【正文】 myparty ?”這一單元后，教師可讓學(xué)生就如何才能有所作為展開討論。組織比賽，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)通過圍繞具體合作任務(wù)讓小組成員積極發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性嘗試解決問題，是一種面向全體學(xué)生、有分層優(yōu)化效果的重要教法。第三篇：淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用摘要：小組合作學(xué)習(xí)的方式是教師提高教學(xué)效率的重要方法，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。如果目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，全組成員都會(huì)收到表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，一起體驗(yàn)成功的快樂。二、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過程作為一名中學(xué)英語教師，在教學(xué)實(shí)踐中我有深刻的體會(huì)：在一個(gè)擁有40多名學(xué)生的班級(jí)里，要想讓每一個(gè)學(xué)生都享受每堂課帶來的知識(shí)，體驗(yàn)課堂上成功的快樂與喜悅是很困難的，很多情況下只有少數(shù)一部分學(xué)生參與課堂的各項(xiàng)活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生只充當(dāng)了旁觀者的角色。經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我欣喜地看到不同層次的學(xué)生在在學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合運(yùn)用能力上都有了很的提高，更可喜的是，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情空前高漲。組內(nèi)討論。評(píng)價(jià)。而在一個(gè)五十多人的班級(jí)要想在有限的45分鐘內(nèi)讓每個(gè)學(xué)生都有說、練的機(jī)會(huì)又是不現(xiàn)實(shí)的。例如在復(fù)習(xí)“提建議”這一交際項(xiàng)目時(shí)，我要求各學(xué)習(xí)小組從多角度來表達(dá)“建議乘飛機(jī)去昆明”，有一個(gè)小組用了以下幾種方式：Let’s go to Kunming by 、Should we go to Kunming by plane?What about going to Kunming by plane?How about going to Kunming by plane?還有一組學(xué)生提出了與上述不同的表達(dá)方式：Why don’t you go to Kunming by 、Why not go to Kunming by air?We’d better go to Kunming by ：We should take a plane to go to 、If I were you, I would go to Kunming by ，對(duì)于初中階段所學(xué)的“提建議”的不同語言結(jié)構(gòu)，在幾分鐘內(nèi)便能很好地復(fù)習(xí)總結(jié)。在小組活動(dòng)中,同學(xué)之間水平相當(dāng),地位平等,增強(qiáng)了學(xué)生語言交際的自信心,而且使學(xué)生有機(jī)會(huì)切磋求解,相互合作。同時(shí)也便于課堂教學(xué)，淡化教師提問式的角色，真正地讓學(xué)生找到主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考問題的感覺，樹立了學(xué)生的信心，消除了學(xué)習(xí)語言“張不開嘴”的障礙。此外，英語學(xué)習(xí)必然要學(xué)習(xí)語法要點(diǎn)，在英語教材的選擇上使用“譯林牛津版英語教材”，其內(nèi)容活潑，可以導(dǎo)入合作小組實(shí)現(xiàn)趣味情境模擬再現(xiàn)，便于展開小組內(nèi)仿照進(jìn)行語法練習(xí)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握知識(shí)。三、為學(xué)生建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系學(xué)生在這種小組合作的學(xué)習(xí)方式中，通過觀摩其他組員平時(shí)的表現(xiàn)，找到了自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，此時(shí)，教師的評(píng)價(jià)極為重要，不能單純的以考試分?jǐn)?shù)來給學(xué)生排名，還要加入如課堂表現(xiàn)、課后小組作業(yè)完成情況等內(nèi)容進(jìn)行綜合評(píng)定，學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都是要教師的正面鼓勵(lì)和鞭策的。第五篇：小組合作學(xué)習(xí)方式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用摘 要：合作學(xué)習(xí)是組織教學(xué)的重要形式，是以人為本思想在教學(xué)中的體現(xiàn)。二、目標(biāo)要求小組合作學(xué)習(xí)是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中任務(wù)型教學(xué)的一種，明確的要求才能讓學(xué)生更好地找到解決問題的方法，才能更好地完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，在現(xiàn)行的初中英語課堂教學(xué)中，模擬對(duì)話練習(xí)是提高學(xué)生的英語交際能力的重內(nèi)容，在進(jìn)行組織對(duì)話實(shí)踐操練時(shí)，不可簡(jiǎn)單的布置任務(wù)。這樣做的特點(diǎn)是節(jié)奏快、密度大、頻率高，使學(xué)生在緊張熱烈的氣氛中興趣濃厚，人人參與，差生也跟得上。（3）在“鞏固”階段。小組活動(dòng)通常穿插在以上三種教學(xué)步驟中，然而，教無定法，這并不是一成不變的。而且，只有有了教師的關(guān)注與適時(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生們才能認(rèn)真而又精神飽滿地投入到小組合作學(xué)習(xí)中去，否則，只能使小組合作學(xué)習(xí)流于形式。為了能尊重學(xué)生勞動(dòng)成果，充分關(guān)注各個(gè)小組的活動(dòng)情況，可采用以下兩種方法來實(shí)現(xiàn)：①準(zhǔn)備小組討論記錄本，組員每人負(fù)責(zé)一天的小組合作學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的記載，教師定期查看并在第二天課堂上利用課前幾分鐘時(shí)間給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，很容易產(chǎn)生一個(gè)誤區(qū)，即有相當(dāng)一部分的教師將所有設(shè)計(jì)的問題都交給小組討論解決，其實(shí)并非小組合作學(xué)習(xí)的次數(shù)越多就越能培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，這樣也會(huì)使學(xué)生失去寶貴的獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，使他們對(duì)自主學(xué)習(xí)失去信心。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿業(yè)作答，答案是多種多樣的，不可預(yù)料的，學(xué)生的自由度較大，有充分發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和余地。“練習(xí)”階段的目的是幫助學(xué)生加深對(duì)新的語言項(xiàng)目的理解，鞏固新的語言習(xí)慣，為在實(shí)際中進(jìn)一步自如地運(yùn)用作好準(zhǔn)備。三、實(shí)施方式小組活動(dòng)為課堂教學(xué)提供了簡(jiǎn)便、有效的操練方式，這些活動(dòng)主要可以穿插在以下兒種教學(xué)步驟之中進(jìn)行。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；英語教學(xué)；實(shí)施方式；實(shí)施過程合作學(xué)習(xí)是二十一世紀(jì)的教育理念之一。小組合作學(xué)習(xí)更容易把學(xué)生心態(tài)安撫下來，建議學(xué)生互幫互助，教師更要表?yè)P(yáng)愿意主動(dòng)幫助他人的學(xué)生，把握學(xué)生心理動(dòng)向，排除干擾，以便更好地進(jìn)行教學(xué)。小組作業(yè)形式的采用既強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)記憶點(diǎn)且豐富學(xué)生的課余生活，教師給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓小組討論完成，并做結(jié)果分享。但現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)課堂教學(xué)仍然是學(xué)生正襟危坐聆聽老師臺(tái)上教誨，學(xué)生的思維能力和交流能力被削弱，并且課堂上活躍的學(xué)生大多數(shù)是學(xué)習(xí)成績(jī)比較較好的學(xué)生，中下游成績(jī)的學(xué)生偶有或者少有主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)，這就容易造成學(xué)生性格的兩極分化，不利于對(duì)知識(shí)的吸收和學(xué)生未來性格的發(fā)展。在英語課堂教學(xué)中,靈活運(yùn)用小組活動(dòng)這種教學(xué)手段,可以有效地激發(fā)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí), 培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的交際能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。合作的意識(shí)和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的基本素質(zhì)。這樣學(xué)生就在有限的時(shí)間內(nèi)有了比平常學(xué)習(xí)模式下多得多的收獲，學(xué)習(xí)效率大大提高，實(shí)際就是提高了教師的課堂教學(xué)效率。要使得小組成員明白個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和合作學(xué)習(xí)能力。對(duì)個(gè)別難點(diǎn)，可由一人負(fù)責(zé)記錄，以便在班內(nèi)交流。分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，劃分學(xué)習(xí)小組應(yīng)該考慮到學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)等差