【正文】 覺得同學(xué)都在背后議論我，瞧不起我。求助者身體狀態(tài)無重大軀體疾病史和傳染病史，否認(rèn)有家族精神病史，近期體檢無任何軀體異常癥狀。第二篇：心理案例分析心理案例分析篇一：2013心理案例分析論文姜赟嚴(yán)重心理問題的案例報(bào)告姜赟摘要：本案例中的求助者由于考試失利，而產(chǎn)生焦慮情緒。自信心訓(xùn)練面對周圍優(yōu)秀的同學(xué)和自己較差的成績和知識面所產(chǎn)生的自卑心理，需要幫助她重新樹立起自信。學(xué)校：學(xué)業(yè)繁重，測試多，成績差，未能得到老師及時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，該生未能感覺到像初中那樣被重視。脾氣也漸漸暴躁，在班里會因?yàn)橐恍┬∈戮透瑢W(xué)鬧翻。之后，在班委競選中又失敗，沒能如其所愿。第一篇：心理作業(yè)案例分析案例分析歷史文化學(xué)院、民族學(xué)院2012級歷史（師范）楊倩茹*** 案例：張某，女，16歲，是我在某重點(diǎn)中學(xué)高一年級實(shí)習(xí)班主任時(shí)班里的一位學(xué)生。慢慢地，她開始發(fā)現(xiàn)班里優(yōu)秀的人確實(shí)很多，覺得自己不如別人，自己的優(yōu)越感逐漸喪失。因此，她提出了轉(zhuǎn)學(xué)的要求。社會：社會考試選拔人才的模式無形中給該生造成了壓力，認(rèn)為只有考好了才能考上好大學(xué)，才能對得起父母，有出息，給父母好的生活。啟發(fā)她認(rèn)識到，自己其實(shí)并不差，只是自己所處的環(huán)境是一個(gè)非常優(yōu)秀的團(tuán)體，而自己也是優(yōu)秀成員中的一員，幫助她認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，比如勤奮努力，基礎(chǔ)扎實(shí)等，這些都是她前進(jìn)的基礎(chǔ)。案例采用心理咨詢初診接待程序，充分了解求助者的一般資料和個(gè)人成長史，詳細(xì)了解問題發(fā)生發(fā)展過程和求助原因，結(jié)合臨床觀察，對求助者心理狀態(tài)進(jìn)行認(rèn)真分析診斷，建立良好咨詢關(guān)系基礎(chǔ)上，采取合理情緒療法來矯正求助者的心理問題。社會功能與同學(xué)人際關(guān)系緊張，上課容易分心，成績下滑。我真失敗透了，還特別對不起父母，讓他們都失望透了，爸爸媽媽為我花了許多錢，要再考不好不知道怎么跟家里交代，我以后肯定沒什么前途了。求助者同學(xué)訴述李琦以前性格開朗，自從考試感覺沒考好后，話明顯少了，情緒低落，不怎么搭理人，偶爾和同學(xué)交流也會說害怕以后考試還是這樣甚至更糟，對不起父母。（4）與其他疾病鑒別：來訪者無家庭遺傳疾病，自幼身體健康，可排除軀體疾病來訪者出現(xiàn)上述問題的原因分析（1）生理原因： 無明顯生理原因；（2）社會原因:求助者即將面臨高考，對沖刺高考的學(xué)習(xí)生活不太適應(yīng)；經(jīng)歷了考試失利事件，自信心嚴(yán)重受挫；很少與其他同學(xué)交往，缺乏相應(yīng)社會支持系統(tǒng)的幫助和指導(dǎo)。加上父母對其要求較高等不利因素的加重和催化，由此導(dǎo)致情緒上的紊亂和行為上的異常。在ABC 理論中，A代表誘發(fā)事件，B代表個(gè)體對這一事件的看法、解釋及評價(jià)即信念，C代表繼這一事件后，個(gè)體的情緒反應(yīng)和行為結(jié)果。求助者為女性，安徽某大學(xué)學(xué)生，因?yàn)檠芯可雽W(xué)考試失敗而自我評價(jià)低，為前途擔(dān)憂，無法安心學(xué)習(xí)，出現(xiàn)焦慮、失眠、多夢等癥狀，持續(xù)近一個(gè)月。近期因研究生入學(xué)考試失敗而心情煩悶，失眠，自己獨(dú)自來診室咨詢。個(gè)人陳述：“我一直屬于學(xué)習(xí)好的，所以這次失敗讓我的心里難以接受。每年因?yàn)槌煽儍?yōu)異都拿過獎(jiǎng)學(xué)金，是同學(xué)們心中的榜樣。說話思路清晰，談及考試時(shí)顯得非常不安，精神緊張。理由是：求助者主客觀統(tǒng)一，表現(xiàn)在問題的出現(xiàn)有一定的誘因（考試的壓力），自己對癥狀有良好的自知力，并因內(nèi)心沖突感到痛苦，主動尋求咨詢師的幫助。３、心理行為方面因素：（1）認(rèn)知因素：“一次考試不能通過就證明自己整個(gè)人很失敗”的錯(cuò)誤觀念。求助者心理問題的時(shí)間與表現(xiàn)形式與心理因素聯(lián)系緊密，有具體明確的對象和固定內(nèi)容，焦慮癥狀并沒有泛化，社會功能尚保持較好，故排除焦慮性神經(jīng)癥。要求求助者積極思考，提出問題，配合咨詢師的工作。在期待某種事物的時(shí)候，會覺得時(shí)間過得慢，出現(xiàn)時(shí)間的高估。平時(shí)我們非常熟悉的事物在一個(gè)特定時(shí)刻卻怎么也想不起來，過一會以后卻又突然想起來了，這種現(xiàn)象就是一種臨時(shí)性遺忘也稱為假遺忘。請從心理學(xué)上分析這種現(xiàn)象。遺傳因素為智力的正常發(fā)展提供了一個(gè)自然的物質(zhì)基礎(chǔ)。積極的情緒有助于身心健康，消極的情緒會引起人的各種疾病。小娟的人格屬于抑郁質(zhì)，這種氣質(zhì)類型的特征表現(xiàn)為天性脆弱，心里敏感度高，易多愁善感，小心眼兒，畏懼退縮，行為緩慢等。再次，學(xué)校教育要與家庭教育緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)一致幫助小娟發(fā)揚(yáng)其人格優(yōu)勢，克服其不足。(4)調(diào)控緊張情緒：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我控制和自我調(diào)節(jié)情緒的方法。案例分析吳某父母離異已四年，現(xiàn)住在奶奶家，軍人出身的父親由于工作較忙很少來看他，而母親又遠(yuǎn)在廣州，因此缺乏父母的關(guān)懷。與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多種方式，了解吳某家庭情況，并與家長溝通思想，希望吳父多與孩子溝通，增進(jìn)彼此了解，加強(qiáng)孩子的信任，共同商討解決辦法。高一下學(xué)期與班里一名男生交往甚密，但自高二上學(xué)期兩人突然互不搭理，該男生與李某的一親密女伴來往頻繁，李某開始遠(yuǎn)離他們，整日郁郁寡歡，上課時(shí)常走神、發(fā)呆。但是卻落選了。選舉前對李某做了全面分析，讓其了解自己的優(yōu)勢和劣勢，作好選舉的充分準(zhǔn)備，自信地面對選舉。不用說，李某很好的恢復(fù)了自己的自信心。久而久之，梁某的嫉妒心越來越強(qiáng)，凡是別人有比她強(qiáng)的地方，她便心生怨恨，妨火中燒，不僅背后議論人，還惱得晚上失眠。法國科幻小說家凡爾納就因?yàn)樵獾?0名法國科學(xué)院院士的嫉妒，至死未能跨入科學(xué)院的大門。化嫉妒心理為競爭意識每當(dāng)梁某出現(xiàn)嫉妒他人的苗頭時(shí)，開導(dǎo)梁某多問幾個(gè)為什么：“我為什么這樣想?”，“這樣想會產(chǎn)生什么后果?”等等。思想上能達(dá)到“風(fēng)賢思齊，風(fēng)不賢內(nèi)心自省”的境界。從此父母親間的爭吵不斷，Y因此而不斷自責(zé)，認(rèn)為不該把這事告訴母親。然后幫助其糾正認(rèn)知上的偏差，學(xué)會客觀地看待問題。并用舉例子的方式讓Y認(rèn)識到煩惱的產(chǎn)生不是由于父母的離異，而是由于自己對這件事的認(rèn)識所至，應(yīng)該學(xué)會排除這種刻板印象，做自己情緒的主人。十幾年來，父母帶她跑了很多醫(yī)院，一直不斷地吃藥，但頭發(fā)還沒有長出來。你也要象他們一樣，應(yīng)該站起來要比他們活得更好。有一次李某生日那一天，同學(xué)們事先買了生日蛋糕，在下午第八節(jié)課給李某舉行生日慶祝活動，李某感受到人世的溫暖。經(jīng)受不起老師、家長的批評。而母親也經(jīng)常忙于工作，與孩子的溝通較少，遇事缺乏正確的處理方式。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系，讓他接受你。遇事不再盲目的頂撞，體育課上的事，事后也去向老師道了歉并保證以后不再犯。“我是全班最自卑的人” 案例介紹 王紅紅，女，某職高學(xué)生。”她仍飲泣不止，雙眉緊鎖，一直擦著眼淚。幫助王紅紅宣泄出她的不良情緒，調(diào)整她的心態(tài)，使她能夠積極地面對新生活的挑戰(zhàn)。我在她面前體現(xiàn)出這樣的親切感，平易感，為的是使她在不知不覺中重建自信心。我到她家進(jìn)行家訪，把事情跟她父母反映，爭取家長們的支持，希望父母親更多的給予她父愛、母愛，我用實(shí)際行動關(guān)心她的生活，她父母親為之感動不已，表示要好好地關(guān)心、愛護(hù)她，幫助她克服自卑感，重振自信心。特別是中考僅差幾分而上不了普高，原先考重點(diǎn)中學(xué)讀大學(xué)的理想破滅了，他對讀職高也失去了信心，很少與同學(xué)交往，特別害怕看見讀重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)。自我接納：征求養(yǎng)父母的同意下，讓王某經(jīng)常去拜訪親生父母，王某生日或節(jié)假日，親生父母、養(yǎng)父母一起與王某過節(jié)慶祝，使王某感到自己有兩對父母比別人幸福，以消除自卑感。小學(xué)成績優(yōu)秀的他，課堂上卻總是沉悶無語，不是低垂雙眼，就是雙手揪著頭發(fā)沉重地伏在課桌上，甚至課后的作業(yè)也交不上了，成績也逐漸下滑。唯一可以依靠的父母，又因親子關(guān)系的生疏以及常年在外工作而忽略了孩子心理上的變化。談他的快樂的童年，談他和奶奶一起度過的那些日子，讓美好的回憶驅(qū)走腦海中那段恐怖的經(jīng)歷。和科任老師溝通，請老師給予孟某特別但不過分的關(guān)注，課堂上盡量多創(chuàng)造機(jī)會讓他參與。由于訓(xùn)練時(shí)不慎傷到了腿，經(jīng)廣州三家醫(yī)院確診傷勢涉及到韌帶，因此建議他不要參加劇烈運(yùn)動。輔導(dǎo)方法個(gè)別會談：教師常與吳某個(gè)別面談，以全面了解其心理狀況，讓其意識到“健康的身體關(guān)系到自己的一輩子，按照醫(yī)生的叮囑，先治好腿傷；腿好了，還能打球，但腿斷了，就永遠(yuǎn)不能打球了。輔導(dǎo)效果由于教師、學(xué)生、家長的密切配合，吳某逐漸能面對腿傷不能打籃球這一現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在他能很好的配合醫(yī)生進(jìn)行治療，學(xué)習(xí)成績也提高了。但是由于自己同班好友的介入，李某一下子就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的交往挫折感，認(rèn)為男伴因別的女同學(xué)而疏遠(yuǎn)自己，覺得自己對異性的吸引力不如別人，自信心開始下降。她與家長、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時(shí)總帶著爭吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流。她沒有知心朋友來交流思想，以期獲得同伴的認(rèn)可。擴(kuò)展到與同學(xué)交談時(shí)也如此。③欣賞他人：讓她每天發(fā)現(xiàn)本班一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、長處，并記下來，改變她總以挑剔的眼光審視別人的習(xí)慣，慢慢消除她的嫉妒心理。輔導(dǎo)效果通過老師、家長的密切配合，李某積極主動地參與，經(jīng)過近一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，李某與同學(xué)們相處和諧多了，朋友也多了，她的心情輕松愉快，對班集體更關(guān)心，經(jīng)常與老師談?wù)撟约旱南敕?，并能虛心接受老師的合理建議。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的近期發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的遠(yuǎn)期和終生發(fā)展的愿望和能力。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)。根據(jù)以上分析，可以認(rèn)為，李強(qiáng)屬于一般性的多動行為，而不是患有兒童多動癥。班主任應(yīng)該給多動學(xué)生更多關(guān)心、體諒，不能因其好動而感到厭倦、心煩，要以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，避免懲罰和歧視，以免造成多動學(xué)生的自卑心理。教師對學(xué)生真摯的愛和蘊(yùn)涵的期待、教師對待學(xué)生的積極態(tài)度，將產(chǎn)生巨大的推動力，可促使學(xué)生學(xué)習(xí)，并且使學(xué)生的情感、意志、性格都能夠得到良好的發(fā)展。四、“就職演說”從這位班主任的就職演說中，我們可以看出形成良好的“自己人效應(yīng)”的幾個(gè)重要因素。適當(dāng)“暴露”自己的缺點(diǎn)社會心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明：在人際交往中，最受歡迎的并不是那些看上去能力很強(qiáng)，又表現(xiàn)得天衣無縫、滴水不漏的人；而是那些能力強(qiáng)，但偶爾又犯一些無傷大雅的小錯(cuò)的人。對于“沙丁魚” 學(xué)生來說，在于缺乏憂患意識，一味地想追求穩(wěn)定。采取競爭上崗的辦法組建班委，每學(xué)期調(diào)整一次，為班級注入活力。比如，任用繪畫、書寫特長生辦黑板報(bào)；運(yùn)動會，任用體育特長生；新年文藝匯演，任用音樂特長生等。四、立好表率，以帶動每個(gè)學(xué)生?？拼碡?fù)責(zé)一科學(xué)習(xí)的帶頭人，擔(dān)負(fù)著收發(fā)作業(yè)，反映學(xué)生意見，溝通師生感情的重任。然而現(xiàn)實(shí)的情況卻是“沒有進(jìn)步就是倒退”。主動表達(dá)“交心”愿望這位老師最后對學(xué)生的一番表白熱情洋溢，發(fā)自肺腑，使得年輕的學(xué)子們不可能不被感動。這時(shí)，更多地尋找和學(xué)生的共同點(diǎn)，讓他們視你為“自己人”，使雙方的感情不斷融洽，溝通就能深入下去。積極的去引導(dǎo)好學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，來促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步?！捌じ瘳斃绦?yīng)” 告訴我們，信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨椤Ｒ虼税嘀魅尾灰S意給學(xué)生貼上“多動癥”的標(biāo)簽，可以采取以下一些辦法：（1）多動的學(xué)生與人一對一相處時(shí)往往很可愛，也很敏感，但當(dāng)他們與幾個(gè)人或一群人相處時(shí)往往過不了多久就會厭煩，變得很少顧及他人需求，變得“我”字當(dāng)頭，這些不受他人歡迎的行為可能正是厭煩的結(jié)果。關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個(gè)人尊嚴(yán)。關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需求?！钡谖迤盒睦戆咐治霭咐治鲆?、山鷹，起飛了以上的兩位教師對學(xué)生的關(guān)注不同導(dǎo)致了不同教育效果。④學(xué)會協(xié)作：有目的的分配一些任務(wù)給李某與另2名同學(xué)，讓她在工作、勞動中學(xué)會與人協(xié)作，改變她孤芳自賞、缺乏與人真誠相待的心態(tài)。即使有不同的觀點(diǎn)，也不要立即反駁，讓別人把話說完。她為了保護(hù)自己的榮譽(yù)和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛氣凌人的態(tài)度對待同學(xué)、家長、老師，唯我獨(dú)尊，而她內(nèi)心又渴望大家對她友善和關(guān)愛。她想交知心朋友，但同學(xué)敬而遠(yuǎn)之。李某有強(qiáng)烈地為班級服務(wù)的愿望，平時(shí)看到班上出現(xiàn)了不良現(xiàn)象總想出面制止，但考慮到自身不是班干，怕別人說自己多管閑事，起不了作用，便想競選班干。學(xué)習(xí)成績居中，喜愛寫詩，樂于助人。最后，特別找來幾位和他玩得較好的同學(xué)(包括上述提到的女同學(xué))，請他們多加了解和關(guān)心吳某的行為和想法。對此，他從心理上、行動上都不愿意接受，情緒相當(dāng)?shù)吐?，對學(xué)習(xí)也提不起興趣，學(xué)習(xí)成績是直線下降。幫助他策劃兩臺主題班會，讓他親自組織，學(xué)會主動去爭取同學(xué)的配合，從而明白學(xué)會如何與人合作的重要性，使他與同學(xué)的友誼得到進(jìn)一步的發(fā)展。為他提供融入集體的契入口：安排一個(gè)家庭條件好但性格溫和，從不愛炫耀，積極上進(jìn)，樂于助人又細(xì)致的女孩與他同坐。升入初中后，周圍熟悉的環(huán)境發(fā)生了一定的變化。遇到集體外出的活動，他也總是交來家長簽字的請假條而拒絕參加。閱讀指導(dǎo)：推薦閱讀本?！堵毟呱晒v程錄》，使王某認(rèn)識到讀職高并不比別人差，讀職高同樣有前途，照樣可以考上大學(xué)，自己和讀重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)是在同一條起跑線上。凡是養(yǎng)子，一般自尊心較強(qiáng)。我感到無比的欣慰。王紅紅的自卑是在與同學(xué)相比中形成的，她感到自己好像是天鵝群中的一只丑小鴨，相貌平庸，別人瞧不起。因此，我首先要做的事情，就是促使她宣泄出內(nèi)心的精神痛苦，并對此盡量表現(xiàn)出同感與理解。身材瘦小，穿著很寬松的校服，顯得有些發(fā)育不良似的，她的臉瘦長瘦長的，布滿了粉刺，她的皮膚頗為粗糙，頭發(fā)有些蓬亂，她的神態(tài)顯得很疲倦，眼圈略有些發(fā)黑，表明她連日來睡眠不足?！?這是王紅紅見到我說的第一句話，我細(xì)細(xì)地咀嚼著她這句話的意思，等待她做出進(jìn)一步的解釋。得到任課老師的一致好評。利用張某在電腦上的優(yōu)勢，讓他擔(dān)任電腦管理員。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。有一次，我在班級的電腦上整理些東西，他跑過來要幫我忙，我說不需要，他說了幾句怪話走了，結(jié)果第二天我要他幫忙做事，他用一種敵視的眼光冷漠地回答我說：他做不到。她本人的成績也從中等生躍進(jìn)了尖子生的行列。鼓勵(lì)李某常寫周記，特別是有關(guān)心理活動的周記，使我全面了解其心理狀況及問題產(chǎn)生的心理原因，并與她共同制訂改善這些不良心理狀態(tài)的計(jì)劃。有一次上學(xué)時(shí)，被幾個(gè)調(diào)皮的男同學(xué)掀掉帽子，并把她推到臭水溝里??從那以后，她對上學(xué)產(chǎn)生了恐懼，對生活失去信心，獨(dú)來獨(dú)往，遠(yuǎn)離人群，不愿過集體生活，認(rèn)為人與人是冷漠的。第三次咨詢：主要采用行為療法。輔導(dǎo)過程：第一次咨詢：采用來詢者中心療法進(jìn)行指導(dǎo)。Y自此認(rèn)為人世間沒有可信的東西，自己夾在中間也倍受折磨。問題行為概述：六、七歲的少女，花一樣的年齡，