【正文】 這些都極大地方便了微課的錄制、傳播和使用。隨著翻轉(zhuǎn)課堂、新概念的普及和中國微課大賽活動的開展，微課在全國各地迅速成為教育界關(guān)注的熱點。四是要加強師生的即時溝通，充分發(fā)揮教師在學生學習過程中的點撥、指導作用。微課中的講解要通俗易懂、語言簡潔。在學生學習的不同階段，有針對性地推薦給學生觀看，讓普通學校、普通家庭的學生能夠方便地得到全國各地名師的指導，有效解決了農(nóng)村學校優(yōu)質(zhì)師資短缺的難題。——讓微課引領(lǐng)數(shù)學學習向深處漫溯課后使用的微課必須有一定的深化、升華，使學生的知識更加系統(tǒng)化、深刻化，使學生的數(shù)學思維能夠在深刻性、靈活性、創(chuàng)新性等方面進一步得到培養(yǎng)。例如，在預習同分母分數(shù)加減法時，有的學生可能會對“分母不變，只把分子相加減”不理解，他們會想：為什么只把分子相加減呢？為什么分母不變？分母相加減行不行嗎？針對這一問題，教師課前制作一節(jié)“同分母分數(shù)相加減”的微課視頻，使學生在預習時，就將錯誤的想法消滅于萌芽狀態(tài)，并借助微課正確理解算法和算理。數(shù)學家華羅庚曾說過：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生活之迷、日月之繁，無處不用數(shù)學。一、微課開辟了小學數(shù)學課堂教學改革的新天地百度百科對“微課”的解釋是：以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教學活動全過程。但微課雖好，仍然需要教師合理調(diào)控。加之各種在線錄屏軟件界面親切、操作簡易，使教師自己錄制微課成為一件簡單的事情。二、微課為小學數(shù)學教學改革注入了新活力以課堂為中心，在不同的學習階段，發(fā)揮微課的不同作用，讓課內(nèi)、課外學習聯(lián)系更加緊密，使教學時間與空間得到拓展，數(shù)學教學的面貌將煥然一新。因此，當有學生在課堂上提出這個問題后，筆者讓全班學生一起研究。隨著微課資源的不斷豐富，一些新的教學方式也應運而生。但微課也僅僅是有別于傳統(tǒng)教學課例、教學課件、教學設(shè)計、教學反思等的一種新型教學資源。一是要及時提醒，及時檢查、督促，讓學生逐步形成習慣，變被動學習為主動學習。第二篇：微課在小學數(shù)學教學中的應用微課在小學數(shù)學教學中的應用孫藝【摘 要】微課是最近幾年新興的一種學習資源，其蘊涵的價值很大，適宜在各學科中推廣，當然也包括小學數(shù)學，而且目前在小學數(shù)學教學中已經(jīng)具備了實施、應用的基礎(chǔ)。所在的地區(qū)為例，近年來，所有學校全部建有校園網(wǎng)，實現(xiàn)寬帶接入縣教育城域網(wǎng)，大部分學校完成了寬帶網(wǎng)絡(luò)“班班通”建設(shè)，教室擁有多媒體投影設(shè)備，教師人人配備筆記本電腦。數(shù)學家華羅庚曾說過：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生活之迷、日月之繁，無處不用數(shù)學。有了微課，就適應了不同學生的實際需要，學生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的播放速度和播放次數(shù)，使教師的授課能最大程度地服務于每一位學生，這對于激發(fā)學生的學習積極性、進一步轉(zhuǎn)化學困生起到了非常重要的作用。例如，在學習《三角形的高》一課時，學生通過課前自學教材以及觀看微課《三角形底和高的認識及畫法》，基本掌握了這節(jié)課的基礎(chǔ)知識和基本技能。接著進行實際講解、操作，使學生知道具體的方法。讓同年級、同學科教師的不同微課在學校公共資源平臺實現(xiàn)共享，學生可以根據(jù)不同的學習內(nèi)容和自己的需要選擇不同教師的微課進行學習，博采眾長，學習的興趣和效果也將會大大提高。實用就是教師要做到心中有學生，在微課設(shè)計時不僅要考慮到教學的重難點，更要關(guān)注本班學生的基礎(chǔ)、興趣、習慣等，制作的微課要能適合自己的學生。這些都是微課給課堂教學活動帶來的新變化，教師在進行課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計時必須根據(jù)這些變化做出合適的調(diào)整，科學安排活動內(nèi)容和活動形式。微課主要是為突出教學知識中某個知識點（重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教學，教學內(nèi)容更加精簡。如《認識時間》、《角的初步認識》、《分數(shù)的認識》、《小數(shù)的乘法》、《認識成數(shù)》等，這些講述性較強的知識，我們借助PPT、圖片、視頻等做成微課，對學生來講不僅能看到文字，還能聽到聲音，其學習效果比學生自己看書預習的效果好多了。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“微課”作為一種新型的教學模式，以其潛在的優(yōu)勢在學生的學習生活中發(fā)揮著積極作用。微課打破了傳統(tǒng)課堂的框框，學生在課堂之外觀看在線課程，在課堂上回顧和進行課堂活動，教師在需要的時候提供幫助，與傳統(tǒng)課堂相比，它更好地培養(yǎng)孩子主動學習的習慣。微課還可以鞏固復習。如在設(shè)計“自行車里的數(shù)學”微課時，我針對本班學生的實際情況，認真分析學生學習這一知識的難點在哪里？如何用微課這種技能來解決這一問題，從而讓學生更易于接受和內(nèi)化？與此同時，還要學會PPT、錄屏、截屏等信息技術(shù)技能。微課有如此多的優(yōu)點，在微課的使用中我們還是存在許多困惑的，如：微課使用的需要得到技術(shù)平臺的支持，這就要求學生家家戶戶都有電腦或平板等移動數(shù)碼產(chǎn)品，都能在線觀看教學視頻，這在我們縣級小學，尤其是農(nóng)村小學，有許多學生的家里不具備這樣的條件，如果教師采用大量的微課進行教學，就會有失教育公平。在微課應用于翻轉(zhuǎn)課堂的實踐過程中，我們對什么內(nèi)容適合制作微課、如何制作微課、如何設(shè)計與微課配合使用的自學報告單以及實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂模式的必要條件有哪些等問題做了深入的思考。數(shù)學是知識呈現(xiàn)螺旋式上升的學科，有許多內(nèi)容可以通過學生的遷移與類比、猜想與驗證、交流與辨析等數(shù)學思想來完成，完成的過程也正是學生思維得到發(fā)展的過程，所以沒有必要做成微課。把這樣的知識點做成微課，對學生來講不僅能看到文字，還能聽到聲音，其學習效果比學生自己看書預習的效果要好。這類微課適用于操作性較強的知識點，如過直線外一點作垂線、量角、測量長度等。對于“點到直線間的距離，垂直線段最短”這一知識點，微課中由一個小故事引入，通過動畫演示證明出幾條線段中垂直線段就是最短的，并說明垂直線段的長度就是表示這點到直線的距離。結(jié)合我校數(shù)學“以學定教單元整體教學模式”，我們目前在設(shè)計微課的同時，也配套設(shè)計出與微課內(nèi)容緊密結(jié)合的自學報告單。針對微課2，自學報告單中也設(shè)計了4個作圖題，除了已知直線擺放的方向不同外，還有需要延長已知直線才能作圖的情況。其自學報告單包含了課堂教學中的大部分內(nèi)容。那么“先學”就應該是一以貫之的行為，翻轉(zhuǎn)課堂模式也應該是一種常態(tài)，所以教師在進行教學中即使沒有完整的“微課+自學報告單”，也應該有微課或“自學報告單”（即“先學”的形式可以多樣）。如何有效組織學生之間的討論、爭辯、質(zhì)疑、動手操作等，使教學目標得以落實甚至拓展，都將是對教師綜合素質(zhì)的考驗。而微課的加入，卻能夠更好的解決這一問題，更大程度的調(diào)動學生學習的積極性，從被動的接受變成自主的學習。教師可以通過微課來培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使教學變得更加容易更加有效。而微課就能夠更加深層次的開發(fā)學生的思維能力。另一個方面，微課中有許多學校，許多老師的課程，學生可以在課后進行自我選擇，這樣學生就可以選擇一個最適合自己，同時也最感興趣的進行學習，因為每一個老師的教學風格不同，方法不同，學生們就可以與課上所學相結(jié)合，更好的掌握本階段的知識點。也可以讓學生能更加輕松的學習數(shù)學，培養(yǎng)學生從小學習數(shù)學的興趣，擴展數(shù)學思維，為以后的學習打好基礎(chǔ)。三、培養(yǎng)自主學習能力小學數(shù)學的學習只有學生自主的去學習，最大興趣的投入到學習中才能夠更好的學好小學數(shù)學，并且為以后打好基礎(chǔ)。這個時候微課就可以幫助學生進行印證，并且進行舉一反三，讓學生們能全面的學到這一知識點，并且培養(yǎng)學生學習數(shù)學的舉一反三的能力。學生可以通過微課，在線上完成自己的構(gòu)想，進行相應的拓展練習。一、數(shù)學教學方面的一次改革現(xiàn)如今的教學模式單一，不僅使學生失去了學習數(shù)學的興趣，同樣也給家長帶來了不必要的煩惱。但正如汪曉東博士所言：如果你現(xiàn)有的課堂教學形式能夠?qū)⒔虒W目標實施得很好，還有必要制作微課去翻轉(zhuǎn)課堂嗎？我們不是為了翻轉(zhuǎn)而翻轉(zhuǎn)，而是為了更好地幫助學生學習。教師若要有效創(chuàng)建學習共同體，則需制定合理小組活動規(guī)則和合理有效的評價制度。但在自學報告單中發(fā)現(xiàn)，學生大都關(guān)注難點的題，卻忽略了對重點題的分析和交流，導致一部分學生并沒有領(lǐng)悟透徹認讀時間的方法。自學報告單中題目的設(shè)計既有能直接運用微課中所講授的知識的練習，又有讓學生動腦思考，變式的鞏固練習，讓學生對知識有更深層次的運用。因此，我們在設(shè)計