【正文】 時地出現(xiàn)在學(xué)生有困難的時候，當(dāng)學(xué)生的思想因為疑惑而陷入迷惘時，當(dāng)學(xué)生的情感因為受了挫折而恐懼不安時，當(dāng)學(xué)生的心靈受了打擊而一蹶不振時，她總是用她那無私的愛幫助學(xué)生點一盞燈，指引方向，尋一把鑰匙，開啟心鎖，送一些鼓勵，找回自信。顧老師用愛心去澆灌學(xué)生，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，做到不讓一個學(xué)生掉隊?！皩W(xué)生的快樂就是我的快樂”、“每個學(xué)生都是我的孩子”是她內(nèi)心情感的真實流露，更是工作準(zhǔn)則。本年級執(zhí)教的老師除了我，都是精英，我壓力很大，經(jīng)常臉色蒼白。事情看上去好象挺小的。生活中無時無刻都操練著自己。它沒有一般理論書籍所存在的那種故作高深唯恐大家都能讀懂的晦澀艱深，而是植根于現(xiàn)實教育，許多素材信手拈來，語言質(zhì)樸又不乏生動。?反思教學(xué)?不只是有效教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，它將成為?有效教學(xué)?的寄托。教師的使命，更多地是為學(xué)生提供大量的課程資源，喚醒和激勵學(xué)生親自去接觸、體驗課程資源。課程資源既指?課程物質(zhì)資源?（有學(xué)者稱之為?條件性課程資源?），也包括?課程人力資源?（有學(xué)者稱之為?素材性課程資源?）。也許只有在?情感教學(xué)?與?知識教學(xué)?一道成為教學(xué)改革的主題時，教學(xué)改革才真正實現(xiàn)其?整體改革?的理想。人們敢于接受?浪漫主義教育?的理想嗎？人們可以嘲笑?浪漫主義教育?的理想往往不切實際，但?浪漫主義教育?一直在教育改革實踐中顯示出它的魅力。課堂教學(xué)中大量流行的話語往往是老師一系列善意的詢問：?聽清楚了沒有？?、?聽明白了沒有?、?聽懂了嗎？?，仿佛學(xué)習(xí)就是一件欣賞和練習(xí)?聽?的藝術(shù)。即使某個地方的學(xué)生達(dá)不到一定的數(shù)量，當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)管理者也寧愿使用?校車?的方式接送孩子，而不愿意失去?班級教學(xué)?的教學(xué)組織形式。有效教師是受學(xué)生喜歡的教師，而且因喜歡而信任。這種準(zhǔn)備活動最初稱為?備課?，后來發(fā)展成系統(tǒng)的?教學(xué)設(shè)計?。一是人們對?普遍有效?的、定型化的?教學(xué)模式?逐漸發(fā)生懷疑，有效教學(xué)朝著多元化的方向發(fā)展?，F(xiàn)代教學(xué)論可以說就是以追求效率為核心的?有效教學(xué)論?。什么是?有效教學(xué)?？ ?有效教學(xué)?作為一個教學(xué)論的概念被提出來雖然是晚近的事情，但我們寧愿在更寬泛意義上使用?有效教學(xué)?。20世紀(jì)60年代以前，?有效教學(xué)?這一概念并沒有引起明確的關(guān)注，但并不意味人們不看重學(xué)校教學(xué)的效率。?大規(guī)模?的班級教學(xué)從一開始就顯示出它對具有某種普遍適用的?教學(xué)模式?的依賴，否則?大規(guī)模?的?班級教學(xué)?就很難長久地維持。于是，有效教學(xué)實踐及其研究越來越強調(diào)?設(shè)計意識?（或?教學(xué)設(shè)計?）和?反思意識?（或?教學(xué)反思?），越來越強調(diào)課堂教學(xué)的改革不是一種教學(xué)方法或教學(xué)技術(shù)的更新和調(diào)整的事情，它需要在?教學(xué)理念?或?教學(xué)信念?的支持下展開?教學(xué)設(shè)計?。但這種轉(zhuǎn)向的程度是有限的，教師仍然在充當(dāng)?供給者?、?提供者?的角色；學(xué)生仍然只是?接受者?、?承受者?的角色。?個別化教學(xué)?是教育的原始狀態(tài)，也蘊涵了教學(xué)的原始美學(xué)特征。為了能夠把知識講清楚，于是就有?教學(xué)重點?、?教學(xué)難點?等系列說法。浪漫主義留下的痕跡在現(xiàn)實中顯示為?教育即生活?、?教育即生長?、?教育即經(jīng)驗的改造?等教育口號，以及由此而開發(fā)出來的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。這個傳統(tǒng)基本上一直延續(xù)下來，中國近現(xiàn)代教學(xué)改革中出現(xiàn)的?八字教學(xué)法?、?異步教學(xué)?、?嘗試教學(xué)法?、?嘗試指導(dǎo)《有效教學(xué)論》讀書筆記七教學(xué)的?基本?的要素，大體有三：一是學(xué)生；二是教師；三是課程資源（或稱之為?教學(xué)資源?、?教學(xué)內(nèi)容?）。如果說?課程物質(zhì)資源?所倚賴的物質(zhì)條件更多的是一種固定化的、消費性的、?耗散材料?式的資源。有效教學(xué)實踐和相關(guān)的研究幾乎不敢提出?一切為了教師?。21世紀(jì)是我國現(xiàn)代化建設(shè)和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期，在這個歷史時期，有效教學(xué)意味著什么，有效教學(xué)有什么追求，有效教學(xué)的過程怎樣，如何組織……本書作者對這些問題都做了有益的探討。因為看得出他很嚴(yán)謹(jǐn)，而我卻很粗枝大葉。可寫寫就又開始張牙舞爪了，應(yīng)該檢討一下。每次有學(xué)生家長來辦公室訴苦，說自己的孩子如何如何不可救藥，如何如何沒有辦法。師愛，是教育領(lǐng)域中最關(guān)鍵的一種愛，是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的強動力，是學(xué)生人格的助長劑。母親再三保證，孩子在家，不再搓麻將了。找到了問題的癥結(jié)，顧老師同小鑫父母做了一次長談，家長過分地溺愛孩子，很可能害了孩子?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師。因此，在小學(xué)階段教師不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑者，更應(yīng)關(guān)注孩子們心靈的教育。愛是陽光，可以融化堅冰；愛是春雨，可以讓小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點石成金。然后“對癥下藥”對不同的后進(jìn)生采取了不同的教育方法。擔(dān)任三（2）班副班主任的她總能積極協(xié)助配合好班主任做好個別學(xué)生的談心引導(dǎo)工作和班級的衛(wèi)生工作，每周的大掃除活動，她都能帶頭參加。師德小故事昨天早上，我一進(jìn)教室，看見高朱燕的爸爸在教室里等我！原來是來要求給她女兒調(diào)換座位。我說：“可人家不愿意，你看怎么辦？要不你自己去和高朱燕商量。她用愛心、耐心，更用慧心把夢想變成了現(xiàn)實。④開展活動，提高學(xué)生素質(zhì)。她怒氣沖天地沖過去，一把奪過她們手中的繩子，嗓門也提高了八度，甩下一句：“下課了，去辦公室?！靶∷家糙s忙表示：”我以后上課一定認(rèn)真聽。孩子是非常敏感的，可塑性也是非常大的，她們需要的并不多，一個甜甜的微笑、一個輕輕的撫摸，一種贊揚的目光……它都可以使孩子認(rèn)識自己、肯定自己、充滿自信，從而感到快樂和幸福。”在十多年的教學(xué)生涯中，很多已上中學(xué)的孩子，每當(dāng)節(jié)假日來臨時，都會寄來賀卡來問候，還有家長特意來看望她以表達(dá)自己的感激之情，好多老師也都特別羨慕地對她說“張老師，就數(shù)你的學(xué)生最好了，還記得自己小學(xué)的老師。只有熱愛學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。我們班吃飯時，全班同學(xué)的飯菜都要給老師看了以后才能出去，開始時我還不知道陶老師的用意，每天中午孩子們總會把吃剩下的飯菜拿過來，說：老師我吃不下了，陶老師總是看后說再吃兩口，那么多，再吃點，要不然下午會餓的。當(dāng)你來到浦江一小的財務(wù)室，你總會發(fā)現(xiàn)一位勤懇工作、不求名利的老黨員，日復(fù)一日默默地做著財務(wù)工作。為了保證每月十日老師們的工資打到卡上，孫老師經(jīng)常利用雙休日來加班，卻從來沒有向人提起。他們讓我知道，一個教育工作者要有“愛心，恒心，責(zé)任心”。她會洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，長處和不足。蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學(xué)校的時候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。在學(xué)習(xí)的同時我也不禁想起在我們身邊也有著這樣的教師，沒有驚心動魄的壯舉，沒有輝煌閃耀的光環(huán)，更沒有什么彪炳史冊的偉績。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水?！逼綍r我也經(jīng)常這樣地抱怨。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時間，抱怨事情太多，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的語文這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識，成為入門的常識。常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚于正視自己之短，又要努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。知識越豐富越好。北宋沈括的《夢溪筆談》就是一部讀書筆記式的作品。是邊讀邊把自己的看法、疑問等或在書上劃出表示重點、次重點、疑問等等的符號，或在書的天頭、地腦作些評語和注釋。兩段摘錄之間留下較大空白，這樣做一是使摘錄的眉目清楚，二是留下空白便于將來翻閱、運用時可以作批記。提綱筆記、心得筆記要以讀懂原作為基礎(chǔ)。訓(xùn) 練請你寫一則摘抄筆記。再記下其中的要點是什么，還要寫出自己對這些要點的看法，寫出自己的意見。從這里，我們既可以學(xué)習(xí)怎樣寫摘要的讀書筆記，還可以學(xué)習(xí)他是怎樣讀書的。記得有一年我在分院帶學(xué)前班時，班上有個孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智力發(fā)育較慢，語言表達(dá)能力差，每天穿著臟兮兮的衣服，掛著兩條鼻涕來上幼兒園。從教三年來，讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。所幸的是，我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。一、學(xué)生內(nèi)心需讀懂蘇霍姆林斯基說：一個老師最主要的任務(wù)就是要培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力。希望您的感冒快好起來。我心中暗想：“昨天剛說過，今天老毛病又犯了……”我有點無奈，又有點生氣。甘草除了性溫味甘之外還有一個重要的特性就是包容。但是這本書里的第一章有這么一句話：“抱怨是懦弱、無能的最好詮釋，他像幽靈一樣到處游蕩、饒人不安。其實冷靜下來，仔細(xì)想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。其實轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰恕５人耆毩⒘诉€有鞭策鼓勵。“不以物喜，不以己悲”，時時注意，保持快樂的心情，做個陽光老師。學(xué)生是認(rèn)真執(zhí)行了，但教師是否為學(xué)生做了榜樣呢早上進(jìn)校門，學(xué)生有禮貌地敬禮并問聲“老師好”!學(xué)生認(rèn)真打掃保潔區(qū)，……。現(xiàn)在有的學(xué)生站在教學(xué)樓走廊中，看到了也要與我招招手，我也主動回應(yīng)。小學(xué)教師讀書筆記 篇5教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本。先是各年級組向?qū)W校推薦優(yōu)秀人選，再次學(xué)校“守師德，正教風(fēng)，樹 形象”教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組審定上報。在今后的工作中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)一步提高師資隊伍的師德水平，以優(yōu)質(zhì)的教育為學(xué)生服務(wù)，為社會服務(wù)，為苗市地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服 務(wù)。學(xué)識、道德、談吐、權(quán)力和外表等都會成為促使學(xué)生接近你的因素。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)。遇到學(xué)生提問，若有自己不明白的地方，就一定要對學(xué)生直言你對該問題不懂或暫時不懂，允諾待過一段時間后再回復(fù)學(xué)生或與學(xué)生一起探討該問題，而且一定 要言而有信?？謶值蓉?fù)面情緒引起的盲點所遮掩，快樂就像戴在心靈上的一副眼鏡，能讓你透過迷霧般的表象，看清事物的本質(zhì)。個人感想人生不會永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順尤其是在現(xiàn)在這個“動蕩”的世界里。二、新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》核心內(nèi)容的解讀本《規(guī)范》體現(xiàn)了教師職業(yè)特點，對師德的本質(zhì)要求和時代特征，“愛”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。“教書育人”——教師的天職教師必須遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。其實，這些生成性資源是非常寶貴的，只有懂得智慧的教師才能讓其在課堂教學(xué)中散發(fā)美麗的光彩。只有在民主、寬松、和諧的課堂氛圍中，師生對話才能傾情演繹，靈動的課堂氛圍才能撞響學(xué)生智慧的心弦。初三畢業(yè)典禮那天，送走了學(xué)生，整理好教室，我也輕松下來，準(zhǔn)備回家。一、教師要做自己的主人教師首先是一個完整的人，他們應(yīng)該有自己的精神空間，他們也要享受生活……這樣的觀點就把教師從“圣人”的位置上拉了下來。二、教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)以前總是說要想給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，可按現(xiàn)在的局面來看，一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。所謂：其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。也有許多的`缺憾，就看我們有沒有能力去直面它，欣賞它。三、愛惜自己的每一根羽毛“金杯銀杯不如口碑”剛開始看到這句話覺得有些荒誕，不是說事實勝于雄辯嗎，而且現(xiàn)在基本招工單位不是一律看簡歷、榮譽嗎。對于這一點，我深有體會，以前很少有專業(yè)知識方面的學(xué)習(xí)，近來常有緊迫感，總覺得知識欠缺，“書到用時方恨少”。要做一個成功的教師，必須首先學(xué)會做一個成功的普通人?！蔽沂煮@訝地打開一看，原來是一個紫色的沙漏，盒子里面有一張小小的卡片，卡片上寫著工整的字跡：“孔老師，您是一個好老師。但是，我總會用其他方法來幫助那些英語學(xué)習(xí)真正有欠缺的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的動態(tài)生成資源——“箱子有用”這一見解出現(xiàn)后，教師抓住學(xué)生的真實狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生逐步探討“箱子”中蘊藏的智慧。新《規(guī)范》語言精練、內(nèi)涵豐富，充分體現(xiàn)了科學(xué)性、人文性、時代感，強調(diào)了教師的愛與責(zé)任，時時處處體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)懷。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！皭蹗従礃I(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。但這都是生活的一面。每一天都是上帝送給我們的禮物，一天有24小時，在這24小時了，你可能把大部分的時間都分給你忙碌的工作，但一定不要忘記留給自己10分鐘用來放松，用來思考生活的真諦。這樣做，不僅不會降低教師的威信，反而會有助于提高威信。學(xué)生尊你為父，你自己也千萬不要把這當(dāng)成是你對學(xué)生有恩。真正能使學(xué)生感到震撼甚至終生難忘的則是你的人格和道德的力量。而作為教師，自然也都愿意與有教養(yǎng)(道德)的學(xué)生打交道。全體教師紛紛表示：在工作中一定要向身邊的師德榜樣學(xué)習(xí)，用自己扎實的工作、高尚的品德去教育和影響學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。根據(jù)縣教育局文件精神，我校對 照“守師德，正教風(fēng)，樹形象”教育活動第四階段的要求，精心組織，認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強化了教師熱愛教育，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表，教書育人的事業(yè)心和社會責(zé)任 感，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，收到了預(yù)期的成效，現(xiàn)將第四階段活動開展情況總結(jié)報告如下。有人說：“播撒一種思想，收獲一種行為。當(dāng)然，這只是一種極個別的現(xiàn)象，但每每看到或聽到這種現(xiàn)象，心里總不是滋味。應(yīng)該經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象。只要善于引導(dǎo)，靈活多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我們的手中。有的同學(xué)考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經(jīng)盡力了?！昂芏鄷r候，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要。抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。所以我希望我將來成為一個溫和、寬容、有智慧的、學(xué)生喜愛的老師。在我向廢紙簍走向的時候，我悄悄地瞥了孩子們一眼，他們一個個面帶愧色。只有我們平時多加關(guān)愛孩子們，他們是可以感受到老師的這份良苦用心，當(dāng)老師卸下身上的這副鎧甲時，孩子們反過來也會向老師關(guān)愛他們一樣去關(guān)心老師。這將比批評來的更有效，比你的默默關(guān)愛，更能觸動孩子的心靈。讓我們用慈愛呵護(hù)純真、用智慧孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！小學(xué)教師讀書筆記 篇3有人說：班主任是世界上最小的主任?！卑倌甏笥嫿逃秊楸荆逃笥嫿處煘楸?，教師大計師德為本。我剛接觸他的時候他連“老師”兩個字都叫含糊不清。因為很喜歡他的課，所以當(dāng)我看到一位素未謀面的教師手里剛好捧著劉教授的一本叫《教師專業(yè)成長》的書時，我情不自禁地跑過去冒昧地問他借看了5分鐘（不好意思讓人家等著我看書）。從“三讀其辭而悲之”看，“三”字虛數(shù)，表示反復(fù)讀。②在抄錄的下面一行，寫明：“摘自”著，書名是什么？多少頁？哪里出版？什么年月出版