【正文】 快速默讀課文，想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容。處理開鑿隧道“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”的內(nèi)容時(shí)，采用學(xué)生自學(xué)、討論的方法。四、說編者意圖運(yùn)用以前學(xué)過的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)時(shí)要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段掌握的語文基本功，使學(xué)生的聽說讀寫能力在運(yùn)用中得到復(fù)習(xí)鞏固，為進(jìn)入中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）居庸關(guān)采取兩邊同時(shí)向中間鑿進(jìn)法，八達(dá)嶺采取中部鑿井法，詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢采取不同的開鑿方法。）請大家讀讀這幾句，你腦海里會浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。二、合作交流——深入研讀，感悟形象（一）深入研讀，感悟愛國（課件出示：學(xué)習(xí)要求）指名讀學(xué)習(xí)要求。有感情地朗讀課文。第一篇：小學(xué)語文六年級下冊《詹天佑》北師大版小學(xué)語文六年級下冊《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析：《詹天佑》是北師版小學(xué)六年級下冊第七單元的第三篇課文。（二）過程與方法教師講授法；引導(dǎo)學(xué)生搜集資料法；師生共同討論法。（學(xué)法指導(dǎo)“用不同的線畫”、“批注”）展示批注內(nèi)容學(xué)習(xí)、交流：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言順序排列）詹天佑所說：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。（教師指名說）（課件播放：資料）同學(xué)們，你看到詹天佑克服了哪些困難？你還能想象到他克服了哪些困難呢？（讓學(xué)生想象回答）（人和自然）詹天佑遇到了這么多的困難，他是怎樣想的呢？（課件出示所想）詹天佑所想：（課件出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。詹總為什么能這么巧妙地開鑿隧道呢？你體會到了詹天佑怎么（總結(jié)出詹天佑的智慧）（板書：智慧）同學(xué)們，在開鑿隧道的時(shí)候，不僅僅需要方法，這么多的工作面工作，如果打偏了會怎么樣？如何才能保證不出現(xiàn)偏差呢？（周密計(jì)算）人字形線路成功開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣解決的呢？（教師指名匯報(bào)）下面讓我們一起乘坐這趟火車，親身感受一下“人”字形線路。課文以人物姓名為題，選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)和愛國主義教育。六、說學(xué)法邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力。讀邊畫出受感動的地方。默讀3自然段，思考：(1)清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國義阻撓和要挾?(2)詹天佑是在怎樣的情況下，接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的?教師引讀，初步理解內(nèi)容。抓重點(diǎn)詞句體會人物內(nèi)心活動和思想感情。自學(xué)6自然段，思考以下問題：開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道，詹天佑采用了哪兩種不同的方法?詹天佑是怎樣解決火車爬陡坡的問題的?學(xué)生自學(xué)，討論，畫示意圖。②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。請看大屏幕：10月15日，張家口市文化廣場舉行紀(jì)念大會暨大型文藝演出。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細(xì)節(jié)。1．對句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。2．孩子們，作為一個(gè)中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰來讀讀有關(guān)句子？（交流感受，朗讀體會──抓住以下內(nèi)容：帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國人的期望；技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運(yùn)有沉升。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。?這一自然段是圍繞哪一句話寫的，用波浪線把它劃下來。課文講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事，說明他是一位杰出的愛國工程師。從設(shè)計(jì)的程序看，有其訓(xùn)練的整體性，也抓住了教材的特點(diǎn)。學(xué)生在動手操作，動腦動口中啟發(fā)了想象，而學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的主體作用，在此時(shí)的教學(xué)上都處于主動的位置上，而且學(xué)生的思維也一直處在活躍的狀態(tài)。如何讓學(xué)生在理解“勘測線路”之后，運(yùn)用這種方法，自學(xué)“開鑿隧道”與“設(shè)計(jì)人字形線路”兩部分內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上真正起到主體作用？先談“勘測線路”這一部分的教學(xué)設(shè)想?！叭恕弊中尉€路：① 出示“人”字形線路圖和剪好的火車模型。１、情感的誘發(fā)：教學(xué)開始，簡介時(shí)代背景：中國自１８４０年鴉片戰(zhàn)爭之后，常受外國列強(qiáng)的侵略。在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重理解二、三兩段，通過對文中重點(diǎn)詞句的品析，學(xué)生不僅深刻理解文章的內(nèi)容，同時(shí)也深化了情感體驗(yàn)，在層層的剖析中，學(xué)生的情感也得到了發(fā)展。這樣，學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。在讀讀、劃劃、議議、畫畫的過程中，通過動口、動手、動腦，在課堂上真正地做到動起來。那么，在學(xué)生的心中已樹立了詹天佑光輝形象。在這樣的情況下，清政府準(zhǔn)備修筑京鐵路。③ 說明兩個(gè)火車頭推拉的情況，并展開討論。也就 是詹天佑在“ 開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)遇到哪些困難？又是怎樣克服的？從中說明了什么？不過，這里的難點(diǎn)，學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：⑴ 中部鑿井法是怎么回事？⑵ 火車在“人”字形線路中怎么上坡？由此設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程來突破難點(diǎn)：中部鑿井法：① 開鑿隧道一般采用什么方法？（在黑板上掛兩端鑿進(jìn)的平面示意圖，目的是讓學(xué)生搞清鑿井的與鑿進(jìn)的不同之處?！窘虒W(xué)過程】在揭示課題，明確要求，初讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、找出中心句，理解文章思路在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，找出本文的中心句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。第二個(gè)問題的訓(xùn)練，學(xué)生通過讀讀、劃劃、議議來落實(shí)語言文字訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的思維。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行寫的?！蟾拧畈欢唷?，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。在壓力面