【正文】 答。【課件播放】這是發(fā)生在上甘嶺戰(zhàn)役中的真實故事，1952年秋,敵人為了攻占上甘嶺的陣地，在４３天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有３．７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。設(shè)計理念 設(shè)計樸實、扎實的課堂，教真實，真正的語文課；引領(lǐng)學(xué)生成為閱讀的主導(dǎo)者，感受閱讀的魅力；用師者的激情喚醒學(xué)生心靈深處的情感；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入文本，感悟閱讀帶來的快樂；從學(xué)習(xí)文本中獲取寫作方法，更加熱愛閱讀；透視人物品格，提升道德修養(yǎng)。換回了今天和平的，幸福的生活。蘋果還得傳下去，戰(zhàn)友間的深情還得傳遞下去，此時此刻，若是你身在放炮洞中，望著流著幸福而驕傲淚花的連長，親手接過這個沉甸甸的蘋果，你會怎么想，怎么做，怎么說呢？望著淚流滿面的連長和戰(zhàn)友們，我的心，接過從連長手中遞過來的蘋果，我感覺，我拿起蘋果，心里。連長不僅下達(dá)了命令，還做出了什么舉動？（咬了一小口）追問：連長為什么要這樣做呢？蘋果又開始傳遞了，現(xiàn)放炮洞的每個戰(zhàn)士都在做了什么呢？（咬了一下口）同樣的動作，我們同樣能夠感受到放炮洞的每個人心里都在想什么？（盡管我需要蘋果，但我一定要少吃一點??）每個人干渴難忍是那么需要蘋果來燃眉之急，然而手拿蘋果卻告訴自己絕不能要，在命令之下又告訴一定少吃一點，讀到這里作為讀者的我們腦海里一定會閃出許多的問號。來，我們把這種感受送進(jìn)去讀。B 學(xué)生交流：干渴疲憊勞累——都需要板書：都需要相機指導(dǎo)朗讀：重讀重點詞，“口子”拖長讀，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛”快讀。他們被戰(zhàn)友間的關(guān)懷感動得流淚了?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、神態(tài)、動作等，走進(jìn)情景境，體會人物情感，感受人物美好的品質(zhì)，、神態(tài)、動作等，加深對人物的理解。第一篇：小學(xué)語文教案《一個蘋果》《一個蘋果》第二課時單位姓名論文方向?qū)W段學(xué)科【教材分析】教學(xué)設(shè)計重慶市朝陽小學(xué)江珍教案小學(xué)4年級小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計《一個蘋果》第二課時《一個蘋果》是西師版語文四年級上冊中的一篇課文?！窘虒W(xué)重難點】學(xué)習(xí)作者通過外貌、神態(tài)、動作等的描寫，表現(xiàn)人物情感的方法。）二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)上節(jié)課我們勾畫了描寫戰(zhàn)士們動作、外貌、語言、神態(tài)的句子，這節(jié)課，我們繼續(xù)品讀這些句子，讀懂人物的內(nèi)心，感受戰(zhàn)士們的高尚情懷?！耙呀?jīng)幾天，煙熏火燎黑黃黑黃發(fā)紫”重讀。（齊讀把8自然段）小結(jié)過渡：放炮洞里，是不是只有小李做出了這個決定。此時此刻你最想問什么呢？（“為什么大家都不愿吃的蘋果？等類似的問題？”）繼續(xù)追問為什么（因為放炮洞的每個戰(zhàn)士心中都想的是身邊 4 的戰(zhàn)友。一瞬間，我真想大聲對戰(zhàn)友們說點評：第一人：學(xué)生讀，老師勾重點詞句，他的這些神態(tài)，動作，心理活動的描寫把我們帶入了吃蘋果的情境，同學(xué)讀懂了什么？——問作者：你是想表達(dá)這樣的情感嗎？你真是一位會學(xué)習(xí)的孩子，像作者一樣，把情感蘊含在這些細(xì)致的描寫中。齊讀——今天，我們被這種戰(zhàn)友間的關(guān)懷激動著，迸出了幸福的驕傲的淚花。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞，積累好詞佳句。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。第一圈：火線運輸員——連長——步話機員小李——傷員小藍(lán)——連長——司號員——衛(wèi)生員——小藍(lán)——連長?！浚?）我認(rèn)為連長最需要：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。我看到滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。”連長對小李說：“小李，這個蘋果你吃了吧，好潤潤喉嚨。我們在習(xí)作時也可以運用這樣的方法來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。這也是合作學(xué)習(xí)的一種手段，讓孩子在交流中鍛煉口語交際能力，學(xué)會取長補短，學(xué)會分析，處理信息。（這是幸福的淚，是因為生活在戰(zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。理解課文內(nèi)容，體會志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼。（板題）出示目標(biāo)（見前）。（3）分角色朗讀演一演。（選做題）你還知道哪些抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役中的故事？講給同學(xué)聽一聽。b讀一讀。因為小藍(lán)受了重傷。）師：說得真好。（圈出句子中的關(guān)鍵詞）（分析：及時點撥學(xué)習(xí)方法，寓教于“無意”之中，讓學(xué)生輕松掌握理解句子的方法。生：上文中“他正用沙啞的聲音向上級報告戰(zhàn)斗情況”這句話也說明小李干渴，聲音都啞了。（分析：再次點撥抓重點字詞理解句意的方法。）生：（各自輕聲讀此句，思考）生：小李出神地看著我，也許他在想：我有蘋果吃啦！可以解解渴啦?。◣煟核荏@喜）小李回頭看了看另外幾個人，這是他在看別人有沒有蘋果吃，他發(fā)現(xiàn)只有自己有。來，讓我們來讀好這句話。（師：這么長的時間滴水未進(jìn)啊）生：“煙熏火燎”表示像煙在熏，像火在烤，干得嗓子都快冒煙了，這個詞具體寫出了干渴時嗓子的感覺。生：我認(rèn)為衛(wèi)生員也需要吃。可轉(zhuǎn)念一想，連長一定渴得受不住了。但是，蘋果怎么會擦得干干凈凈的？是不是有些細(xì)節(jié)也應(yīng)該抓住的？生：運輸員走在路上，突然，眼睛一亮，啊，蘋果！他三步并作兩步走過去，彎下腰撿起蘋果，放到嘴邊剛要咬，可轉(zhuǎn)念一想，連長一定渴得受不住了，蘋果還是留給他吧。同時，揭示了至此的教學(xué)思路其實就是一種聚合思維的過程。師：這就是戰(zhàn)友間的關(guān)懷，戰(zhàn)友間的深情。讓我們也融入到這份情中去。）讓我們帶著這個思考，一起讀讀課文的二、三段．師引讀二、三段。生：運輸員走在路上，突然，眼睛一亮，啊，蘋果！他連忙跑過去，撿起蘋果，用衣角擦了擦，放到嘴邊剛要咬，可轉(zhuǎn)念一想，連長一定渴得受不住了，蘋果還是留給他吧。想著。生：我認(rèn)為運輸員需要吃。這些詞是多么的樸素，不起眼，但是用上它，就能讓我們體會到連長干渴到了極點。因為整整幾天，他沒有喝過一口水。）小李又看了看躺著的傷員小藍(lán)，這時他認(rèn)為小藍(lán)比自己更需要吃。）生：齊讀此句。師：對呀。）生：我認(rèn)為小李最需要吃這只蘋果。我們真應(yīng)該讀好它啊。師：（隨即出示該句）生2：我來說說這