【正文】 徹執(zhí)行保健室、保健人員配備及營養(yǎng)膳食標(biāo)準(zhǔn)工作都比較嚴(yán)格認(rèn)真，幼兒園的環(huán)境衛(wèi)生狀況符合要求。初步了解了一般幼兒園建筑群體的形體組合形式。盡管預(yù)算緊張，建筑師期望這座建筑能成為可持續(xù)學(xué)校的樣本，在這里孩子們可以學(xué)習(xí)如何種植食物。這樣的空間分割，使空間得到最大化的使用，也使室內(nèi)變得多樣化。它分為三層，三層的結(jié)構(gòu)均一樣，但同樣的，每一個教室有屬于自己的風(fēng)格。每一個教室內(nèi)部都有明確的區(qū)域劃分，教室內(nèi)設(shè)有單獨的衛(wèi)生間，洗手間，衣帽間，開水房。平面布局及空間分析：泉舜第一國際幼教中心的平面布局呈半圍合狀態(tài)，一樓從大門進(jìn)入后，則到了幼兒園內(nèi)部的門廳，在大門左側(cè)則是保安室和臨時接待室。第一篇：幼兒園調(diào)研報告[范文]幼兒園調(diào)研報告概述：幼兒園，舊時稱蒙養(yǎng)園、幼稚園，為一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，用于對幼兒集中進(jìn)行保育和教育，通常接納三周歲以下幼兒的為托兒所，而接納三至六周歲幼兒的為幼兒園。穿過保安室和接待室則到達(dá)學(xué)生使用的藝術(shù)創(chuàng)作室和學(xué)生教室。在活動區(qū)域，有明確的美工區(qū)，讀書區(qū)等等，各個區(qū)域通過一些軟隔斷形成了多樣的空間，使整個教室形成了一個多空間的組合體。建筑外部，則是學(xué)生活動區(qū)域，在活動區(qū)域的西側(cè)，有一塊種植園，每個班級的學(xué)生都可以在這個種植園擁有一塊屬于自己班級的種植基地一層平面圖：二層平面圖：三層平面圖與二層平面圖一樣。一樓多功能廳二樓藝術(shù)創(chuàng)作室室外特色種植園室外公共活動區(qū)域經(jīng)典案例：（一）上海東方城市花園小區(qū)愛綠幼兒園辦園規(guī)模9班，基地面積5939平方米，平均每人22平方米，總建筑面積3243平方米。該工作室表示，越南曾是農(nóng)業(yè)大國，如今面臨著以制造業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的環(huán)境問題?；玖私饬擞變簣@設(shè)計的基本要求和設(shè)計規(guī)律，形成了一定的設(shè)計思路。但私立幼兒園存在一些問題：生活環(huán)境：用其它房屋改造的個體幼兒園房屋結(jié)構(gòu)及布局不合理，不符合幼兒生活、休息的要求，活動與休息場所小，教室和寢室通風(fēng)不良，采光不足，有的教室和寢室共處一室，達(dá)不到臥室床鋪放臵標(biāo)準(zhǔn)；戶外活動場地狹小，綠化面積不足。無證經(jīng)營：城鄉(xiāng)結(jié)合部無證辦園或家庭式辦園現(xiàn)象嚴(yán)重。3個幼兒以人規(guī)模的幼兒園就要實行許可制度。取締無證幼兒園。第三篇：幼兒園調(diào)研報告建筑調(diào)研報告——————北京工業(yè)大學(xué)附屬幼兒園一 調(diào)研人員董博圓 丁洋 雷雯 馬令令 李昂二 調(diào)研目的了解幼兒園與外部環(huán)境的聯(lián)系，幼兒園內(nèi)部功能的一般布局，幼兒園內(nèi)部的尺度關(guān)系（與一般建筑的區(qū)別），熟悉結(jié)構(gòu)方面的知識，了解幼兒園建筑的安全標(biāo)準(zhǔn)和要求。外部活動區(qū)臨近各班級，便于各班級進(jìn)行活動，為幼兒的成長提供了良好的環(huán)境。以下主要以東湖幼兒園進(jìn)行詳細(xì)報告。進(jìn)入園就能看到寬闊的室外活動場地，擺設(shè)了多樣的兒童娛樂設(shè)施，以供滿足孩子們的玩樂需求。而入設(shè)有這種空間可及時把孩子拉過來好好教導(dǎo)。天然采光可以用側(cè)窗和天窗()，光線應(yīng)均勻柔和，要避免眩光和直射光，窗地面積比不小于1/5。室內(nèi)宜采用暖色、彈性地面。樓梯除設(shè)有成人扶手外，并應(yīng)在靠墻一側(cè)設(shè)幼兒扶手，必須采取安全措施。每班衛(wèi)生間最少衛(wèi)生設(shè)備數(shù)量為：大便器4，小便器4，盥洗龍頭6，淋浴位2，污水池1。 活動室外窗距地面13m內(nèi)不應(yīng)設(shè)平開窗。歐文在蘇格蘭新拉納克創(chuàng)辦的“幼兒學(xué)?！?。我國幼兒教育起步較晚，面對幼兒的教育思想產(chǎn)生于清朝末年。在黨和政府的高度重視下，各類托兒所、幼兒園的數(shù)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了歷史水平。這主要包括了四個方面的內(nèi)容：感知覺、注意力的發(fā)展幼兒在個體發(fā)育過程中，其感知覺正處在迅速的發(fā)展中。到學(xué)齡前，兒童已能自己設(shè)定目的任務(wù)，并自覺控制自己的注意力去完成任務(wù)，已初步形成有意識的注意能力。即本身的情緒常常受到周圍人情緒的影響；外露性。自我意識使每個幼兒形成具體、獨特的個性。同時他們喜歡攀爬、數(shù)數(shù)、找東西、做分類以及一些諸如蹺蹺板、搖籃、旋轉(zhuǎn)木馬之類與平衡相關(guān)的活動。因此，對待幼兒園建筑的設(shè)計，我們首先應(yīng)該做到“不以惡小而為之”。：所有小朋友經(jīng)?；顒拥牡胤?，不得設(shè)置臺階，需設(shè)計無障礙坡道。這就要求設(shè)計師根據(jù)兒童的年齡特點來布置兒童的活動場地及器具，以供兒童協(xié)調(diào)發(fā)展。如:城堡、小木屋、碉堡、尖頂小屋、獨木橋等, 有許多值得設(shè)計人員去借鑒。在記憶畫中樓房的出現(xiàn)頻率不少,但是在想象畫中樓房的出現(xiàn)頻率則下降了很多。此外游戲場中的活動器械,各種旗子和孩子們的活動出現(xiàn)頻率都非常高。所以說,游戲的空間和場所特別重要,建筑師要在幼教建筑中做出豐富多彩的空間以及有趣的游戲活動場所,可以使幼童真正體會到童年的快樂。曹老師認(rèn)為，良好的幼兒園設(shè)計應(yīng)當(dāng)把握好三個方面的內(nèi)容：第一是創(chuàng)造“童真”的建筑形象，其次是要組織靈活的游戲空間和場所，最后是建立適合兒童心理的空間尺度。距地小于1300的部分應(yīng)設(shè)置彈性護(hù)墻板。以下是我找到的一些歷來設(shè)計者總結(jié)出的細(xì)節(jié)之處： ：需采用兒童專用扶手，雙層欄桿，且靠墻一側(cè)應(yīng)設(shè)置600高的拉手。三、幼兒園設(shè)計之我所觀幼兒園設(shè)計，我個人認(rèn)為對于幼兒身心的發(fā)展特點來說，幼兒園空間環(huán)境是幼兒活動中不可分割的一部分，它在幼兒的生活、教育中起著重要的作用。幼兒自我評價具有以下幾個特點：從親信成人評價到自己獨立評價；從根據(jù)外部行為評價到內(nèi)心品質(zhì)的評價；從籠統(tǒng)的評價到細(xì)致的評價；從片面性的評價到較全面性的評價；從過高評價自身到謙虛評價。幼兒期與社會性需要相聯(lián)系的高級的社會性情感已開始逐步形成，并開始快速發(fā)展。這時期的幼兒的思維已由直覺行動推進(jìn)到具體形象思維。在生活條件和教育影響下，幼兒通過積極從事各種活動，提供了各種分析器的分析綜合能力，因而促進(jìn)了感覺和知覺的發(fā)展。在20世紀(jì)50年代至80年代一直持續(xù)著的“以教師為中心”“傳授知識為主”的落后的教育模式已經(jīng)跟不上時代的需要。他認(rèn)為3～6歲的幼兒應(yīng)入育嬰院接受學(xué)齡前，并從總圖布局，環(huán)境考慮、單體設(shè)計以及教育目的、方法、幼兒保健等各方面對育嬰院作了較詳盡的說明。隨著學(xué)前教育理論的不斷深入，針對嬰幼兒的保教設(shè)施開始產(chǎn)生。 。 樓梯除設(shè)有成人扶手外，并應(yīng)在靠墻一側(cè)設(shè)幼兒扶手，必須采取安全措施。 托幼園所的室外游戲場地應(yīng)滿足下列要求：（1）必須設(shè)置各班專用的室外游戲場地，每班游戲場地的面積不應(yīng)小于60m2；（2）應(yīng)有全園共用