教師節(jié)：教師節(jié)前夕我想起了您五篇范例(完整版)
【正文】 讓好好學(xué)習(xí)，我就學(xué)習(xí)。一回再次聽寫時(shí)，老師低頭跟我說(shuō)了句：咱們班，除了誰(shuí)誰(shuí)，就你的不錯(cuò)了?？￠T潔，還有誰(shuí)，你們還記得嗎？小學(xué)過(guò)完了，我在期間也有所轉(zhuǎn)變，可能通俗的看，我有差等生轉(zhuǎn)成優(yōu)等生啦。到三年級(jí)升級(jí)升班時(shí)，我在同學(xué)老師眼里也算一個(gè)中等偏上的學(xué)生了，可以做榜樣了，呵呵。我不記得我每次考試的成績(jī)，但是，我是羨慕別人的，總有那么幾個(gè)孩子遙遙領(lǐng)先，讓我眼紅，心眼里也是真心欽佩的。第一篇：教師節(jié)：教師節(jié)前夕我想起了您教師節(jié)前夕我想起了您從學(xué)前班，小學(xué)，初中，到高中、大學(xué)，一路走來(lái)，接觸最多的便是同學(xué)和老師啦。有那么幾個(gè)人，我來(lái)想想：王永祥——標(biāo)準(zhǔn)的好學(xué)生，優(yōu)等生；叢林林——好久不見，一別也有十幾載了；王英翔——挺好玩兒一孩子；我的發(fā)小王俊楠——只是那時(shí)咱沒(méi)自信早點(diǎn)接觸；還有誰(shuí)呢，容我想想……半年后，1996年的夏天，我成為一名小學(xué)生。在班里擔(dān)了個(gè)神馬職務(wù)，不記得啦，最記得是我跟班長(zhǎng)吵過(guò)架，原因不曉得了，有知道的同學(xué)可以說(shuō)說(shuō)。小升初，我語(yǔ)文數(shù)學(xué)都是90多，最最清楚我的數(shù)學(xué)是98，哈哈，可是那時(shí)我還是對(duì)數(shù)學(xué)不自信。我很感動(dòng)，我更努力了。對(duì)于一些老師，我現(xiàn)在都只是英語(yǔ)老師、物理老師、數(shù)學(xué)老師的叫，因?yàn)?，我真的不知道他們，那時(shí)候大家都這樣叫，好像都叫名字的。這本是一件好事，但誰(shuí)知卻產(chǎn)生了一些我們不愿意看到的現(xiàn)象。這樣的事件雖然被一些網(wǎng)友稱為是教師節(jié)的一種另類禮物，但是其真相究竟如何不能不進(jìn)行認(rèn)真全面調(diào)查。誰(shuí)曾想過(guò)教師節(jié)，跟自己的父母說(shuō)一聲：爸爸媽媽，節(jié)日快樂(lè)！我又何曾不是，在此之前，哪想過(guò)父母在除了養(yǎng)育之外，這一輩子的教育之恩。吃完后再打好包把捎來(lái)的饅頭晚上拿回家去。6年級(jí)的滕老師，比我大不了幾歲，這些年一直聯(lián)系著，前兩天還給老師發(fā)了短信，祝福教師節(jié)快樂(lè)。北京的大學(xué)確實(shí)多而且在中國(guó)范圍內(nèi)知名。我的高中班主任老師張德健老師，現(xiàn)在已經(jīng)是一所高中的校長(zhǎng)了。語(yǔ)文老師應(yīng)該是叫王春翠，是曲師大畢業(yè)的應(yīng)該，當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)雨中登泰山這篇文章老師說(shuō)過(guò)自己看日出的經(jīng)歷，所以還能依稀記得?！敖衲甑慕處煿?jié)什么都不能發(fā)，就是可以發(fā)脾氣”，如此調(diào)侃的一位基層校長(zhǎng)，表現(xiàn)出了豁達(dá)與無(wú)奈。教師的工作，就是完成教學(xué)，就是研究教學(xué)，就是想方設(shè)法教育引導(dǎo)督促學(xué)生，不需要有來(lái)自官方的壓力，讓教師被迫做與教學(xué)沒(méi)有直接關(guān)系的事。祝賀，可能我們的第一反應(yīng)就是：送點(diǎn)什么東西呢？孩子們?yōu)檫@份“沉甸甸”的禮物可謂煞費(fèi)苦心。反過(guò)來(lái)，肯定也有一些不喜歡我風(fēng)格的學(xué)生，所以我應(yīng)該盡可能考慮到每一位孩子的感受，做到因人而異，讓他們盡可能的在我的課堂里開心、快樂(lè)，能學(xué)到有價(jià)值的知識(shí)。另外關(guān)于禮物，雖然我一直教育學(xué)生：要注重內(nèi)心的感恩，而不要拘泥于形式。當(dāng)一個(gè)個(gè)名字敲下的時(shí)候，我眼角有些濕潤(rùn)，心中充滿著感動(dòng)！因?yàn)楹⒆觽冃闹杏形?，我?duì)孩子的愛得到了回報(bào)。從國(guó)家頂層的體制設(shè)計(jì)或者是制度設(shè)計(jì)中尋求基層教師生存條件的改變，國(guó)家的興盛如果真的依靠教育，就應(yīng)該讓基礎(chǔ)教育招得來(lái)優(yōu)秀的人才、留得住優(yōu)秀的人才、能夠調(diào)動(dòng)基層教師的工作積極性。除非像原來(lái)外來(lái)的一任校長(zhǎng)那樣做甩手的掌柜，胡吹?？涞牟回?fù)責(zé)任。高三時(shí)，班主任換了，是薛老師，更加有個(gè)性的一位老師，不但教學(xué)方法別致，教育我們也很特別，犯錯(cuò)的從來(lái)沒(méi)有受到大聲訓(xùn)斥，知錯(cuò)改錯(cuò)才是老師最終要的結(jié)果。是山東師范大學(xué)畢業(yè)的高材生，他很敬業(yè)。我上學(xué)的初中就在我們鎮(zhèn)上，每天上學(xué)放學(xué)都要騎自行車
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