【正文】 閱規(guī)范，且能做到比較細致、及時，并且能結合學生的年齡特點，分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵，這很好的激發(fā)了學生完成作業(yè)的興趣。學校領導班子參與了三個教研組的檢查。從分利用剪輯本記錄下跟教學有用的內容所用教師都能夠按時按量完成。像一年級原晨紅、二年級趙國凱等。不難看出，在提高學生學習成績方面，我校教師做了大量的工作和努力。能認真執(zhí)行省頒課程計劃，開齊課程、開足課時。班主任要積極配合學校搞好學生的管理教育工作，要經常對班級學生進行全面的教育指導(安全、衛(wèi)生、德育等養(yǎng)成教育)，并對自己平時工作資料進行收集和整理。作業(yè)評語單一,評價不全面，有的教師無科學、品德、美術作業(yè)，作文批改有的教師評語簡單，還有少數教師沒有評語，只有批改日期。高年級作文教師均能做到全批全改，評語多樣化，能針對學生的缺點進行輔導。備課、集體備課這次檢查發(fā)現每位教師都能認真?zhèn)湔n，少部分教師做到超前備課。作業(yè)布置形式多樣，學生較感興趣，鞏固效果好。二、聽課記錄通過檢查，發(fā)現我校教師的聽課情況有以下幾點值得肯定和推廣：聽課節(jié)數較多，反映了我校年青教師追求進步、積極向上的良好心態(tài)。與此同時，檢查組的同志指出，我校在教研工作管理方面，成績中等，還有進步的空間，具體表現在教研項目有立項而欠及時組織結題；在集體備課方面欠缺，杜致部分教師鉆了空子，從而對教材和目標把握不準，影響了教學效果；另外，在教學反思中，言辭過于簡單，偏重于對課堂效果的簡單敘述，未能從反思中很好地幫助教師自己在教學中總結經驗；在檢查學生作業(yè)環(huán)節(jié)，部分教師未能做到教育學生愛護和維護好作業(yè)本，作業(yè)本封面和內頁欠條理和整潔，在作業(yè)批改方面，大部分教師缺少了對學生正面的指導和鼓勵性的評語。最后，李校長對我校的教學常規(guī)管理工作提出建議，分別是要加大二次備課力度，增大課前工作的效益；要進一步抓好學風教育，從而形成良好的校風、教風、學風和考風；加大推進實施素質教育力度，加快各科的均衡發(fā)展。聽課范圍廣、層次跨度大，博采眾家之長，必將促進教師的快速成長。作業(yè)批改充滿了對學生的關注、關心和關愛。書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現新的課改理念。聽課、教學反思教師們都能主動聽課、評課，并把精彩的瞬間記錄下來。對學生家庭作業(yè)不夠重視，查閱批改次數較少。教導處要及時對教師常規(guī)進行檢查，每次檢查應向教師反饋成績和不足以便改進。大部分學校教學常規(guī)工作抓得比較扎實，并能較好地落實各項教學常規(guī)的自查工作，教學常規(guī)管理水平有了明顯的提高。（2）作業(yè)：作業(yè)科目齊全，凡是能以書面形式做作業(yè)的科目都設置了作業(yè)。個別學生字跡潦草需要努力，像六年級劉玉龍等。（6）試卷分析：大部分教師能夠認真及時批閱學生的試卷，并重視書寫質量分析報告。檢查前，教導主任組織大家學習了《作業(yè)檢查方案》，王校長又重新宣讀了《學校制度》中對作業(yè)檢查的要求，明確了目標。對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。18個班，在對學生進行習作訓練方面都進行著不同的嘗試，付出了很多心血。不重視板書設計。每周課表上有幾節(jié)語文課，這一周就應該寫幾節(jié)教案，包括練習、測試、習作指導等，這些都要有教案。（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。二、存在的問題有少數教師的部分教案中的各個環(huán)節(jié)書寫不夠全面。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。對待資料的工作檢查要保持良好的心態(tài)，不足的就及時整改。全體數學教師能按規(guī)定備課，并能超周備課；有些的教師的備課書寫字跡清晰端正，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，重難點知識的環(huán)節(jié)用紅筆寫出或用紅筆劃出來，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發(fā)，每個單元都能進行卷面分析，單元檢測分析表填寫詳細，能找出存在問題，制定改進措施。三、作業(yè)方面：（一）各年級作業(yè)均能依據課標要求設計，多數教師布置的作業(yè)量適度，既能達到訓練目的，又不增加學生的39。部分老師凡是學生各種練習本、練習冊及試卷（包括周考、月考、單元考）也能做到全批。四、改進意見：（一）教案、業(yè)務方面每本有問題的教案本、業(yè)務本我都夾了紙條詳細具體的寫出，希望老師們：漏寫環(huán)節(jié)的請及時補充。將作業(yè)本開發(fā)為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。教學常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學能力。（2）書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少。多數學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。對語文學科要求加大課外閱讀量及實現習作教學生活化，切實提高學生的語言運用能力。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。二、存在的問題極少數教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。這樣能體現老師的精批細改。只有搞好教學常規(guī)才能有成效的促進教學工作。（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來，能及時的從聽課活動中反思自己努力的方向，博他人的教學之長彌補自己的教學不足，基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。6學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。二次備課落到實處，既汲取了眾人的長處又融入了個人的智慧和情感，具有很強的針對性和實效性。評課意見中肯到位，既有優(yōu)點的肯定，又有不足的指出，真正實現了上課者和聽課者”雙贏“的良好局面。能緊扣課標、聯系教材，關注作業(yè)數量，注重作業(yè)質量，糾錯及時，鞏固到位。學校領導班子參與了三個教研組的檢查。二、主要優(yōu)點學生作業(yè)總體寫得比較認真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細致、及時，并且能結合學生的年齡特點，分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵，這很好的激發(fā)了學生完成作業(yè)的興趣。批語也極富啟發(fā)性和鼓勵性。書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現新的課改理念。聽課、教學反思教師們都能主動聽課、評課，并把精彩的瞬間記錄下來。對學生家庭作業(yè)不夠重視，查閱批改次數較少。教導處要及時對教師常規(guī)進行檢查，每次檢查應向教師反饋成績和不足以便改進。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。教師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖?；旧夏荏w現出學生對所學學科的興趣如何。個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業(yè)不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！小學教學常規(guī)檢查工作總結6為了全面貫徹黨的教育方針，加強我校教學常規(guī)管理，推進基礎教育課程改革，全面提高教育教學質量。每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。學生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴格按常規(guī)要求進行書寫，書寫正規(guī)、清楚，質量較高。記錄較好的老師有：郭素萍、張曉靜、玄淑琴。小學教學常規(guī)檢查工作總結7教學常規(guī)檢查是學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。書寫較以前規(guī)范，（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。5．學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！小學教學常規(guī)檢查工作總結8教學常規(guī)是學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。有隨堂點評，也有總評。特別是優(yōu)秀學生的作業(yè)，干凈、字體美觀，給人賞心悅目的感覺。學生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。（二）作業(yè)方面：希望教師評價應能結合學生特點及作業(yè)質量給出定性評價，并且寫出相應的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語。小學教學常規(guī)檢查工作總結9五次平時成績都要以十分制的形式進行折算，期中一次為期中考試成績，大多數老師記載的成績不真實，隨意性強。這樣的板書設計能起到什么作用呢？那么板書設計，都該寫些什么？無非體現主要內容，體現學習方法，體現教學思路，體現以學生為主體，這才是板書內容的原則和方法?，F在針對備課、作業(yè)、尖子后進生輔導記錄三方面進行點評如下：備課方面：總體上看，數學教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數量充足；大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。修改意見不要為了修改而修改，要根據班級學生的實際情況而修改，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。板書設計是教師備課的思路，更是教學內容的集中體現和主體，是幫助學生上課加深教學內容的印象，更是幫助學生提煉教材，提高學生總結和歸納的能力。課時數標識就應該是1——1——2等形式，一直排到本周的總課時數。主要成績：(1)多數教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復批。(3)個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。借鑒人家的東西要聯系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累。聽課范圍廣、層次跨度大，博采眾家之長，必將促進教師的快速成長。評課意見中肯到位，既有優(yōu)點的肯定，又有不足的指出，真正實現了上課者和聽課者”雙贏“的良好局面。二次備課落到實處，既汲取了眾人的長處又融入了個人的智慧和情感，具有很強的針對性和實效性。在批閱學生作業(yè)時發(fā)現學生有錯誤，要少打“”，特別是很大的“”，圈出來或劃出來就可以了，讓學生訂正后再批。(5)部分語文老師的作文批改不夠及時，不夠仔細，連錯別字，病句都不批出來，就一個大構，寫了幾句評語。(3)個別數學老師根據學生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調動不同層次學生的學習積極性。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備。這樣的板書設計能起到什么作用呢？那么板書設計，都該寫些什么？無非體現主要內容，體現學習方法，體現教學思路，體現以學生為主體，這才是板書內容的原則和方法。小學教學常規(guī)檢查工作總結2五次平時成績都要以十分制的形式進行折算，期中一次為期中考試成績，大多數老師記載的成績不真實，隨意性強。全體數學教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業(yè)設計格式統(tǒng)一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫詳細。好多老師在反思這一環(huán)節(jié)中不知道該反思一些什么，有的反思這節(jié)課學生會沒會，有的反思某一知識點學生掌握得怎么樣，其實反思應該反思教師某一環(huán)節(jié)的設計所帶來的效率高與低，什么愿意，該怎么樣解決等。教學教法設計意圖不深刻。將作業(yè)本開發(fā)為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。四、改進意見：（一）教案、業(yè)務方面每本有問題的教案本、業(yè)務本我都夾了紙條詳細具體的寫出，希望老師們：漏寫環(huán)節(jié)的請及時補充。部分老師凡是學生各種練習本、練習冊及試卷（包括周考、月考、單元考）也能做到全批。（二）存在的問題：個別教師沒有按要求張貼填寫各類計劃及表冊，簡筆畫、集體備課及自學內容、聽課節(jié)次等數量不夠，集體備課及自學內容、聽課記錄過于簡單，有的聽課沒有點評，只是應付檢查，趨于形式，對提高自身的業(yè)務能力沒有起到實效性。都能按每周課時量備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。三、根據存在的問題我們要采取的措施1．批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。5．單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。2．教師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有通過教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導等一系列的常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學能手。做得較好的教師有：呂曉英老師，她把學生的范文用于記錄當中這樣可以更好的完善備課內容。個別數學老師根據學生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調動不同層次學生的學習積極性。教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業(yè)設計格式統(tǒng)一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫詳細。采取了查閱材料等形式，從學校教學管理、班級管理、教師常規(guī)工作等方面進行了比較全面、深入地檢查。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價值等。學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的39。二、存在的問題少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時