【正文】 學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)，切實(shí)重視了綜合實(shí)踐課程的開設(shè)和探索，取得了一定的成績。我校綜合實(shí)踐活動(dòng)開始于2001年秋。為了讓全體教師成為綜合實(shí)踐課程資源開發(fā)的主人，我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，以搞清楚新一輪課程改革對綜合實(shí)踐課程設(shè)置的具體目標(biāo)、方式方法，搞清楚各學(xué)科與綜合實(shí)踐課程的相互關(guān)系以及綜合實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)生活，與自然世界的廣泛聯(lián)系，從而引導(dǎo)教師多角度、全方位地開發(fā)綜合實(shí)踐課程資源。泰興人文會(huì)翠，文化底蘊(yùn)豐厚，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要資源。隨著綜合實(shí)踐課程研究的推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)教師在活動(dòng)內(nèi)容的選擇和活動(dòng)形式的確定上出現(xiàn)偏向，或者是簡單從事，馬虎應(yīng)付；或者是貪大求洋，追求形式。綜合實(shí)踐活動(dòng)受多方面因素制約，開始實(shí)施階段，我們曾碰到諸多矛盾。四是教師指導(dǎo)的問題。教師安排講究效益性。再比如：圍繞“走進(jìn)家鄉(xiāng)”的主題，低年級(jí)組織開展“我們家鄉(xiāng)真美麗”、“家鄉(xiāng)大變樣”等活動(dòng)；中年級(jí)開展“美麗的泰興”、“我愛家鄉(xiāng)的銀杏”、“黃橋燒餅黃有黃”等活動(dòng)；高年級(jí)開展“楊根思，我們的驕傲”、“走進(jìn)東進(jìn)紀(jì)念館”、“走近銀杏之鄉(xiāng)”、“感受教育之鄉(xiāng)” “到南京海底世界游玩去”、“走進(jìn)上海東方綠洲”等活動(dòng)。在學(xué)生自由選擇的前提下，教師根據(jù)班級(jí)情況，對小組人員作適當(dāng)調(diào)整，以盡可能地使每個(gè)小組的人員構(gòu)成基本平衡。四是準(zhǔn)備匯報(bào)：各小組根據(jù)本組搜集的資料，本著“全面展示，資源共享”的原則，考慮本組介紹的內(nèi)容和介紹的基本程序，編寫好介紹提綱。各人寫一篇以“請到我們家鄉(xiāng)來”的作文。三、講究評(píng)價(jià)方法，優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，每一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，從搜集的資料到形成作品（制作、體驗(yàn)日記、調(diào)查報(bào)告、打印資料、采訪錄音、手抄小報(bào)等）都及時(shí)積累，妥善保管。只要學(xué)生參與到了活動(dòng)中來，經(jīng)歷了活動(dòng)過程，即使沒有達(dá)到預(yù)期結(jié)果的，在活動(dòng)過程中獲得了一定知識(shí)和認(rèn)識(shí)，獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了失敗的原因和教訓(xùn)，就給予積極的評(píng)價(jià)。每學(xué)期我們都堅(jiān)持舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流，各任課教師可以從資源挖掘、主題確定、內(nèi)容安排、方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)施、資料搜集、資料處理等方面選擇一兩個(gè)重點(diǎn)來談實(shí)施體會(huì)，讓教師在交流中展示，在展示中評(píng)價(jià)。四、重視課程管理，優(yōu)化管理機(jī)制。一是學(xué)校課改小組工作制度。一是計(jì)劃管理。首先，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的成長。第二篇：開展綜合實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生語文素養(yǎng)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的探索魯中元（甘肅省民樂縣洪水小學(xué)734500）【內(nèi)容摘要】開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)要活化語文課內(nèi)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)開放的語文實(shí)踐情境；拓展語文學(xué)習(xí)渠道，開展專題型語文實(shí)踐活動(dòng)；開展知識(shí)競賽,激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的熱情。學(xué)生在不知不覺中感化著自己的心靈，改變著自己的言行舉止，良好的道德品質(zhì)也在逐漸地形成。學(xué)習(xí)《詠梅》后組織收集毛澤東或陸游詩詞，通過誦讀、解說、繪畫、書法等形式進(jìn)行賞析，體會(huì)詩詞語言的精煉。如開展“走進(jìn)植物家族”活動(dòng)時(shí)，組織學(xué)生設(shè)計(jì)好方案，對植物世界中感興趣的內(nèi)容展開調(diào)查，交流匯報(bào)，編輯手抄報(bào)。不論是外界觀察、通過各種途徑查詢資料，還是課堂中的交流展示，學(xué)生都有各自的任務(wù)和共同的目標(biāo)，在交流合作，密切配合中，學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)得到了培養(yǎng)。比賽結(jié)束后民主評(píng)優(yōu)，舉行比較隆重的頒獎(jiǎng)儀式，由獲得團(tuán)體和個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng)的代表談自己的活動(dòng)感受。它要求我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，開闊視野，豐富知識(shí)，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。我認(rèn)為，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)，是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，也就是掌握方法，而不是知識(shí)。我們要認(rèn)識(shí)到，查閱文獻(xiàn)并不是一件很容易做的工作，需要一定的技能，而這一技能是隨著指導(dǎo)學(xué)生的不斷查閱而積累起來的，指導(dǎo)學(xué)生必須親自去嘗試才能得到它。做摘錄還要注意注明出處，包括書名或論文題目、作者姓名、出版單位、時(shí)間等。比如活動(dòng)前，教師要配合教材，以活動(dòng)內(nèi)容為基點(diǎn)，以中學(xué)生的課余娛樂活動(dòng)為話題，指導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行觀察、調(diào)查、研究，培養(yǎng)他們探索、創(chuàng)新精神。二、活動(dòng)中教師的指導(dǎo)要恰到好處在老師的指導(dǎo)下，由組長負(fù)責(zé)分組進(jìn)行活動(dòng)：（1）閱讀組：活動(dòng)準(zhǔn)備:①搜集閱讀整理古今中外的有關(guān)鳥類的精品散文，結(jié)合自己的體驗(yàn)去感受文章的思想感情?；顒?dòng)匯總要安排好匯報(bào)次序；老師總結(jié)，表彰優(yōu)秀組，優(yōu)秀成員?；顒?dòng)應(yīng)該是自下（學(xué)生）而上（教師）的。學(xué)生詞語方面有問題，我們就可以開展詞語積累方面的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫作方面有問題，我們就可以開展寫作訓(xùn)練方面的綜合實(shí)踐活動(dòng)?？傊C合性學(xué)習(xí)是一片全新的領(lǐng)域，它的出現(xiàn)對于語文教師是一個(gè)挑戰(zhàn)，它的成功實(shí)踐將帶來語文方式的一場重大變革，作為一線教師就要不斷探索、研究、尋找行之有效的教學(xué)方法。而在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中5～6年級(jí)學(xué)習(xí)階段目標(biāo)中的“綜合性學(xué)習(xí)”的要求是能夠誦讀國學(xué)經(jīng)典，因此，作為綜合實(shí)踐教師的我們可以根據(jù)本班學(xué)生的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)《誦讀國學(xué)經(jīng)典 提高語文素養(yǎng)》的新課例，使綜合實(shí)踐活動(dòng)和小學(xué)語文能夠整合起來，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)典的綜合性活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)途徑的能力。我們讓學(xué)生以小組為單位在班內(nèi)向?qū)W生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中展現(xiàn)出來的各種困惑，我們要及時(shí)加以指點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生探究問題，并指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探究，學(xué)生帶著一種積極要求了解問題、解決問題的強(qiáng)烈愿望與心情，用探究的方法自主參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到解決疑問、掌握相應(yīng)的知識(shí)與能力的目的。如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)？方法很多。同樣的教學(xué)內(nèi)容，以不同的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，將產(chǎn)生不同的效果：如以結(jié)果形式呈現(xiàn)，往往容易使學(xué)生產(chǎn)生機(jī)械接受的學(xué)習(xí)方式，形成死記硬背；如以過程形式逐步呈現(xiàn)給學(xué)生，能引發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程的愿望，從而對知識(shí)具有比較深刻的印象；如以問題形式呈現(xiàn)給學(xué)生，則往往能引發(fā)學(xué)生探究的興趣，激起學(xué)生求知的欲望，收到良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的作業(yè)形式是學(xué)生做教材或教師早已編制好的類似于例題的習(xí)題，學(xué)生可以不動(dòng)腦筋的依樣畫葫蘆的解答完所有的作業(yè)。實(shí)踐性作業(yè)把數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系在一起，從而使學(xué)生不再感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件枯燥乏味的事，相反使學(xué)生樹立了數(shù)學(xué)來源于生活，生活中時(shí)時(shí)處處都要用到數(shù)學(xué)的思想，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。所以，我總是配合教學(xué)進(jìn)度，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地為學(xué)生設(shè)計(jì)一些“生活數(shù)學(xué)”的系列活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)水平與能力去完成，可以獨(dú)立完成，也可以合作參與，完成其中的某一方面。又如讓他們通過觀察、調(diào)查，學(xué)校食堂每天做飯用去多少米，學(xué)生吃剩倒掉的又有多少，并經(jīng)過百分比計(jì)算，作出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在晨會(huì)課上向全校學(xué)生公布，教育學(xué)生要愛惜糧食等等?！币詫?shí)踐活動(dòng)為載體，改革傳統(tǒng)的作業(yè)形式，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)與運(yùn)用能力的提高，需常抓不懈！三、設(shè)計(jì)“生活數(shù)學(xué)”系列活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣與能力。為此，我在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，為彌補(bǔ)其不足，往往結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，不定期的為他們設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性作業(yè)。這是“授人以魚”與“授人以漁”的關(guān)系。一、開展探究性學(xué)習(xí)，改革教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。總之，我們要在綜合實(shí)踐課程和小學(xué)語文課程之間尋找結(jié)合點(diǎn)，讓不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生在一系列綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)以及語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中提高綜合性學(xué)習(xí)方式的有效性和多樣性，讓學(xué)生在不斷探究國學(xué)的過程中提高國學(xué)素養(yǎng)。三、在綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師要充分讓學(xué)生展示自己，鼓勵(lì)學(xué)生的自主參與在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們要組織學(xué)生積極進(jìn)行探究，對中華民族的國學(xué)經(jīng)典進(jìn)行重點(diǎn)探究與思考。我們在綜合實(shí)踐活動(dòng)中首先向?qū)W生展示綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解國學(xué)經(jīng)典與語文之間的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣自由組合成學(xué)習(xí)小組，師生共同確定研究的方向。不但要指導(dǎo)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中誦讀國學(xué)經(jīng)典，還要在綜合性和學(xué)科性的統(tǒng)一中體現(xiàn)大語文觀，提升學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)。通過一兩次的活動(dòng)就想達(dá)到某種效果是不可能的。因?yàn)樗畴x了學(xué)生的主體活動(dòng)，把學(xué)生推到被動(dòng)接受的地位。是一個(gè)可開展也可不開展的課型。③將作品朗誦出來，用錄音機(jī)錄制并復(fù)制幾分，贈(zèng)送。方法的指導(dǎo)要與具體的主題 活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生感到學(xué)有所用，并能活學(xué)活用。制作資料卡是查詢資料中常做的一件事，目的在于：；。②網(wǎng)絡(luò)查詢網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)浩如煙海的知識(shí)大寶庫。一、對目前開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的探究的了解教師活動(dòng)前的指導(dǎo)，要具體有效（1）、指導(dǎo)學(xué)生搜集資料搜集資料是語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行研究的一項(xiàng)必不可少的環(huán)節(jié)。好的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生歸納重點(diǎn)、積累知識(shí)、擴(kuò)大語文視野、提高對語文知識(shí)運(yùn)用的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，豐富內(nèi)容的有機(jī)融合，巧妙形式的有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)者的有效配合，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，豐富了學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。學(xué)生對于新鮮事物的強(qiáng)烈好奇心是不可能泯滅的，關(guān)鍵在于教師如何將之激發(fā)出來，使他們煥發(fā)出活力。活動(dòng)結(jié)束后，教師捕捉學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲