高中信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 ICTE IE LE表示圖書館教育（ Library Education）， CE表示計(jì)算機(jī)教育（ Computer Education）， TE表示技術(shù)教育（ Technology Education）， ITE表示信息技術(shù)教育（ Information Technology Education）， ICTE表示信息與傳播教育（ Information and Communication Technology Education）， IE表示信息教育（ Information Education）。 但如果我們的研究人員、一線教師沒(méi)有課程文化意識(shí)就難以悟出其中的文化內(nèi)涵，也就難以在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)文化滲透。 ：拓展外延、挖掘內(nèi)涵與面向生活 價(jià)值論視角：面向生活 消極意義上的問(wèn)題對(duì)策？ 個(gè)體： 網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題 網(wǎng)癮，網(wǎng)戀，網(wǎng)婚，網(wǎng)絡(luò)詐騙 ?? 群體： 社會(huì)問(wèn)題 信息公開 網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題 垃圾郵件，網(wǎng)絡(luò)賭博，網(wǎng)絡(luò)色情 ?? 信息技術(shù)課程如何面向?qū)W生的實(shí)際生活？ 第一， 課程學(xué)習(xí)一定要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，而不能孤立的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容； 第二， 把一些網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題同信息倫理與信息法規(guī)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)； 第三， 提升信息技術(shù)課程的文化品位。 譬如，子曰：道聽而途說(shuō)，德之棄也。 ：拓展外延、挖掘內(nèi)涵與面向生活 方法論視角：挖掘內(nèi)涵 課程價(jià)值與課程發(fā)展 探究課程文化價(jià)值的意義？ 民族傳統(tǒng)文化對(duì)信息技術(shù)課程發(fā)展 的關(guān)照 知識(shí)價(jià)值取向 —— 對(duì)于人的生存意義； 能力價(jià)值取向 —— 人的發(fā)展意義； 和諧價(jià)值取向 —— 人的全面發(fā)展意義 課程價(jià)值與課程發(fā)展 探究信息技術(shù)課程文化價(jià)值的意義 我們認(rèn)為，信息技術(shù)作為技術(shù)的一個(gè)分支本身就是文化的一部分，而不是游離于文化，更不是與文化對(duì)立的，信息 技術(shù)具有文化屬性的，所以 信息技術(shù)課程是具有文化教育意義的。 誤區(qū)之一： 誤區(qū)之二： 誤區(qū)之三： 教學(xué)策略的有效運(yùn)用 ?多樣性和綜合性是教學(xué)策略有效運(yùn)用的最核心的兩個(gè)要點(diǎn) ?信息技術(shù)教學(xué)新策略：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、主題教學(xué)、 Webquest、 Workshop 0%10%20%30%40%
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