【正文】 童的最佳途徑是幫助父母”。三、要做個(gè)懂法的班主任。好學(xué)生都是夸出來的，一句“你真棒！”是一把開啟學(xué)生自信的金鑰匙。前幾天，本人有幸小學(xué)班主任培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聽取了來自各地的專家、老師們關(guān)于班主任工作的講座。通過這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)專家老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我深深感到活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，能使我們的工作更輕松有效。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。四、要重視家校溝通，共同當(dāng)好孩子人生的導(dǎo)師。第二篇：小學(xué)班主任培訓(xùn)心得培訓(xùn)小學(xué)班主任培訓(xùn)心得4月10—11日，我有幸參加了小學(xué)班主任的培訓(xùn)。我想，作為新時(shí)代的班主任，我們需要努力做到如下幾點(diǎn)： 一．塑造富有個(gè)性的魅力形象隨著各種魅力形象的展示，如魅力城鎮(zhèn)，魅力大使等。只有愛學(xué)生的老師才會(huì)收獲學(xué)生的愛。讀好知識(shí)書，如班主任的專業(yè)書刊，學(xué)科專業(yè)書籍，社會(huì)熱點(diǎn)的書，學(xué)生愛讀的書等等。魅力班級(jí)應(yīng)該時(shí)刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。集集體的力量，共同開創(chuàng)獨(dú)特的魅力班級(jí)。教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。面對(duì)靠實(shí)實(shí)在在積累摸索出豐富班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，要么是學(xué)富五車，才高八斗的具備高屋建瓴式引領(lǐng)的教育研究專家。還有一些心靈有創(chuàng)傷的學(xué)生，思想深處有一個(gè)敏感區(qū)——怕談過去、怕別人揭他的“底”，對(duì)這些學(xué)生切不可用“翻老帳”辦法貶低他們的進(jìn)步更不可一發(fā)現(xiàn)他們有缺點(diǎn)就指責(zé)其“惡習(xí)難改”，而是要注意他們“隱惡揚(yáng)善”，引導(dǎo)他們面向未來。這樣，師生之間就會(huì)有心心相印的體驗(yàn)，雙方心息在感情上就引起了“共鳴”和“共振”，學(xué)生可接受性最強(qiáng)教育效果亦最佳。班主任怎樣才能開啟學(xué)生心靈的大門，引導(dǎo)是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙，也是班主任進(jìn)行工作最主要的方法。珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有方的榜樣……三是引導(dǎo)學(xué)生辨析。啟發(fā)性的見解，導(dǎo)向式的思路，使我更清楚地理解到新時(shí)期要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任就做到下列幾點(diǎn)：一、提高自身素質(zhì)班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。班主任應(yīng)教育學(xué)生開擴(kuò)視野，經(jīng)常結(jié)合一些社會(huì)知識(shí)，讓學(xué)生有了中華意識(shí)到全球意識(shí)上定位人生目標(biāo)。有了責(zé)任心班主任、在工作過程中就會(huì)想方設(shè)法克服困難最終使自己的事業(yè)成功。教師在學(xué)習(xí)新理念、改變舊觀念的同時(shí)，正在研究、尋找既適合新理念和符合學(xué)生實(shí)際，又能體現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)格的新型教學(xué)形式，使目前的語文教學(xué)呈現(xiàn)出了新氣象：從文章整體出發(fā)，摒棄瑣碎的分析，在三個(gè)維度的整體推進(jìn)中，通過語文實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生語文素養(yǎng)；民主和諧的課堂氛圍正在形成，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到大力推廣；以學(xué)生發(fā)展為核心，抓住課文中能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的點(diǎn)和進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)方式正在被廣大教師所接納。這些回答顯然都不太全面、準(zhǔn)確，有的甚至不正確，這時(shí)若不及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生的思維只能是片面的、不準(zhǔn)確的。我們欣喜地看到學(xué)生在新課改環(huán)境下課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了新的變化：學(xué)生課堂的情緒被明顯激活，個(gè)個(gè)躍躍欲試，主動(dòng)參與課堂教學(xué)，學(xué)生的主體作用凸現(xiàn)，這一點(diǎn)小學(xué)、初中更明顯，尤其是低年級(jí)更突出；學(xué)生的創(chuàng)造思維能力被充分挖掘，眼、腦、嘴、手等多種感官被調(diào)動(dòng)，大大培養(yǎng)了各種能力；學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再囿于書本，而更多地關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注實(shí)際；學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有了新氣象，交流式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、對(duì)話式學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)等多種形式出現(xiàn)于課堂；學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有了一定的減輕，學(xué)生的作業(yè)量少了，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間多了，有的學(xué)校每天專門安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，確保學(xué)生有自由發(fā)展個(gè)性專長的時(shí)空。于是，教師的指導(dǎo)作用無以發(fā)揮，甚至以為這樣就體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”、“自主學(xué)習(xí)”的新理念，實(shí)為過矣。提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，決不意味著教師成了—個(gè)“可有可無”的角色，而變得不敢點(diǎn)撥、不敢提問、不敢講解。作為現(xiàn)代教師在課堂提問時(shí)需把握好時(shí)空維度，給學(xué)生留足思考的空間；提問的選題要多角度，形式要多樣化；提問要充分兼顧學(xué)生的層次差異和個(gè)性特長，注意發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。但我們現(xiàn)在看到的還主要是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而學(xué)生間的互評(píng)、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)則很少有。但在當(dāng)下部分課堂中也發(fā)現(xiàn)：1）動(dòng)輒分組。諸如此類的問題在課堂上都有不同程度的表現(xiàn)。4．精選合作內(nèi)容，主題要有吸引力，確保合作時(shí)間，以防合作“泛濫”。課改后的課堂教學(xué)，促使我們老師具備更全面更扎實(shí)的基本功。我國特級(jí)教師袁蓉從自己的教學(xué)實(shí)踐和成功經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出：教學(xué)成功＝教學(xué)過程＋反思。每周的小組共研課后，大家相互切磋，討論交流，群策群力,不僅解決了一些自己解決不了的問題，而且有利于各年級(jí)之間的溝通，促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化。因此，校本研修促進(jìn)了我在學(xué)習(xí)中成長。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究與合作，成為學(xué)習(xí)的主人。所以教學(xué)要改革。這種傳統(tǒng)的思想上的習(xí)慣勢力與校本課程的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾，將對(duì)校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，把這項(xiàng)工作搞得更好。王全樂老師來自于保定學(xué)院，他給我們講述了“贏在觀念——班級(jí)管理觀念之變”的理論知識(shí)。二、參與“團(tuán)體活動(dòng)”，感受“團(tuán)體活動(dòng)”魅力石家莊學(xué)院的何俊華老師利用一天半的時(shí)間，帶領(lǐng)我們一起參與了“團(tuán)體活動(dòng)”。神興小學(xué)建校雖然只有短短的六年，但是學(xué)校的辦學(xué)理念鮮明而又獨(dú)特。在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真的聽取每個(gè)教師做的報(bào)告及xxx主任的總結(jié)性發(fā)言，每一個(gè)都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。隨著歷史的進(jìn)步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。中國教育史上第一個(gè)“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當(dāng)然成功在他教育思想與學(xué)問上，但更重要的是成功在他的品格上。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生。習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習(xí)慣。第二，班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生效仿的榜樣。我想自己在今后的班主任工作中一定會(huì)不斷的反思總結(jié)，不斷提升自己的能力，使自己迅速成長起來，做一名學(xué)校滿意、學(xué)生滿意、家長滿意的優(yōu)秀班主任。第三，班級(jí)管理不能盲目地干，要講究藝術(shù)方法，高度的責(zé)任心是搞好班級(jí)管理的前提，強(qiáng)烈的愛心是搞好班級(jí)管理的關(guān)鍵，耐心教育是搞好班級(jí)管理的重點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮，當(dāng)代學(xué)生活潑好動(dòng)。⒊培養(yǎng)習(xí)慣，塑造優(yōu)秀人才常言道，三歲定八十。⒉播撒愛心，對(duì)學(xué)生一視同仁班主任要熱愛學(xué)生，把師愛灑向每個(gè)學(xué)生的心田。班主任教師再也不能指望像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們設(shè)定的世界。每個(gè)報(bào)告從理論到實(shí)踐，深入淺出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。四、完成作業(yè)，鞏固提高本次培訓(xùn)活動(dòng)的作業(yè)分為兩部分，一部分是培訓(xùn)前進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作業(yè)；另一部分是在石家莊學(xué)院邊學(xué)習(xí)邊完成作業(yè)（每天一篇研修日志，三天一份研修總結(jié)，一篇論文）。團(tuán)體活動(dòng)不但可以快速的拉近人與人之間的距離，而且可以通過各種主題活動(dòng)有針對(duì)性的解決問題。通過王老師的講解我還懂得了“變被動(dòng)為主動(dòng)”、“變?nèi)酥螢榉ㄖ巍?、“變不許為許”、“變要他作為他要做”的轉(zhuǎn)變觀念的方法，以及做一名智慧的教師、智慧的班主任是非常重要和必要的。其中趙志航老師、王全樂老師、錢志亮教授的講座給我留下了深刻的印象，也收獲了很多知識(shí)。教師的知識(shí)和技能準(zhǔn)備有待進(jìn)一步加強(qiáng)。教學(xué)改革的同時(shí)，對(duì)教師的要求提高了。此外，校本教研通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、更新觀念、改進(jìn)方法，對(duì)教育教學(xué)有極大的推動(dòng)作用。教師面對(duì)教材，在教學(xué)過程中，往往不自覺地穿新鞋走老路，忽視了學(xué)生健康情感與硬度的培養(yǎng)。再次，在學(xué)習(xí)中成長。教師在備課時(shí)，就要對(duì)自己的教學(xué)觀念和這堂課所采用教學(xué)方法進(jìn)行反思，想一想這樣的方法是否可行，能否適合學(xué)生特點(diǎn)，有利于學(xué)生的發(fā)展；教學(xué)后，教師再一次對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面進(jìn)行思考，用幾句話在這堂課的教案后寫下來，并寫出學(xué)生在這樣的方式下學(xué)習(xí)的情緒，知識(shí)掌握情況等等，還要求每位教師每周寫出一篇有價(jià)值