【正文】 孩子的學習更有意義?！短柡驮铝痢芬徽n關注了孩子的學習過程和教學策略的支架作用，從“先行組織者”的難點前置策略運用，到兼顧孩子注意特點的圖片暗示策略，真實分解了孩子的學習難點，“一玩二找三體驗”環(huán)環(huán)相扣的活動程序，循序漸進地引領孩子重組生活經驗，記憶詩歌內容，感受音樂，創(chuàng)編詩歌，輕松而有趣味地獲得了語言、音樂相結合的新體驗。這使想到朱靜怡老師說過的一句話：“教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺。（有幾張小圖片藏起來了，小朋友能把這首詩歌念出來嗎？）（1）老師把躲起來的小圖片找出來（出示不同的兩幅小圖片），小朋友能把它們編進詩歌里嗎？（請小朋友排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。（引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。第二篇：小班語言教案：太陽和月亮小班語言教案：太陽和月亮 小班語言教案：太陽和月亮［活動目標］“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術氛圍。為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。(引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。二、活動準備：知識經驗，兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片，各種頭飾。三、活動過程：1．導入:提問導入，激發(fā)幼兒興趣。)2．開展：實物講解，激發(fā)幼兒對學習詩歌的興趣。)夜晚是怎樣的?(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄?！盁狒[”與“安靜”所帶來的不同情緒，學習有表情地朗誦詩歌。）（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。）（2）請小朋友來找找躲起來的小圖片（提供與前不同的圖片），排一排，念一念?！苯處煹摹氨硌荨笔菫楹⒆幼匀坏膶W習服務的，教學活動中所有教具的呈現(xiàn)、教師語言表情的運用，都應該是自然的、貼近孩子的，應該是最適合于孩子的。真實的，才是有效的，推動孩子發(fā)展的，才是有價值的，們的教學活動，要讓孩子有真正學習的機會，并最大限度地推動孩子的發(fā)展。第三篇：小班語言：太陽和月亮小班語言：太陽和月亮小班語言：太陽和月亮活動目標：欣賞理解兒歌，初步感受白天的熱鬧和黑夜的安靜。T：原來是小鳥呀，那小鳥們嘰嘰喳喳在干什么呀？C：唱歌、說話......T：太陽出來了，小鳥醒來了，看，還有誰也醒來了？（播放出示小樹慢慢長大）T：小樹怎么會長大的呀？我們聽...（小樹：太陽太陽，你讓我長得更大、更高，謝謝你哦。我們也可以用一個好聽的詞來說，叫做“靜悄悄”。邊念邊做動作。太陽公公說：“我喜歡熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜靜靜。4．游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩(1)你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你們聽仔細：誰出來了?你們可以怎樣玩?(2)交替播放兩段不同風格的音樂，鼓勵幼兒聽音樂做動作，最后隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。）c：小鳥。）t：看了錄像，大家明白了嘛？為什么沒有白天那么熱鬧了？邊播放ppt，邊念兒歌t：月亮出來了，小草睡覺了，小花睡覺了，小朋友也睡覺了。）月亮出來，我們要用怎么樣的聲音來念？（慢慢的，輕輕的。［活動準備］兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。）利用圖示學習詩歌（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。）（2）請幼兒找找躲起來的其他小圖片（與前面不同的圖片），排一排，念一念。⒉太陽出來了，還有誰醒來了?小結：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。我們也休息吧。一段是白天，很熱鬧的。㈤游戲：白天和黑夜。《太陽和月亮》這首詩歌，簡單有趣，韻律優(yōu)美，瑯瑯上口，易于小班幼兒接受和理解。剛才老師念詩歌的題目是什么？引導幼兒用詩歌里的話說出來。白天很熱鬧，太陽出來了，我們念詩歌的聲音可以大聲一點，臉上可以笑瞇瞇的，晚上大家都睡著了，聲音可以輕一點。教師先根據(jù)幼兒動作進行詩歌創(chuàng)編的示范，再引導幼兒在做中說，通過動作到語言，從而突破教學難點。理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。⒈提問：看，誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。四、感受音樂的性質，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄?；顒臃此迹夯顒又形疫x擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內容，以幫太陽和月亮找朋友作為活動的主線。還有一個小客人也忍不住要出來和我們玩游戲啦！哇！是誰呀？播放第四張PPT（月亮）哎！月亮出來是什么時候呀？（夜晚）那夜晚你們會做什么事情呢？（睡覺）是的呀！夜晚要睡覺，你們看！月亮出來了，誰睡著了呀？（播放第五張PPT）（1）師：誰會用好聽的話也來說一說的呢？（引導幼兒看著圖片學說xx睡著了）誰還想來試試看？請個別幼兒起來說一說“xx睡著了”（2）師：真的諾！月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。在語言教學活動中，能夠培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)語言領域目標，我選擇了詩歌欣賞。二、完整欣賞詩歌，感受詩歌。提問：靜悄悄的夜晚，我們又該怎樣念詩歌呢？小結：夜晚靜悄悄的，要小聲、輕輕的念。2．體驗聽音樂游戲的快樂?！保ū頁P念得好的幼兒）師：“小朋友想想太陽出來了，小動物們醒來了都在跳呀、叫呀，我們可以用什么聲音來念？幼：高興、響亮師：“好的，我們就用響亮的聲音來念念吧！”（幼兒念白天部分的兒歌）師：“月亮出來了小動物們睡著了，這時，我們用什么聲音來念呢？幼：輕輕的、慢慢的師：“好的，那我們也來試試吧！(幼兒用輕輕地、慢慢地聲音念黑夜部分的兒歌。小班語言教案《太陽和月亮》10活動目標：感受詩歌內容，學習說“……醒來了”“……睡著了”。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。㈢完整欣賞：⒈放錄音，幼兒欣賞詩歌。哪段是黑夜，靜悄悄的。課后體會：通過這一教學活動，使我更加相信，新課程的實施是對傳統(tǒng)分課教學模式的改革，它使幼兒在學習中變得更主動，使幼兒在主動的探索過程中獲得經驗，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問題的能力。但是活動中很多不該有的動作及語言，使得活動不流暢看不到實質。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌，萌發(fā)孩子們對詩歌活動的興趣，樂于參與集體教學活動。誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。)夜晚是怎樣的?(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。活動反思：活動中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內容，以幫太陽和月亮找朋友作為活動的主線。教師用詩歌小結：月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。四、感受音樂的性質，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。活動延伸：用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌。活動準備：兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片活動過程：游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友以故事引入：從幼兒的好朋友談起，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找到它們的好朋友。)(2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請小朋友跟著朗誦，檢查小圖片是否排對了，并除去多余的小圖片。小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你聽仔細，誰出來了?你可以怎樣玩?(鼓勵幼兒聽音樂做動作，兩段不同風格的音樂交替，最后隨太陽出來的音樂到外面玩?；顒幽繕耍豪斫庠姼鑳热?，能大膽大方地朗誦。師：“太陽出來了，誰醒來了？” 幼：“小鳥”；“小樹”；“小朋友”。師：誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？幼：“月亮出來了”；“小草在睡覺”；“小花在睡覺”；教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。（三）完整欣賞詩歌。另外還選擇了兩段不同性質的對比音樂，引導幼兒用動作感受所表達的不同意境。太陽公公說：我喜歡熱鬧。教師用兩種不同的音色、語調示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。（3）幼兒一起念一念新編的兒歌，教師鋼琴伴奏。出示圖片太陽（1）教師：小朋友們好。我們一起來說說這句話“白天真熱鬧”。小朋友念得可真好聽，白天真熱鬧，我們用什么樣的聲音來念好聽？教師：對了太陽出來了，白天真熱鬧，我們要用響亮的聲音來念。引導幼兒創(chuàng)編詩歌。接著播放音樂《搖藍曲》，并說月亮出來了）再次播放音樂《森林狂想曲》，教師：哇天亮了，太陽又出來了，寶貝們，我們一起去外面做游戲吧。小朋友們讀得可好聽了，那月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用什么樣的聲音來念好聽？教師：月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用輕輕的聲音來念，我們一起來試試。幼兒：小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了??月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了，夜晚怎么樣呀？（引導幼兒用一句好聽的話來說：夜晚靜悄悄。教師：我們的寶貝可真有禮貌，太陽出來了，白天到了，你們去干什么呀？教師：太陽出來了，白天到了，小朋友們都去幼兒園，一起做游戲了，白天真熱鬧！出示圖片月亮教師：太陽落山了，月亮出來了，小朋友們好。第五篇：小班語言活動教案《太陽和月亮》小班語言活動教案：《太陽和月亮》活動目標：引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。（2）教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對，除去多余的小圖片。誰是它們的好朋友呢？請小朋友幫忙找一找。因此在幼兒聽到《睡著了》音樂的時候，老師進行了摸摸孩子們的頭的動作，促進了情感的交流，而且還讓其感受了“靜悄悄”的意境。師：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《太陽和月亮》。師：月亮出來了，還有睡著了？ 幼：“月亮出來了，大象睡著了。教師深入地進行提問，引導幼兒用完整的語言回答。醒來了”、“…。節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣。)夜晚是怎樣的?(小結：月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄?！痹铝涟⒁陶f：“我喜歡安靜。月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。一段是白天，很熱鬧的；一段是黑夜，靜悄悄的。師：黑夜靜悄悄，大家都睡著了，我們也休息吧。在欣賞詩歌的時候，我的本意是讓幼兒找出詩歌中提到的小動物，但可能幼兒的注意都被太陽和月亮吸引了，當我問太陽的好朋友是誰的時候，幼兒回答是月亮，卻沒有說是小動物，再次朗誦詩歌后幼兒還是回答不出來，我只能自己把詩歌中提到的小動物找出來，導致后面一個環(huán)節(jié)幼兒一起跟讀詩歌并檢查找出的小動物對不對不能展開，而且由于幼兒對于提問好多都回答不出來，整節(jié)課基本都是老師在講，幼兒只是坐著聽，沒有達成語言課的目標。(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。(3)師幼一起觀察兩組圖片師：太陽公公的好朋友是誰?(小兔子，小狗，小雞?！盁狒[”與“安靜”對比形成的意境。因此在組織教學時，我應該把握兩段詩歌的特色、特點，先部分，再整體，讓幼兒在層層深入地欣賞中加深印象，享受優(yōu)美畫面、語言，便于回憶對比?；顒臃此迹骸短柡驮铝痢肥侵黝}“白天和黑夜”中的一個素材點,小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我試圖通過讓幼兒對兒歌的欣賞和簡單的創(chuàng)編，在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語言的同時，讓孩子體會文學作品的情趣。哪段是黑夜，靜悄悄的?⒊小結：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。⒉提問：太陽出來了，誰醒來了?月亮出來了，誰睡著了?(根據(jù)幼兒的`回答出示相應的圖片)⒊看圖片師生朗誦詩歌。㈡繼續(xù)看課件，理解第二段內容。學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。師：“老師還為小朋友準備了兩段好聽的音樂呢？想不想聽？（想）那好，你們一定要聽聽哪一段是音樂是太陽出來了，哪一段音樂是月亮出來了？幼：第一段太陽出來了，第二段月亮出來了師：“我們跟著音樂來表演一下兒歌里的小動物吧?；顒訙蕚洌?．兩段不同風格的音樂2．兩幅不同意境的背景圖3．與兒歌內容相關的 小圖片活動過程：一、出示白天、黑夜的背景圖，導入活動。創(chuàng)編詩歌動作引導語：現(xiàn)在考考小朋友哦，小鳥醒來是什么樣子的動作呀？那小樹、小朋友呢？小草、小花、小朋友睡著了是什么動作的呢？肢體動作搭配詩歌引導語：小朋友們，現(xiàn)在我們用好聽的聲音配上好看的動作再來念一遍詩歌。（教師邊播放音樂，邊展開PPT，朗誦詩歌）太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧！月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄?；顒觾热荩盒“嗾Z言活動《太陽和月亮》活動目標：理解詩歌內容，感受白天黑夜的變化。（播放第六張PPT，播放錄音）（2）引導幼兒與教師一起完整朗誦詩歌師：我聽到已經有寶寶可以跟著時老師一起輕輕地念出來了，那現(xiàn)在我們用最好聽的聲音