【正文】 性、實(shí)用性、實(shí)踐性和層次性。綜觀世界上珠寶首飾產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)和城市，均有與其相適應(yīng)的珠寶首飾專業(yè)教育作支撐，如比利時(shí)的安特衛(wèi)普、泰國的曼谷等。由于首飾加工技術(shù)發(fā)展很快，受到實(shí)訓(xùn)條件和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的限制，尚有部分實(shí)訓(xùn)還不能開出，這在一定程度上制約了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。建設(shè)具有較高水平、完善教學(xué)設(shè)施的珠寶專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，符合高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展方向。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)既符合番禺地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，又符合高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展方向，同時(shí)番禺乃至周邊地區(qū)良好的珠寶產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)背景，為培養(yǎng)珠寶專業(yè)技術(shù)人才提供了廣闊的平臺，必將會(huì)受到珠寶首飾業(yè)界的廣泛支持與歡迎，必將會(huì)大大地推動(dòng)番禺乃至周邊地區(qū)珠寶首飾產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。經(jīng)過20年的發(fā)展，形成了市橋大羅塘、小平珠寶工業(yè)區(qū)、市橋城區(qū)珠寶工業(yè)區(qū)及欖核珠寶工業(yè)區(qū)、大崗珠寶產(chǎn)業(yè)區(qū)、沙灣珠寶產(chǎn)業(yè)園區(qū)等幾個(gè)集中片區(qū)。除此之外，為了搭建與國際珠寶業(yè)接軌的平臺，引進(jìn)了國際權(quán)威的比利時(shí)HRD寶石學(xué)院的高級鉆石分級師證書課程，鼓勵(lì)有條件的學(xué)生報(bào)讀。2006年先后被評為廣州市高職高專示范性專業(yè)，遴選為廣東省高職高專示范性建設(shè)專業(yè)，獲得了廣東省高職院校示范性建設(shè)專業(yè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助和廣州市特色專業(yè)經(jīng)費(fèi)資助，并被列為國家示范性高職院校建設(shè)由地方財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2007年經(jīng)廣東省教育廳組織專家驗(yàn)收通過，成為廣東省高職高專示范專業(yè)。學(xué)院堅(jiān)持走質(zhì)量、規(guī)模、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)涵式發(fā)展之路，強(qiáng)化質(zhì)量意識，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和職業(yè)能力為目標(biāo)，積極探索教學(xué)改革，2003年以來，共有15 2 項(xiàng)成果獲得國家、省、市教學(xué)成果獎(jiǎng)，其中，國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，廣東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，廣州市教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)5項(xiàng)。設(shè)有軟件學(xué)院、珠寶學(xué)院、工商管理系、財(cái)經(jīng)系、旅游管理系、應(yīng)用外語系、建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)系、機(jī)械與電子系、基礎(chǔ)課部等二院六系一部，專業(yè)設(shè)置覆蓋土建、制造、電子信息、財(cái)經(jīng)、旅游、公共事業(yè)、文化教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒、法律等九個(gè)專業(yè)大類。學(xué)院辦學(xué)條件優(yōu)良，基礎(chǔ)設(shè)施完善，儀器設(shè)備總值6800余萬元，圖書館面積11000平方米，藏書（含電子圖書）112萬冊，中外期刊1500多種。專任教師中具有高級職稱者占35%以上，青年教師中50%以上具有博士、碩士研究生學(xué)歷，專任教師中“雙師型”%。招生人數(shù)逐年擴(kuò)大，從2001年的41人，發(fā)展到2004年的100人，2005年的200人，2006年的300人，其中已畢業(yè)的2004屆、2005屆和2006屆學(xué)生的就業(yè)率均為100%，且專業(yè)對口率較高。同時(shí)還開設(shè)了寶石檢驗(yàn)員職業(yè)技能鑒定考試。廣州市高等教育優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。以番禺為加工基地生產(chǎn)的珠寶首飾行銷世界，已成為不爭的事實(shí)，番禺的珠寶首飾加工業(yè)，已經(jīng)從傳統(tǒng)的手工業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)?；默F(xiàn)代化工業(yè)，在工藝、設(shè)計(jì)、質(zhì)量、管理等方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，生產(chǎn)的珠寶首飾產(chǎn)品具有較高的工藝技術(shù)水平，是我國重要的珠寶首飾加工基地之一。此外，番禺乃至周邊地區(qū)良好的珠寶首飾產(chǎn)業(yè)背景和獨(dú)特的珠寶產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，也為我們實(shí)施《珠寶首飾工藝及鑒定職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地》建設(shè)項(xiàng)目提供了可能，為建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配的一流的珠寶專業(yè)，辦高水平的珠寶高等職業(yè)教育提供了條件。2005年12月，學(xué)院在珠寶專業(yè)的基礎(chǔ)上，成立了國內(nèi)高職高專院校中首家珠寶學(xué)院，并在市、區(qū)兩級政府的大力支持下，投巨資建設(shè)珠寶學(xué)院實(shí)訓(xùn)大樓，面積達(dá)到6000平方米，現(xiàn)已竣工投入使用，這是目前國內(nèi)最大的珠寶專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)大樓。珠寶首飾工藝及鑒定職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施過程中，我們?nèi)詫⒏鶕?jù)需要不斷地補(bǔ)充、完善師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，以滿足教學(xué)和科研工作 的需要。如果能獲得廣東省職業(yè)教育專項(xiàng)資金的支持和幫助，進(jìn)一步建設(shè)和完善珠寶首飾工藝及鑒定職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，將大大地促進(jìn)這一過程，為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支持和保證。同時(shí)，我們也將以珠寶首飾工藝及鑒定職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地為依托，積極地為周邊地區(qū)其它院校的同類專業(yè)提供實(shí)訓(xùn)的便利和服務(wù)，真正做到資源共享，并在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一布置下，切實(shí)建立和完善資源共享的良好運(yùn)行機(jī)制和保障機(jī)制，為番禺乃至周邊地區(qū)培養(yǎng)珠寶專業(yè)技能型人才服務(wù)，多出人才，多出成果。實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)的主要形式，明確指向提升學(xué)生的技術(shù)技能，內(nèi)容是以實(shí)際操作技能為主，手段是以實(shí)物操作和仿真模擬為主，檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的效果主要看是否促進(jìn)就業(yè)。高職課程應(yīng)該以實(shí)踐為導(dǎo)向，能力為本，實(shí)踐優(yōu)先，這是從職業(yè)教育的使命出發(fā)做出的必然選擇。因此，實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置和內(nèi)容安排要緊密結(jié)合就業(yè)崗位職能需求，根據(jù)職業(yè)崗位群或?qū)I(yè)技術(shù)領(lǐng)域?qū)χR和能力的要求，制訂相應(yīng)的培訓(xùn)大綱和設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)不僅掌握本專業(yè)的基本技術(shù)和技能，而且熟悉和了解與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)和技能，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、本專業(yè)的發(fā)展情況、相關(guān)就業(yè)領(lǐng)域的人才需求和要求的改變，對相關(guān)課程和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)加以調(diào)整，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中熟悉、掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)方向、工藝路線和技術(shù)應(yīng)用的本領(lǐng)。教師的科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)還會(huì)為專業(yè)建設(shè)、課程改革提供實(shí)踐平臺，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)成為教師科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化的開發(fā)基地。參考文獻(xiàn)：[1]朱運(yùn)利、[J]，中國職業(yè)技術(shù)教育，2009（3）。第三章申報(bào)條件與評審程序第六條申報(bào)基本條件?？傮w目標(biāo)是通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，整體提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)提供充足的技術(shù)技能型人才，促進(jìn)職業(yè)教育更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。要積極面向社會(huì)承擔(dān)職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定考核任務(wù)，要積極為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展開展技術(shù)技能人才訓(xùn)練和培訓(xùn)，深化校企緊密合作，積極開展橫向課題研究，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。與實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)的重點(diǎn)專業(yè)必須有2名及以上專業(yè)帶頭人和3名及以上專業(yè)骨干教師，具有中級及以上相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職稱或具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)占50%以上。第十三條實(shí)訓(xùn)基地要根據(jù)其功能與任務(wù)的要求，建立科學(xué)、有效、規(guī)范的管理制度。第十八條實(shí)訓(xùn)基地要立足本校，在做好實(shí)踐教學(xué)工作的同時(shí)，面向社會(huì)、企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)，增強(qiáng)自我發(fā)展功能，提高社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。普通高中通用技術(shù)等課程是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是普通高中課程改革以來國家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修課程，對學(xué)生發(fā)展具有廣泛的遷移價(jià)值，在普通高中課程結(jié)構(gòu)中是一個(gè)全新的領(lǐng)域。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高高等職業(yè)教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的重要保證。師資隊(duì)伍建設(shè)定位（1）現(xiàn)有教師在職培訓(xùn)。二、探索高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展提高對高等職業(yè)技術(shù)人才定位的認(rèn)識高等教育是一個(gè)多層次的體系，培養(yǎng)的人才也是多樣化的，在我國整個(gè)高等教育體系中起承上啟下的作用，是一個(gè)不可或缺的部分。職業(yè)教育作為一種新興教育類型，其生命力全在于特色和質(zhì)量，而形成特色、辦出質(zhì)量，就要在正確把握高職教育在整個(gè)教育體系中定位的基礎(chǔ)上，樹立科學(xué)的高職教育發(fā)展觀，在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)模式上不盲從于普通高教，牢牢掌握高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目標(biāo)優(yōu)勢，站穩(wěn)傳播和普及科學(xué)技術(shù)的主陣地，在高新技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)間架起直通橋梁。)將二者統(tǒng)一于創(chuàng)新教育的實(shí)施過程中。各學(xué)期缺乏連貫性，導(dǎo)致知識的重復(fù)或支解。例如旅游管理專業(yè)原有的基礎(chǔ)課程包括旅游經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)等，可將三者合并，取消其中重復(fù)的內(nèi)容，總稱旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)。例如，我院建工系建筑工程專業(yè)將同屬于力學(xué)范疇，課程知識點(diǎn)交叉較多的三大力學(xué)課程（理論力學(xué)、材料力學(xué)和建筑力學(xué)）綜合成一門建筑力學(xué)；將內(nèi)在聯(lián)系緊密的建筑工程經(jīng)濟(jì)和建筑工程概預(yù)算原理合并成應(yīng)用性較強(qiáng)，社會(huì)需求面廣的建筑工程預(yù)算原理和電算化。不同的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)類型構(gòu)成了不同的專業(yè)人才需求鏈，對其他專業(yè)人才形成排斥。四、結(jié)語中國的高等職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入內(nèi)涵建設(shè)的階段，無論一般院校還是示范院校，都必須以專業(yè)建設(shè)為龍頭，帶動(dòng)學(xué)校方方面面的改革與發(fā)展，培養(yǎng)適合時(shí)代需求，社會(huì)需要的人才。所以，高職教育發(fā)展的學(xué)科體系不宜大而全，而要小而精，順應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)，快速前瞻發(fā)展。)開設(shè)選修課程，實(shí)行學(xué)分制。再次，將實(shí)習(xí)課分散，不僅能使學(xué)生及時(shí)地將理論知識消化吸收，同時(shí)也不至于造成最后一學(xué)期“放羊”式的實(shí)習(xí)和造成實(shí)習(xí)效果不理想。這樣會(huì)取得較好的效果。為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo)，應(yīng)放棄理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)孰輕孰重的探討，將各自特長發(fā)揮出來，有機(jī)融合，這樣才能創(chuàng)建有專業(yè)特色的課程體系。須知，任何一個(gè)教育階段的知識積壓和生產(chǎn)過剩都是等同的，都會(huì)造成人才的結(jié)構(gòu)性浪費(fèi)和社會(huì)資源的巨大浪費(fèi)。社會(huì)上本科生、研究生工作不如意、事業(yè)發(fā)展受阻的大有人在?？尚械霓k法是針對現(xiàn)有教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)和自身特點(diǎn)，有計(jì)劃地利用寒、暑假進(jìn)行在職培訓(xùn)，這既能達(dá)到培養(yǎng)師資、滿足教學(xué)需要的目的，又能緩解日常教學(xué)師資不足的壓力。及時(shí)吸收科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的新成果，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。二〇一四年六月二十日(區(qū)職教中心 金曉難)報(bào)：市教育局職成科、區(qū)教育局第五篇：高等職業(yè)教育高等職業(yè)教育的發(fā)展之我思摘要：高等職業(yè)教育以培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用性，專業(yè)設(shè)置的職業(yè)性，教學(xué)過程的實(shí)踐性和辦學(xué)體制的地方性區(qū)別于普通高等教育。第二十條實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)期滿，達(dá)到建設(shè)方案要求，由項(xiàng)目建設(shè)學(xué)校提出評估驗(yàn)收申請，各市所屬院校由所在市教育局初審并提出初評意見，省屬學(xué)校直接向省教育廳提出申請。第十四條實(shí)訓(xùn)基地要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，建立科學(xué)、規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度，要制定規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核等教學(xué)文件。5．實(shí)訓(xùn)基地要具備制定培訓(xùn)計(jì)劃、開發(fā)職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)大綱的能力。2．實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施設(shè)備要具有實(shí)用性、先進(jìn)性、擴(kuò)展性和安全性。以真實(shí)應(yīng)用為導(dǎo)向，按照企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)場景、設(shè)備和工藝建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，真實(shí)反映實(shí)際生產(chǎn)服務(wù)的業(yè)務(wù)流程，體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)革新的最新要求。第七條評審程序。[3][J]，陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（9）。正如有學(xué)者提出校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的“職業(yè)性原則”，認(rèn)為“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要應(yīng)努力營造現(xiàn)代生產(chǎn)建設(shè)、服務(wù)、管理第一線真實(shí)的或仿真的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下按照未來專業(yè)崗位群對基本技術(shù)技能的要求,得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)