【正文】 寬，手指較短，拇指和食指之間間隔較遠(yuǎn)，小指缺少一個(gè)關(guān)節(jié)，向內(nèi)彎曲。而女性唐氏嬰兒長(zhǎng)大后有月經(jīng)，并且有可能生育。身材矮小，頭圍小于正常，頭前、后徑短，枕部平呈扁頭。A、抽離式 B、外加式 C、加速式 D、充實(shí)式三角形面積一定,它的底和高()。根據(jù)視力損傷程度和視野大小，視力殘疾一般可分為 盲與低視力和兩大類(lèi)。（每題1分，共5分）為了讓智能障礙學(xué)生學(xué)習(xí)能有效的遷移，因此課程設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)()。④、系統(tǒng)教育原則，即從家庭、學(xué)校、社會(huì)等幾方面，從教育預(yù)防、教育訓(xùn)練、勞動(dòng)就業(yè)這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)統(tǒng)籌安排特殊教育，鞏固特殊教育的成果，使特殊教育與普通教育相結(jié)合，家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合。四肢短，由于韌帶松弛，關(guān)節(jié)可過(guò)度彎曲，手指粗短，小指中節(jié)骨發(fā)育不良使小指向內(nèi)彎曲，指骨短，手掌三叉點(diǎn)向遠(yuǎn)端移位，常見(jiàn)通貫掌紋、草鞋足，拇趾球部約半數(shù)患兒呈弓型皮紋。耳朵上方朝內(nèi)側(cè)彎曲，耳朵整體看上去呈圓形而且位置較低。而且一旦有了這需要，常要立即得到滿足，不管別人需要和客觀條件，例如他喜歡的玩具就要讓他一個(gè)人玩。（3）信念、理想、道德。智力落后兒童由于不善于分析，有不善于克制自己，往往也會(huì)被別人引誘做壞事，上當(dāng)受騙，家長(zhǎng)要隨時(shí)注意他們的言行，積極加以引導(dǎo)。家長(zhǎng)應(yīng)給他創(chuàng)造一些成功的機(jī)會(huì)，讓他承擔(dān)力所能及的家務(wù)活，完成力所能及的學(xué)習(xí)作業(yè)，讓他獲得成功，并給以鼓勵(lì)。(3)讀出三個(gè)“零”的八位數(shù)有。，效率有了顯著的提高，每月廢品由原先一千只下降到一百只，廢品率下降了九倍。它的目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會(huì)的要求和特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得技能、完善人格，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。本領(lǐng)，賣(mài)油老翁有從銅錢(qián)孔中注油，不沾濕銅錢(qián)的本領(lǐng)。因?yàn)槲涫可韽?qiáng)力壯，他的本領(lǐng)能保護(hù)自己，保衛(wèi)國(guó)家。如果讓武士去注油，肯定會(huì)把油滴在銅錢(qián)上。，我們可以把聽(tīng)覺(jué)障礙分為三類(lèi)，不包括以下哪一類(lèi)？（） （）。 填空題（每題1分，共10分）。：智力超長(zhǎng)兒童和。33．簡(jiǎn)述特殊教育課程改革趨勢(shì)。二、單項(xiàng)選擇題。即及早的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題給兒童以適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，保護(hù)殘余感官能力，抓住關(guān)鍵期；②、補(bǔ)償教育原則；即根據(jù)特殊兒童的身心特點(diǎn)用健全的器官來(lái)代替缺損組織的器官功能；③、個(gè)別教育原則；即根據(jù)兒童身心發(fā)展水平，制定個(gè)別的教育教學(xué)方案和和多采取個(gè)別教育、個(gè)別訓(xùn)練、個(gè)別輔導(dǎo)的方法。發(fā)旋多居中，前囟閉合晚，頂枕中線可有第三囟門(mén)。頭部長(zhǎng)度較常人短，面部起伏較小，鼻子，眼睛之間的部分較低，眼角上挑，深雙眼皮。智力落后兒童同正常兒童比較，他們需要的層次低，主要是身體方面、物質(zhì)方面的需要，如飲食的需要、玩玩具的需要、躲避危險(xiǎn)的需要等。對(duì)活動(dòng)本身和直接結(jié)果感興趣，如通過(guò)手工勞動(dòng)，可以得到什么實(shí)物，而對(duì)學(xué)習(xí)什么技能，并不追求。遇到這種情況，家長(zhǎng)要能理解他的這種病態(tài)表現(xiàn)，作耐心細(xì)致的工作。他們也和正常兒童一樣有成功的愿望，希望得到周?chē)说某姓J(rèn)、認(rèn)可。(2)只讀出一個(gè)“零”的八位數(shù)有。(2分)，除了熒屏上活躍著的那些人物給我留下的印象之外，我仿佛還感到了一個(gè)沒(méi)有出場(chǎng)的人物，那就是作者自己。特殊教育是使用一般的或經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對(duì)有特殊需要的兒童進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。百步穿楊39。）突然，學(xué)生D站起來(lái)說(shuō)：“我跟C不一樣，我喜歡武士?！?馬上就有人提出反對(duì)意見(jiàn)：“我覺(jué)得賣(mài)油翁厲害。：廣義的理解：指與正常兒童在各方面有顯著差異的各類(lèi)兒童，這些差異表現(xiàn)在智力、感官能力、情緒和行為發(fā)展、身體或言語(yǔ)等方面。、言語(yǔ)語(yǔ)言障礙、智力障礙、情緒障礙、多重障礙、聽(tīng)力障礙、肢體障礙、其他健康障礙、視力障礙、自閉癥、聾盲、創(chuàng)傷性腦損傷、以及發(fā)展遲緩等13類(lèi)。四、智力障礙產(chǎn)生的原因（一）出生前的致病因素：（染色體異常，先天性代謝異常；其他遺傳因素）（胎兒期感染、藥物毒性損傷、放射線和化學(xué)毒物的損害；吸煙與嗜酒）（二）出生時(shí)的致病因素 （三）出生后的致病因素 、抽搐 （家庭的社會(huì)狀況，母親孕期心理狀況；家庭環(huán)境；社會(huì)心理因素）（四）智力障礙的預(yù)防 五、智力障礙兒童的特征（一）認(rèn)知特征 （1）感覺(jué)特征：智力障礙兒童的絕對(duì)感受較低；（2）知覺(jué)特征：智力障礙兒童知覺(jué)速度緩慢；：注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中?？荚嚱Y(jié)果將作為福建省中小學(xué)新任教師公開(kāi)招聘面試的依據(jù)。（2）特殊教育的意義。3．特殊教育課程與教學(xué)法：（1）特殊教育的課程理念。6．特殊教育專(zhuān)業(yè)教師的職業(yè)道德與修養(yǎng)。（2）盲校的教學(xué)原則。6．《中國(guó)手語(yǔ)》漢語(yǔ)拼音23個(gè)聲母的手指語(yǔ)。4．培智學(xué)校課程與教學(xué)法：（1）《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》。4．家庭環(huán)境和教育對(duì)自閉癥兒童改善癥狀的影響。四、考試形式1．答卷方式：閉卷、筆試。（3）培智學(xué)校的教學(xué)方法。（2）聾校的教學(xué)原則。7．盲校教育、教學(xué)案例分析。視障專(zhuān)業(yè)方面內(nèi)容：1．視覺(jué)障礙的定義及分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。（3）教學(xué)過(guò)程中康復(fù)訓(xùn)練的意義。（4）我國(guó)特殊兒童的教育安置。招聘考試應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。：；記憶是人腦對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行編碼、儲(chǔ)存和提取的認(rèn)知加工過(guò)程。：調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)時(shí)間、調(diào)整評(píng)價(jià)方法；：普通學(xué)校普通班級(jí)、普通學(xué)校普通班級(jí)+額外的教學(xué)服務(wù)、資源教室、普通學(xué)校特殊性、特殊學(xué)校、寄宿制學(xué)校、在家或住院。多樣化和個(gè)性化對(duì)教育工作者提出了挑戰(zhàn)。：殘疾兒童是指身心發(fā)展上有各種缺陷的兒童，又稱(chēng)“缺陷兒童”或“障礙兒童”?！?緊接著，一學(xué)生反駁說(shuō)：“武士年輕，還可以在學(xué)，而老翁胡子都已經(jīng)白了（從書(shū)上插圖中看出來(lái)），不可能練成武士那樣的本領(lǐng)了。而賣(mài)油翁的本領(lǐng)卻不怎么樣！我覺(jué)得武士比賣(mài)油翁厲害。我覺(jué)得他們真了不起。七、案例分析：(8＋11=19分)假如你的班級(jí)里有一名腦癱兒童，存在生活自理上的缺陷，在日常生活范圍內(nèi)，你將如何引導(dǎo)其進(jìn)行生活自理康復(fù)訓(xùn)練？①床上活動(dòng)訓(xùn)練：涉及到翻身、坐起、移動(dòng)、上下床等有關(guān)動(dòng)作的練習(xí)。，特別是對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)的管理上，要做到心中有數(shù)，全盤(pán)考慮，周密安排。兩個(gè)底面積相等的圓柱和圓錐，圓柱的高為4分米,體積是120立方分米。智力落后兒童因?yàn)閭€(gè)性等方面的缺陷，往往有經(jīng)歷了過(guò)多失敗，他們較多的依賴(lài)他人，為了他們將來(lái)能自立社會(huì)，要逐步給他們提供獨(dú)立的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立的意識(shí)和獨(dú)立的能力。（5）情感。智力落后兒童的信念、理想的形成也有局限，比較難將一般的道德準(zhǔn)則變?yōu)樾袆?dòng)指南。他們對(duì)文化、藝術(shù)、精神等方面需求比較弱一些，所以往往對(duì)讀書(shū)、欣賞音樂(lè)、精神獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)所謂，當(dāng)然經(jīng)過(guò)教育，也會(huì)逐步有這方面的需求，如他表現(xiàn)好，獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花，并給以表?yè)P(yáng)，對(duì)他精神也會(huì)有刺激作用。舌頭比較大。（2）常呈現(xiàn)嗜睡和喂養(yǎng)困難，其智能低下表現(xiàn)隨年齡增長(zhǎng)而逐漸明顯，智商約25～50，動(dòng)作發(fā)育和性發(fā)