天，每一天都由白天和黑夜構(gòu)成，白天讓你想到天空中的什么事物？——太陽。這樣的交替周而復(fù)始，其中的奧秘吸引了古往今來許多的人。晝夜對動植物的影響（1）師：晝夜不僅有影子與月相的變化，還對動植物產(chǎn)生影響，使動植物形成一定的生活節(jié)律，也就是通常說的生物鐘。2．過程與方法〔1〕在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對問題做出假設(shè)性的解釋。觀察教學(xué)用的`條形磁鐵，表面涂了什么顏色? 上面標(biāo)了什么字母？明白這些字母代表的意思嗎？觀察交流。三、認(rèn)識兩極兩極的相互作用。表格有助于學(xué)生梳理、表達(dá)。2．能從提供的同類事物中發(fā)現(xiàn)共同特征，即相同或相似特征，并據(jù)此合并同類和排斥異類。二．我思考：我與父母探討了、思考了書中提出的問題。（3）腿：六條腿。（1）屬名，該生物與其他生物的共同特征和親緣關(guān)系，相當(dāng)于你的姓。”生活中有哪些事實、現(xiàn)象能說明我們的想法？預(yù)設(shè)：（1）夜晚，我發(fā)現(xiàn)汽車前燈射出來的燈光是直的。①仔細(xì)閱讀書上的實驗方法。光傳播的速度很快，每秒約30萬千米。培養(yǎng)觀察比較各種白紙不同和相同特點的能力。小組交流每個人觀察到的關(guān)于白紙的特點。學(xué)生用尺來測量兩本書紙張的厚薄，并交流觀察測量結(jié)果。學(xué)生試驗之后：①報紙，餐巾紙可以觀察到。小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計15教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生有能夠相互溝通，小組協(xié)作能力。副組長1名，負(fù)責(zé)本小組紀(jì)律。（給學(xué)生一定的想像空間）教師給予一定評價。教師在教學(xué)的引入中要讓學(xué)生交流造紙的材料，再引領(lǐng)學(xué)生親身經(jīng)歷制造紙的探究活動中?！窘虒W(xué)設(shè)計理念】科學(xué)課堂回歸生活。能在實驗的設(shè)計和探究中，逐步養(yǎng)成善于交流、認(rèn)真傾聽、善于向他人學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。指明探究方向：師：有了疑問，就要研究，就得有研究方法，如果老師提供給你們材料，你們能不能根據(jù)自己生活經(jīng)驗，設(shè)計一個實驗方案？（能），如果大部分同學(xué)已經(jīng)做好，我就拍手提示你好嗎。C：借助彩色蠟的融化觀察熱在物體中的傳遞。）教師小結(jié)：通過用不同的材料來進(jìn)行實驗，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了同一個現(xiàn)象：，熱都是從溫度高的地方傳遞向溫度低的地方，像這樣在固體中傳遞熱的方式科學(xué)上稱為傳導(dǎo)。是不是這樣呢？讓我們再來通過實驗?zāi)M看看。你能舉一個生活中的例子嗎？（四）、課堂評價：（利用評價手段促進(jìn)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行整理、反思。本課程由五個模塊共十單元組成。預(yù)設(shè)：對！瞧，（課件出示馬蹄形、條形、環(huán)形磁鐵），這是我們常用的，第幾個和剛才湯姆拿的一樣？對，它叫馬蹄磁鐵，這個叫條形磁鐵，最后一個叫環(huán)形磁鐵。（板書：磁極）（三）老師引導(dǎo)深入玩剛才看到同學(xué)們玩得那么開心，老師手也有點癢癢，我也來玩一個！我用泡沫做了一條魚，它可以浮在水面上（師用水槽取水），而且它還能自由轉(zhuǎn)動。兩極相吸的情況是： 兩極相斥的情況是： 我們的發(fā)現(xiàn)： 你們發(fā)現(xiàn)這里有規(guī)律嗎？小結(jié)指出：同極相斥、異極相吸。（1）這里有一些黑色的柱形磁鐵，沒有標(biāo)明S和N極，你們有辦法找到嗎？ 如果找到了，請在修正貼注明，小組長到前面來領(lǐng)柱形磁鐵。行嗎？為了公平，請一位同學(xué)到前面來撥動魚并宣布結(jié)果。師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（桌面上放一塊磁鐵，用桌面下的磁鐵帶著走）（二）提供材料現(xiàn)場玩不錯，一個個從玩中發(fā)現(xiàn)了這么多知識，真了不起！你們還想再玩一玩嗎？行！老師給每組提供了磁鐵和回形針，就這兩樣。過程與方法：，從玩中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。套用一句話，就是來自生活，服務(wù)生活。學(xué)生驗證。解釋生活現(xiàn)象：現(xiàn)在，誰能解釋杯子是怎樣變熱的？師談話：其實，像這種傳遞熱的現(xiàn)象在生活中還有很多，你能再舉幾個例子嗎？（設(shè)計意圖：生活實際中蘊含著科學(xué)道理在，利用科學(xué)道理解釋生活現(xiàn)象。同時借助生活材料，使內(nèi)在的“熱傳遞”得以外顯，形象直觀、方便觀察。（設(shè)計意圖：用拍手提示同學(xué)們迅速從討論狀態(tài)回到課堂，既不統(tǒng)一強制，又能防止學(xué)生沒有時間觀念?！静牧蠝?zhǔn)備】 學(xué)生實驗材料：涂好臘油的圓鐵片、長鋁條、方鋁片各3片,酒精燈、鉗子、火柴。同時，新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的教育理念之一也指出課程要回歸生活。）教師向?qū)W生提出問題：現(xiàn)在化的造紙廠也這樣造“紙”嗎？引入現(xiàn)代造紙廠的資料（或作為一項課外作業(yè)，學(xué)生自己查找資料）。實驗完畢后，教師提問：同學(xué)們，你們造的紙怎么樣了，能不能在上面寫上自己的名字。古代的造紙工藝（學(xué)生以小組匯報交流的形式進(jìn)行交流）。通過自己動手造一張紙，親身體驗紙張的來之不易，養(yǎng)成了節(jié)約用紙的習(xí)慣。學(xué)生觀察，并交流觀察到的`現(xiàn)象。㈢觀察紙的纖維。㈡比較兩張紙的不同。知道紙是由纖維組成的?；仡?。匯報實驗情況和結(jié)論，并展示。（3）看表演時，我發(fā)現(xiàn)舞臺上的燈發(fā)出來的光是直的。3．看圖，說說是怎樣用“雙名法”給東北虎分類的？都是動物→→→都有脊椎→→→都哺乳→→→都食肉→→→都有貓的形態(tài)→→→都是虎屬→→→東北虎是虎的一種4．小結(jié)：“雙名法”分類最大的特點是什么？（按屬和名來分類，先屬最后名，有姓————屬名，有名————名字，四、總結(jié)1．我們學(xué)習(xí)了哪幾種分類方法？（一）按相同點分類（二）按二分法分類（三）“雙名法”？五、作業(yè)1．考一考爸爸或媽媽，請他們來給事物分類，你做老師，給他們評分。5．總結(jié)：按相同的一個特征或相同的幾個特征來分類，這是一種分類方法。和排序一樣，它也是整理各種信息的常用方法?！窘虒W(xué)重難點】1．教學(xué)重點是掌握分類的基本方法。摔斷的磁鐵（其中一塊）還剩下幾個磁極呢？3．課外收集：日常生活中應(yīng)用磁極相互作用的有關(guān)資料。如果把這塊磁鐵靠近原來懸掛的磁鐵，會怎么樣？2．思考：二塊磁鐵的磁極相互靠近，有幾種可能的情況？怎樣找出其中的規(guī)律？。二、認(rèn)識磁鐵有指南北的性質(zhì)。〔1〕體會認(rèn)真實驗、細(xì)致觀察的重要性。第二課時三、拓展：通過本單元的學(xué)習(xí)，你有哪些體會？小組交流，適當(dāng)板書。（2）師：月亮是個害羞的姑娘，總是遮掩著臉龐，難得看到全貌。你知道有哪些聯(lián)系嗎？學(xué)生回顧單元內(nèi)容。教學(xué)重點難點：認(rèn)識影子及月相的變化規(guī)律。生活中有沒有這樣的應(yīng)用呢？回答提問：（略）觀看實物或視頻，解釋“立”放的原因四、課后延聲伸談?wù)勥@堂課的收獲？這些方法（手指板書的其它幾種方法）是不是也可以顯著增強抗彎曲能力？六年級的時候我們會繼續(xù)探究！學(xué)生匯報：（略）實驗記錄單紙的寬度與抗彎曲能力的測試記錄紙的寬度一倍寬二倍寬四倍寬抗彎曲能力的大小預(yù)測實測實驗后我們的發(fā)現(xiàn)紙的厚度與抗彎曲能力大小的測試記錄紙的厚度一倍厚二倍厚四倍厚抗彎曲能力的大小預(yù)測實測實驗后我們的發(fā)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計10過程與方法：能通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)，記錄現(xiàn)象。組織學(xué)生開展實驗。學(xué)生活動一、橋梁引入課件出示“杭州彎跨海大橋”圖片。第三部分：研討長方形截面的橫梁平放好還是立放好。本課學(xué)生常見的房子和橋梁的共同結(jié)構(gòu)引出本節(jié)課研究的內(nèi)容，引出“寬度、厚度增加，紙的抗彎曲能力會怎樣”的問題，由此展開一系列關(guān)于形狀和結(jié)構(gòu)的研究。慢慢地往外拉注射器的活塞，再慢慢地往回推活塞。通過實驗我們說酒精和水能夠互相溶解?！菊n時安排】1課時【課前準(zhǔn)備】燒杯、