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廣東省高等職業(yè)教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地(完整版)

2025-10-13 19:21上一頁面

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【正文】 性、實(shí)用性、實(shí)踐性和層次性。綜觀世界上珠寶首飾產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)和城市,均有與其相適應(yīng)的珠寶首飾專業(yè)教育作支撐,如比利時(shí)的安特衛(wèi)普、泰國的曼谷等。由于首飾加工技術(shù)發(fā)展很快,受到實(shí)訓(xùn)條件和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的限制,尚有部分實(shí)訓(xùn)還不能開出,這在一定程度上制約了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。建設(shè)具有較高水平、完善教學(xué)設(shè)施的珠寶專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,符合高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展方向。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)既符合番禺地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,又符合高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展方向,同時(shí)番禺乃至周邊地區(qū)良好的珠寶產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)背景,為培養(yǎng)珠寶專業(yè)技術(shù)人才提供了廣闊的平臺,必將會(huì)受到珠寶首飾業(yè)界的廣泛支持與歡迎,必將會(huì)大大地推動(dòng)番禺乃至周邊地區(qū)珠寶首飾產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。經(jīng)過20年的發(fā)展,形成了市橋大羅塘、小平珠寶工業(yè)區(qū)、市橋城區(qū)珠寶工業(yè)區(qū)及欖核珠寶工業(yè)區(qū)、大崗珠寶產(chǎn)業(yè)區(qū)、沙灣珠寶產(chǎn)業(yè)園區(qū)等幾個(gè)集中片區(qū)。除此之外,為了搭建與國際珠寶業(yè)接軌的平臺,引進(jìn)了國際權(quán)威的比利時(shí)HRD寶石學(xué)院的高級鉆石分級師證書課程,鼓勵(lì)有條件的學(xué)生報(bào)讀。2006年先后被評為廣州市高職高專示范性專業(yè),遴選為廣東省高職高專示范性建設(shè)專業(yè),獲得了廣東省高職院校示范性建設(shè)專業(yè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助和廣州市特色專業(yè)經(jīng)費(fèi)資助,并被列為國家示范性高職院校建設(shè)由地方財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè),2007年經(jīng)廣東省教育廳組織專家驗(yàn)收通過,成為廣東省高職高專示范專業(yè)。學(xué)院堅(jiān)持走質(zhì)量、規(guī)模、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)涵式發(fā)展之路,強(qiáng)化質(zhì)量意識,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和職業(yè)能力為目標(biāo),積極探索教學(xué)改革,2003年以來,共有15 2 項(xiàng)成果獲得國家、省、市教學(xué)成果獎(jiǎng),其中,國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng),廣東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng),廣州市教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)5項(xiàng)。設(shè)有軟件學(xué)院、珠寶學(xué)院、工商管理系、財(cái)經(jīng)系、旅游管理系、應(yīng)用外語系、建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)系、機(jī)械與電子系、基礎(chǔ)課部等二院六系一部,專業(yè)設(shè)置覆蓋土建、制造、電子信息、財(cái)經(jīng)、旅游、公共事業(yè)、文化教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒、法律等九個(gè)專業(yè)大類。學(xué)院辦學(xué)條件優(yōu)良,基礎(chǔ)設(shè)施完善,儀器設(shè)備總值6800余萬元,圖書館面積11000平方米,藏書(含電子圖書)112萬冊,中外期刊1500多種。專任教師中具有高級職稱者占35%以上,青年教師中50%以上具有博士、碩士研究生學(xué)歷,專任教師中“雙師型”%。招生人數(shù)逐年擴(kuò)大,從2001年的41人,發(fā)展到2004年的100人,2005年的200人,2006年的300人,其中已畢業(yè)的2004屆、2005屆和2006屆學(xué)生的就業(yè)率均為100%,且專業(yè)對口率較高。同時(shí)還開設(shè)了寶石檢驗(yàn)員職業(yè)技能鑒定考試。廣州市高等教育優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。以番禺為加工基地生產(chǎn)的珠寶首飾行銷世界,已成為不爭的事實(shí),番禺的珠寶首飾加工業(yè),已經(jīng)從傳統(tǒng)的手工業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)?;默F(xiàn)代化工業(yè),在工藝、設(shè)計(jì)、質(zhì)量、管理等方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),生產(chǎn)的珠寶首飾產(chǎn)品具有較高的工藝技術(shù)水平,是我國重要的珠寶首飾加工基地之一。此外,番禺乃至周邊地區(qū)良好的珠寶首飾產(chǎn)業(yè)背景和獨(dú)特的珠寶產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢,也為我們實(shí)施《珠寶首飾工藝及鑒定職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地》建設(shè)項(xiàng)目提供了可能,為建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配的一流的珠寶專業(yè),辦高水平的珠寶高等職業(yè)教育提供了條件。2005年12月,學(xué)院在珠寶專業(yè)的基礎(chǔ)上,成立了國內(nèi)高職高專院校中首家珠寶學(xué)院,并在市、區(qū)兩級政府的大力支持下,投巨資建設(shè)珠寶學(xué)院實(shí)訓(xùn)大樓,面積達(dá)到6000平方米,現(xiàn)已竣工投入使用,這是目前國內(nèi)最大的珠寶專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)大樓。珠寶首飾工藝及鑒定職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施過程中,我們?nèi)詫⒏鶕?jù)需要不斷地補(bǔ)充、完善師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu),以滿足教學(xué)和科研工作 的需要。如果能獲得廣東省職業(yè)教育專項(xiàng)資金的支持和幫助,進(jìn)一步建設(shè)和完善珠寶首飾工藝及鑒定職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地,將大大地促進(jìn)這一過程,為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支持和保證。同時(shí),我們也將以珠寶首飾工藝及鑒定職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地為依托,積極地為周邊地區(qū)其它院校的同類專業(yè)提供實(shí)訓(xùn)的便利和服務(wù),真正做到資源共享,并在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一布置下,切實(shí)建立和完善資源共享的良好運(yùn)行機(jī)制和保障機(jī)制,為番禺乃至周邊地區(qū)培養(yǎng)珠寶專業(yè)技能型人才服務(wù),多出人才,多出成果。實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)的主要形式,明確指向提升學(xué)生的技術(shù)技能,內(nèi)容是以實(shí)際操作技能為主,手段是以實(shí)物操作和仿真模擬為主,檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的效果主要看是否促進(jìn)就業(yè)。高職課程應(yīng)該以實(shí)踐為導(dǎo)向,能力為本,實(shí)踐優(yōu)先,這是從職業(yè)教育的使命出發(fā)做出的必然選擇。因此,實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置和內(nèi)容安排要緊密結(jié)合就業(yè)崗位職能需求,根據(jù)職業(yè)崗位群或?qū)I(yè)技術(shù)領(lǐng)域?qū)χR和能力的要求,制訂相應(yīng)的培訓(xùn)大綱和設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目,使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)不僅掌握本專業(yè)的基本技術(shù)和技能,而且熟悉和了解與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)和技能,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、本專業(yè)的發(fā)展情況、相關(guān)就業(yè)領(lǐng)域的人才需求和要求的改變,對相關(guān)課程和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)加以調(diào)整,使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中熟悉、掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)方向、工藝路線和技術(shù)應(yīng)用的本領(lǐng)。教師的科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)還會(huì)為專業(yè)建設(shè)、課程改革提供實(shí)踐平臺,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)成為教師科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化的開發(fā)基地。參考文獻(xiàn):[1]朱運(yùn)利、[J],中國職業(yè)技術(shù)教育,2009(3)。第三章申報(bào)條件與評審程序第六條申報(bào)基本條件??傮w目標(biāo)是通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),深化教育教學(xué)改革,整體提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平,為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)提供充足的技術(shù)技能型人才,促進(jìn)職業(yè)教育更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。要積極面向社會(huì)承擔(dān)職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定考核任務(wù),要積極為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展開展技術(shù)技能人才訓(xùn)練和培訓(xùn),深化校企緊密合作,積極開展橫向課題研究,提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。與實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)的重點(diǎn)專業(yè)必須有2名及以上專業(yè)帶頭人和3名及以上專業(yè)骨干教師,具有中級及以上相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職稱或具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)占50%以上。第十三條實(shí)訓(xùn)基地要根據(jù)其功能與任務(wù)的要求,建立科學(xué)、有效、規(guī)范的管理制度。第十八條實(shí)訓(xùn)基地要立足本校,在做好實(shí)踐教學(xué)工作的同時(shí),面向社會(huì)、企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù),增強(qiáng)自我發(fā)展功能,提高社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。普通高中通用技術(shù)等課程是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨,以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程,是普通高中課程改革以來國家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修課程,對學(xué)生發(fā)展具有廣泛的遷移價(jià)值,在普通高中課程結(jié)構(gòu)中是一個(gè)全新的領(lǐng)域。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是提高高等職業(yè)教育質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的重要保證。師資隊(duì)伍建設(shè)定位(1)現(xiàn)有教師在職培訓(xùn)。二、探索高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展提高對高等職業(yè)技術(shù)人才定位的認(rèn)識高等教育是一個(gè)多層次的體系,培養(yǎng)的人才也是多樣化的,在我國整個(gè)高等教育體系中起承上啟下的作用,是一個(gè)不可或缺的部分。職業(yè)教育作為一種新興教育類型,其生命力全在于特色和質(zhì)量,而形成特色、辦出質(zhì)量,就要在正確把握高職教育在整個(gè)教育體系中定位的基礎(chǔ)上,樹立科學(xué)的高職教育發(fā)展觀,在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)模式上不盲從于普通高教,牢牢掌握高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目標(biāo)優(yōu)勢,站穩(wěn)傳播和普及科學(xué)技術(shù)的主陣地,在高新技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)間架起直通橋梁。)將二者統(tǒng)一于創(chuàng)新教育的實(shí)施過程中。各學(xué)期缺乏連貫性,導(dǎo)致知識的重復(fù)或支解。例如旅游管理專業(yè)原有的基礎(chǔ)課程包括旅游經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)等,可將三者合并,取消其中重復(fù)的內(nèi)容,總稱旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)。例如,我院建工系建筑工程專業(yè)將同屬于力學(xué)范疇,課程知識點(diǎn)交叉較多的三大力學(xué)課程(理論力學(xué)、材料力學(xué)和建筑力學(xué))綜合成一門建筑力學(xué);將內(nèi)在聯(lián)系緊密的建筑工程經(jīng)濟(jì)和建筑工程概預(yù)算原理合并成應(yīng)用性較強(qiáng),社會(huì)需求面廣的建筑工程預(yù)算原理和電算化。不同的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)類型構(gòu)成了不同的專業(yè)人才需求鏈,對其他專業(yè)人才形成排斥。四、結(jié)語中國的高等職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入內(nèi)涵建設(shè)的階段,無論一般院校還是示范院校,都必須以專業(yè)建設(shè)為龍頭,帶動(dòng)學(xué)校方方面面的改革與發(fā)展,培養(yǎng)適合時(shí)代需求,社會(huì)需要的人才。所以,高職教育發(fā)展的學(xué)科體系不宜大而全,而要小而精,順應(yīng)地方經(jīng)濟(jì),快速前瞻發(fā)展。)開設(shè)選修課程,實(shí)行學(xué)分制。再次,將實(shí)習(xí)課分散,不僅能使學(xué)生及時(shí)地將理論知識消化吸收,同時(shí)也不至于造成最后一學(xué)期“放羊”式的實(shí)習(xí)和造成實(shí)習(xí)效果不理想。這樣會(huì)取得較好的效果。為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo),應(yīng)放棄理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)孰輕孰重的探討,將各自特長發(fā)揮出來,有機(jī)融合,這樣才能創(chuàng)建有專業(yè)特色的課程體系。須知,任何一個(gè)教育階段的知識積壓和生產(chǎn)過剩都是等同的,都會(huì)造成人才的結(jié)構(gòu)性浪費(fèi)和社會(huì)資源的巨大浪費(fèi)。社會(huì)上本科生、研究生工作不如意、事業(yè)發(fā)展受阻的大有人在??尚械霓k法是針對現(xiàn)有教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)和自身特點(diǎn),有計(jì)劃地利用寒、暑假進(jìn)行在職培訓(xùn),這既能達(dá)到培養(yǎng)師資、滿足教學(xué)需要的目的,又能緩解日常教學(xué)師資不足的壓力。及時(shí)吸收科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的新成果,改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。二〇一四年六月二十日(區(qū)職教中心 金曉難)報(bào):市教育局職成科、區(qū)教育局第五篇:高等職業(yè)教育高等職業(yè)教育的發(fā)展之我思摘要:高等職業(yè)教育以培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用性,專業(yè)設(shè)置的職業(yè)性,教學(xué)過程的實(shí)踐性和辦學(xué)體制的地方性區(qū)別于普通高等教育。第二十條實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)期滿,達(dá)到建設(shè)方案要求,由項(xiàng)目建設(shè)學(xué)校提出評估驗(yàn)收申請,各市所屬院校由所在市教育局初審并提出初評意見,省屬學(xué)校直接向省教育廳提出申請。第十四條實(shí)訓(xùn)基地要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心,建立科學(xué)、規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度,要制定規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核等教學(xué)文件。5.實(shí)訓(xùn)基地要具備制定培訓(xùn)計(jì)劃、開發(fā)職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)大綱的能力。2.實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施設(shè)備要具有實(shí)用性、先進(jìn)性、擴(kuò)展性和安全性。以真實(shí)應(yīng)用為導(dǎo)向,按照企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)場景、設(shè)備和工藝建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地,真實(shí)反映實(shí)際生產(chǎn)服務(wù)的業(yè)務(wù)流程,體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)革新的最新要求。第七條評審程序。[3][J],陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(9)。正如有學(xué)者提出校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的“職業(yè)性原則”,認(rèn)為“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要應(yīng)努力營造現(xiàn)代生產(chǎn)建設(shè)、服務(wù)、管理第一線真實(shí)的或仿真的職業(yè)環(huán)境,讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下按照未來專業(yè)崗位群對基本技術(shù)技能的要求,得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)
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