【正文】 我認為，教育的技巧及成功來源于教師真摯之情，這種情會激發(fā)他們前進的信心，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學生的心靈。我們要用心育德、用情育德、用行育德。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。我想，作為新時代的班主任，應做到如下幾點：⒈為人師表，樹立良好的形象小學是人的一生發(fā)展的奠基時期，班主任是學生人生路口的領路人，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響?！痹谶@里，我談一下自己這次學習的感受和想法。通過參加這兩部分內容的學習，我感覺自己的專業(yè)理論水平有了一定程度的提高，對今后更好的開展培訓工作奠定了基礎。三、參加觀摩活動，感受校園文化氛圍在2月28日上午是到學校觀摩主題班隊活動的時間。他給我們講座的題目是《重新認識差異》，通過對生理差異、心理差異、現實中的差異、教學實踐中的差異等幾方面的講解，讓我真正的認識到學生之間存在的差異，并且能夠正確的認識這些差異。趙老師的講座讓我理解了“后現代教育理論”就是代表了現代人的一些反思和對未來的思考。需要強有力的校內、校外的大力支持。但是，在改革的同時，也存在著幾點值得深思的問題：課程觀念需更新。教師是教書匠，學生是存儲器。無論是收獲還是困惑，都將促使我在學習與實踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。我感覺自己的理論水平有了很大進步。通過反思教學，我對自己教育教學進行“內省”，在反思教學中自然而然地開展教學研究，逐步形成了自己獨特的教學風格和特色。一年的研修活動，促使我成長起來。一年的研修活動，使我更加深刻地認識到當一名現代的好老師，尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事?？茖W應用課堂合作學習方式，教師應從以下幾方面努力：1．培養(yǎng)合作技能，如聽、說、交往的技能，特別是聽的技能，以防合作“低效”。教師布置完討論題，學生開始討論后，教師不參與學生的討論，不作出及時的調控和回應，討論信馬由韁，不得要領。四、學生的學習方式已趨向多元，但實效性較差。這種缺乏針對性的評價方式使得學生也逐漸變得不以為然。我們經常聽到老師們在課堂里這樣問學生：“你讀懂了什么?”“讀了這一段話你體會到了什么?”學生思維活躍，各抒己見，充分體現了讀書是一種個體行為，每個學生有不同的體驗，老師們不再追求答案的唯一。但是，我們也看到這樣的現象，取消了“舉手發(fā)言”，教室里是“紅杏枝頭春意鬧’’的沸騰，學生爭搶發(fā)言，彼此聽不到對方說的內容。但在實際教學中，有一些教師對教師的角色理解存在偏差。除此之外，在新課程的語文教學中還出現了許多值得思考的問題。這些可能對訓練創(chuàng)造思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力有好處，但在學生幼小時，老師還應該注意他們思維的準確性、完整性，有些問題老師有責任引導其向正確的思維方向邁進。這樣才能當好一名成功的班主任。經常鼓勵學生閱讀一些有關的課外書刊。這樣才能搞好師生關系。四是引導學生自省，要引導學生敢于正視自己的缺點和錯誤的原因，并分析其危害和產生的原因。從根本上提高學生的認識能力和思想覺悟，調動學生的自覺性和主動性。熱愛學生還要表現在對學生一視同仁上。相反，如果學生總是遭到班主任的斥責、辱罵、和懲罰，他們往往產生悲觀、失望、怨恨、對立或自暴自棄等消極情緒。后進生從表面上看，他們缺乏進取心和榮譽感，自暴自棄，但他們內心深處希望和好學生一樣，在集體與老師的心目中得到應有的地位。為期一個月的網絡班主任培訓即將結束了，充實而又緊張地學習，讓我內心充滿著感激，為自己能參加培訓感到慶幸。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，更重要的是教會學生學會在社會中生存。首先作為班主任，要深諳社交之道。一個魅力班級的文化建設是重中之重。魅力班級則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應該感到幸福，快樂。3，一身書卷氣。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。老師可以讓人丟臉，也能叫人開心。每一個家長的素質是不同的，他們的教育觀念也不同，班主任必須用自己的愛心去感化學生和家長，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育效果。林教授列舉了許多我們身邊的例子，告訴我們應該依法治教?！泵總€人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具有號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。所以我們不經常責備和批評學生，要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。她特別強調，一定不能體罰或變相體罰學生，聽了報告，我的心都沉甸甸的，教育無小事，只要做好每一件小事，我們才能防范于未然。培訓雖然是短暫的，但留給我更多的是思考。能傷人，也可以救人。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。作為一個新時代的班主任，加強自身文化修養(yǎng)是大有必要的。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。學會交往：正確處理與學生的關系?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。多年的班主任工作帶給我的困惑，仿佛在這幾天的學習中一下子都找到了答案，尋到了新的突破口。如果班主任不了解他們的這種心理狀態(tài)，動不動就批評指責，他們往往會產生對抗情緒。這種情緒往往影響他們一生的發(fā)展甚至有時會由此產生對周圍人的敵視心理對社會的對立和不滿。熱愛學生，是班主任職業(yè)道德的核心，要做好班主任工作，必須從熱愛學生開始。二是引導學生學習榜樣，班主任要善于為學生樹立各種榜樣，如關心集體，愛護人民，助人為樂的榜樣。通過網絡學習，確實感到這些專家講得非常細致，入情入味。三、優(yōu)化班級系統(tǒng)在班級里，班主任完會可以從以下幾方面入手建立班級“小氣候”，優(yōu)化班級系統(tǒng)。勇于開拓，著眼于大文化、大問題，多讓學生學習一些研究性學習的論文，這樣學生的思維洞開，目光也高遠，使命感、責任感也強化了?！缎抡n程推進中的問題及反思》學習心得新課程實驗為教學提供了嶄新的平臺，給教師提供了自由伸展的空間。在《快樂的節(jié)日》一文的教學中，我用“為什么我們像春天一樣？”這一問激活了學生的思維，學生紛紛展開想像的翅膀，發(fā)表了各自的見解。如，在新理念下如何體現語文學科的特點，語文課堂的實踐活動如何開展才有效等，這些都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結反思，再到實踐中去完善提高。他（她）們因怕自己的課被指責為“一言堂”、“滿堂灌”而不敢講授，教師只做發(fā)問者、旁觀者、旁聽者，對學生的發(fā)言、解答不置可否；要么一味地迎合、遷就，學生答什么都說“好”，無視學生回答問題中出現的偏激與錯誤，不做及時的糾正和引導。其實，無論怎樣體現學生的主體作用，教師的指導調控作用仍然至關重要。但稍作觀察、分析和思考后，你又會發(fā)現缺憾甚多：不少教師把“讀懂了什么”、“體會到了什么”、“你想說什么”之類的問題當作“萬能鑰匙”，不根據學科特點，不分時間和場合，不顧學生的學情和個性差異，一味地使用，結果，學生趣味索然，所見所思十分膚淺，教師又缺乏進一步的指導，教學效果不甚理想。評價方式單一，缺少多元的互動式的評價。努力倡導“自主、合作、探究”的學習方式是課堂教學改革所努力的方向。4）組織匯報形式單一。2．指明合作方法，把獨立思考與合作研討有機結合，讓獨立思考成為合作的基礎，以防合作“空洞”。如果沒有與新課程合拍的教育理論沒法教；沒有扎實的德才學識和廣博無私的胸懷教不了；沒有勤鉆研，善反思和在實踐中不斷總結的進取精神，絕對教不好。首先，是在反思中成長起來。其次，在同伴互助中共進。學習是校本研修發(fā)展的動力。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，但愿它來年碩果累累！《校本研修面對面》學習心得通過培訓學習，使我懂得了教學過程是師生交往互動的過程。知識