小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)讀書心得大全(完整版)
【正文】 特級教師，現(xiàn)任北京市海淀區(qū)中關(guān)村第四小學(xué)校長。一節(jié)課下來應(yīng)當(dāng)對照這三個問題捫心自問，自我反思，使自己能夠不斷進(jìn)步和成熟。對照自己的日常教學(xué)工作，我覺得讓我感受最深的是大師們的教育思想和境界。劉可欽平實(shí)親和的教學(xué)風(fēng)格無疑更加適合于我們廣大普通老師的追求，因?yàn)樗麄冮L期扎根在教學(xué)的第一線，繁瑣的工作不容許他們有更多的時間去把每一節(jié)營造得花里胡哨的。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)讀書心得（大全）《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》讀書心得國慶期間在書店里看見了《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》，翻閱后不由得有細(xì)細(xì)拜讀的愿望，就把它買了回來。讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下，主動交流，敢說敢想，大膽地創(chuàng)造，積極地思考探索；讓學(xué)生在老師智慧的點(diǎn)撥面前，從經(jīng)驗(yàn)的層面逐漸走向理性的思考，這就走上了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確軌道，這樣的學(xué)習(xí)積淀是對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識和對數(shù)學(xué)的敬仰、興趣。他們都是站在生命成長的角度，以平等的地位，用無私的愛去澆灌每一位學(xué)生，注重用恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。第二篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》讀書心得《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》讀書心得《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》讀書心得作為教師，能讀到《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》，我覺得也是很幸運(yùn)的，讀了這本書后對我?guī)椭艽蟆４蠓猜犨^劉老師課的老師，都覺得劉可欽老師的課堂，不是我們想像的那種課堂氣氛火暴，師生熱情洋溢、激情似火；也沒有設(shè)計得精妙絕倫，令人拍案叫絕。真實(shí)的課堂應(yīng)該面對學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)。這本書中介紹了劉可欽、潘小明、華應(yīng)龍、徐斌、錢守旺等八位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的教學(xué)藝術(shù)，包括對其課堂教學(xué)藝術(shù)的解讀、經(jīng)典課例的評析、他們自己對課堂教學(xué)的感悟等。比如劉老師認(rèn)為“某某同學(xué)說得很，誰能比他說得更好？”這樣的話傳遞給發(fā)言的學(xué)生的是何心情？“誰能比他說得更好”，看似把孩子的積極性調(diào)動起來了，但恰恰忽略了發(fā)言孩子的心情。這些提醒我時時反思自己是個教師，而不要去做一個教書匠。書中介紹了8位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的教學(xué)藝術(shù)和所具有的教學(xué)特色，并列舉了一些經(jīng)典課例和教學(xué)片斷，以及每位老師的教學(xué)感悟等等，這些都給初出茅廬的我以很大的啟發(fā)。通過這段時間的聽課和被聽課，有不少的收獲，可是也發(fā)現(xiàn)了自己有許多的不足。如何讓我們的課堂有效率、有魅力，讓我們的課堂成為師生共同經(jīng)營知識、能力、情感，交流價值觀的平臺，成為共同快樂生活、成長的場所。”是的，在生命的每一刻，我們需要尊重，需要平等，需要信任，需要寬容，需要欣賞，需要吸取，需要相知，需要相伴，需要相望??因此，在 田 老師的數(shù)學(xué)課上沒有不會學(xué)的學(xué)生；在 田 老師的心里沒有不被關(guān)注的學(xué)生。大到一篇課文的結(jié)構(gòu)，小至一句話、一個詞，都要了然于心，把它弄清楚，弄明白，否則就不能教，也無法教?！苯又寣W(xué)生說說自己在生活中遇到的想“看個究竟”的事，說完，將“看”擦掉，先后換成“問”、“探”，讓學(xué)生再說說在生活中遇到的需要“問個究竟”、“探個究竟”的事。于 老師多次提到第斯多惠的一句話那就是“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵與鼓舞。拿到課文，首先讀，哪怕教過好幾遍，朗讀課文是備課的第一步，也是最重要的一步。學(xué)生很活躍，發(fā)言也精彩?！苯虒W(xué)藝術(shù)的第三點(diǎn)來自 于 老師的藝術(shù)修養(yǎng)。再看看課上的技巧吧：肯定學(xué)生的朗讀，籠統(tǒng)地說“讀得很有感情”，就不如說“聽了你的朗讀，我們的心情很”、“你把讀活了”、“你仿佛把我們帶到了地方”。他指出：課堂的精彩常常不是(或者說基本上不是)因?yàn)槔蠋煹木识剩且驗(yàn)閷W(xué)生的精彩而精彩。每個新詞都查查詞典，不能有半點(diǎn)含糊?？纯?于 老師的課前準(zhǔn)備吧：把課文讀好了，讀得有聲有色、聲情并茂，把文字讀活了，可以胸有成竹地走進(jìn)課堂；備課時，總忘不了備“字”把每個生字，照著書上的正楷字，認(rèn)真臨寫，直至自己滿意。于 老師又指出教學(xué)藝術(shù)來源的第二點(diǎn)：對學(xué)生的理解和尊重。讀的同時查字典、詞典，把拿不準(zhǔn)的字的讀音，一一落實(shí)，絕不想當(dāng)然。新的教育理念再次告訴我：只有關(guān)注學(xué)生查差異，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！辈煌纳畋尘?，使學(xué)生產(chǎn)生不同的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不同的學(xué)生有不同
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