【正文】 力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。已有的對學生的評價模式只是對學生的課業(yè)學習情況通過考試分數來評價，而忽視了學生的能力、品質的評價，評價方式呆扳，不利學生的發(fā)展，不是只看學生的考試成績，還要注重學生的學習品質、自主學習能力、合作學習能力、探究能力、思想品質等各方面的綜合評價，要以發(fā)展的眼光來評價學生，評價的是學生的綜合能力，注重學生的動手能力，實踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次 考試的39。第二篇：教師學習新課改心得體會教師學習新課改心得體會范文1新課程要求教師角色轉變，由傳授者、裁判員、演員、家長轉變?yōu)閷W生學習的促進者、研究者、指導者、組織者、合作者。使每位數學教師的特長成為全組教師的共享資源，從而更好地促進數學教師的專業(yè)化發(fā)展。根據大家課堂教學中的弱點，針對課堂教學中”如何讓學生自主參與知識的形成過程“進行探討。這樣使每一位教師在學習主題的研討中，運用上課的形式發(fā)表對這一學習主題的認識和做法。第一篇：教師新課改學習總結教師新課改學習總結總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們好好寫一份總結吧。而其他教師對每一節(jié)課的評課過程就是一次互相交流學體會的過程。開始大家認為開放式的教學過程不容易把握，無法估計教學任務能否完成，怕影響教學任務的完成。隨時總結與階段性總結相結合。要虛心、誠實、真誠地走進學生的學習生活，走近學生的心田。成績論成敗，評價方式要科學、全面、客觀，要有利于學生的發(fā)展。一、給學生機會。想想說說如果是你，會設計什么樣的鐵路。給學生以自信，激發(fā)學生的學習欲望。比如：教學《向往奧運》一課時，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運冠軍的一封信》讓學生大膽想象，把我們對奧運的向往，對奧運冠軍的崇敬表達出來。然后通過動手畫一畫，自己講解理解其含義。嶄新的教育理念和先進的教學模式觸動著每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。從中可以看出，素質教育的落實既要有教師教學方式的改革，還要有學生學習方式的變革。因此在我執(zhí)教的第二個階段我著重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，增強了教學的針對性和時效性。在教師的工作中，學生是非常重要的一個因素，每個學生都有自己個性特征，學生的多樣性、發(fā)展性、不確定性，使得教師經常需要面對不少新問題，而這些問題的解決過程，也能促進教師的發(fā)展。年輕教師未來的道路還很長，在這條道路上將會有許許多多更年輕的愛思考的學生有求于你。缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的思考。正因為這樣，我們語文老師才不要把學習局限在課本中，也不要機械地把知識從教師的頭腦里運到學生的頭腦里。首先，聽取了山東杜郎口中學校長崔其升關于該?！叭庇行дn堂教學模式的報告。在這樣的模式下，每個學生都能發(fā)揮自己的積極性與主動性，投入到學習中，課堂氛圍輕松、活躍，學生學得開心，老師教的也放松，課堂效果取得了很明顯的成效。如果孩子的胃口好，那就吃什么都香，飯量也會比較好，消化吸收能力也很好。比如：李欣老師的《信客》這一課教學中，指明學生提要求，而自已卻和其他同學一起按要求做動作，不但活躍了課堂氣氛，而且也體現出教師角色的轉變。四、讓學生主體地位能夠得以實現。第五篇：新課改教師遠程培訓總結新課改教師遠程培訓總結隨著時代的進步，基礎教育也由傳統(tǒng)的“應試教育”轉向全面的素質教育，課程改革已經在各地區(qū)輔開。第二，在新課標的指引下，教師應該改變教學觀念,注重培養(yǎng)學生能力,提倡自主學習,，在教學過程中及教學告一段落時均要學會對教學進行評價。不偏愛某一類學生，應一視同仁，因材施教，看到學生的發(fā)光點。（2）建立“一身多面”的新教師觀。新課程的實驗對教育管理者和一線教師素質提出了更高的要求。轉變角色，提高學生的實驗能力。探究”、“動手實踐”等具有發(fā)現學習特征的形式呈現，倡導的是一種全新的教與學的思想，強調的是在獲取知識過程中發(fā)現、探究、互動與合作。新教材令人耳目一新，圖文并茂，生動形象，以圖代文，可讀性強。選修的難度能否保持一致等。在教學中切實地落實發(fā)展的理念,必須建立以下幾種意識。而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵的。建立“一身多面”的新教師觀。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實效，最終只能陷于膚淺。未來社會需要道德高尚的人；未來社會需要誠實守信的人；未來社會需要勤奮刻苦的人；未來社會需要敢于說“不”的人。（3）教師是學生學習的參與者。不可一味地講解，一味地記憶。我校在教體局的統(tǒng)一布署下，于8月2月、8月4號分別召開專題會議，研究布署，協(xié)調各部門的工作，成立了以邢校長為首的領導小組，負責學校各部門的工作協(xié)調，布置全面工作學校，敦促學校相關部門購置解決上網硬件，為遠程學習提前做好技術準備；尹景法同志任班主任，負責本次培訓人員編班，建立簽到、簽退制度，對于缺崗、遲到、早退的教師，計入職工量化考核，并處于一定的經濟處罰；信息教師馬俊超、許敏杰為本次新課程的技術支持；高一、高二年級主任每日上、下午巡視，對于學習不認真的教師，給予批評，情節(jié)嚴重的不予聘用。所以所有老師都對這次課程改革給予了極大的關注，對這次遠程培訓表現出前所未有的熱情。極大程度的提高了自己的專業(yè)水平、更新了教育理念。3．關于教學方式改革的幾個具體專題，包括探究教學，實驗教學及概念規(guī)律教學這幾個問題的討論，老師們一致認為對他們以后的教學實踐參考幫助很大；對一些具體問題提出的研修內容，包括新課程中的疑難問題案例，課程資源開發(fā)等幾個方面，使老師們對新課標有了更進一步的認識。對學校教育教學成果的評價制度、評價標準對教師的教育教學成績的評價制度、評價標準對學生的評價制度、評價標準許許多多的心得與感觸卻不是這么一兩句話可以說完的，這次培訓的確給我們帶來了很多，期待能有機會再學習。每位老師都對新課程有了不同程度的認識。通過本次學習，提高了對新課程的認識。二、教師們學習熱情高，培訓效果好。四、注重學生的素質全面發(fā)展，評價好每一個學生新課程評價關注的是學生的全面發(fā)展，不能只關注學生的知識和技能的增長，而且關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。教師觀察學生的學習狀態(tài)，調控教學方向，照顧差異，發(fā)現“火花”。（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。因而，從某種程度上說，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠。新課程強調教師應該把學生的學習當成是一種創(chuàng)新活動，要求教師必須認真去構建創(chuàng)新學習觀念，摒棄傳統(tǒng)教學模式中總是強調學生必須從課本、教師那里接受現存的知識的學習觀念，大力推行體現“自主、合作、探究”理念的以研究性學習為代表的創(chuàng)新學習方式，通過接受、探索、模仿、體驗等方式的應用，使學生在民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍中滿足學習需求，體驗學習興趣，發(fā)展學習個性，實現學習上的大飛躍。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉變。樹立“以人為本”的新課程觀。發(fā)展性教學不是提高教學知識的總量,而是提高教學的有效知識量。在改革中出現問題是難免的，我堅信有全社會的廣泛支持，新一輪的改革一定會不斷進步，走向成 新課程培訓心得體會[日期：20110213] 來源：作者： [字體：大 中 小]您正在瀏覽的心得體會是新課程培訓心得體會寒假期間,我們參加了新課程通識培訓。三、課程改革帶來的問題理念的問題：新課程的理念有一個長期的接受過程，一部分老教師接受起來難度較大，要改變二十幾年的教學觀念和教學方式需要一個較長的時間；而年輕教師卻又缺乏理性的指導，嘗試的過程也阻礙正常教學的開展。，整合課程資源新課標下，教材只是課標的一種呈現形式，因此不要把教材看死，要敢于打破其結構，穿插學習，例如：學習《必修二》有機化學知識完全可和選修《有機化學基礎》一塊學習。這種角色，導致老師上課一言堂，學生因角色的被動而導致學習缺少主動探究的興趣，課堂沉悶。一、.未雨綢繆，培訓先行制約新課改能否順利實施的最關鍵因素就是師資水平，而課改的最大成果之一就是體現新課改精神的教師的教育教學水平的提高。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉變。當然，教師也應該是一位學者型教師，每天都要保證一定的學習量。作為教師，應該明白考試是服務于教學的，用于反思教學過程，從而逐步提高教學能力，找出學生的問題所在。在學校的教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質教育重要的價值取向。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現最為深刻，教師充分相信學生，并尊重學生的學習活動和結果，耐心聆聽每一位同學的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學生，讓每一位學生在和諧、寬松的內部環(huán)境中去獲得新知，變被動為主動，轉客體為主體。做為一個教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。而我們的學生胃口不好，這就需要適當減少飯量，避免消化不良。其中印象最