【正文】 切以幼兒的利益優(yōu)先為原則，讓入園的幼兒感到幸福、快樂健康地成長(zhǎng)。二是指導(dǎo)各小組制定出每學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃應(yīng)切合本組實(shí)際，突出“互助”與“競(jìng)賽”，講求短期目標(biāo)與長(zhǎng)期計(jì)劃相結(jié)合，應(yīng)具體可操作性強(qiáng)，要有層次性。一要不斷改善課堂教學(xué)，讓所有學(xué)生都能用心參與學(xué)習(xí)過程之中，充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給自己帶來的樂趣。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。整節(jié)課學(xué)生自始至終情緒高漲，解決問題有針對(duì)性，解決了問題又有成就感，教學(xué)效果相當(dāng)好，同時(shí)也使整個(gè)課堂非?；钴S，教學(xué)效果也很好。如：教影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素時(shí)，教師提出，要想使?jié)竦囊路M快變干怎么辦，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)想出自己的辦法，于是學(xué)生會(huì)想出許多辦法，諸如用電熨斗燙、放在爐火旁邊烘、用電風(fēng)扇吹、盡量把衣服攤開等，再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)許多辦法，總結(jié)歸納出影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素來。三、引導(dǎo)學(xué)生積極思維，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展物理教學(xué)必須根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)為完成教育培養(yǎng)目標(biāo)做出貢獻(xiàn)，應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取新知識(shí)的能力和創(chuàng)造力。磁場(chǎng)的兩極等揭示了自然界物質(zhì)存在、構(gòu)成、運(yùn)動(dòng)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的對(duì)稱性而產(chǎn)生的美感。只有通過教師精心設(shè)計(jì)物理情景，才能使教學(xué)內(nèi)容變美、變活，深入到學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移，學(xué)生將對(duì)物理學(xué)和物理教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣才能產(chǎn)生藝術(shù)的效果。下面僅就課堂教學(xué)談?wù)勎锢斫虒W(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。教學(xué)應(yīng)制定具體的教學(xué)目標(biāo),也就是說,應(yīng)以物理教學(xué)大綱和教材內(nèi)容為依據(jù),并從學(xué)生實(shí)際出發(fā)制定出符合學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)、操作技能目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)素質(zhì)目標(biāo)等。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威，拉近了師生之間的距離。新課程的要求教師能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。以前教材中偏難，偏舊，沒用的東西不少，而現(xiàn)在有用的有價(jià)值，有用的內(nèi)容多了，并且在教學(xué)中能給學(xué)生留有更多的空間，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映，現(xiàn)在的課堂教學(xué)形式多了，經(jīng)常開展討論和交流合作學(xué)習(xí)。布置實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)題目。一、創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：”教育者的藝術(shù)表現(xiàn)在使學(xué)生能夠透徹地、迅速地、愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)技能。二、展示物理科學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生審美能力羅丹有句名言：”生活中并不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。物理學(xué)理論內(nèi)部相互間的自然展現(xiàn)的和諧美，自由落體、豎直上拋、下拋以及各種直線的勻加速與勻減速運(yùn)動(dòng)都可以統(tǒng)一于運(yùn)動(dòng)學(xué)的速度和位移兩個(gè)公式中。在教學(xué)過程中應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這體現(xiàn)著教師的藝術(shù)水平。這樣在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。課堂氣氛寬松，不知不覺一節(jié)課下了，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也很高。在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。比如數(shù)學(xué)概念、公式記憶法的化整為零的卡片記憶法、組合法、類比記憶法等等。二是不放過每一次表揚(yáng)學(xué)生的機(jī)會(huì)，讓他們時(shí)刻能感受到成功帶來的快樂。三是在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上制定出競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每組有對(duì)手，每人也有對(duì)手。為了盡快讓幼兒適應(yīng)集體生活，培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)及提高幼兒的各種能力，本學(xué)期我們將在《綱要》精神和《園務(wù)計(jì)劃》的引領(lǐng)下，確定并統(tǒng)一新學(xué)期班級(jí)工作目標(biāo)、教育思想，在各方面達(dá)成共識(shí)。有的說話不清楚??為了使這些孩子們盡快穩(wěn)定情緒，適應(yīng)幼兒園集體生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的常規(guī)意識(shí)，我們老師將齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，把更多的精力投入到工作中去，使每位幼兒都能愉快的生活，取得可喜的進(jìn)步。力求各項(xiàng)工作扎實(shí)、優(yōu)異，建立有特色的良好班級(jí)。五、工作措施(一)衛(wèi)生保健穩(wěn)定幼兒情緒，安全渡過適應(yīng)期。(4)堅(jiān)持保教并重的原則，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的衛(wèi)生保健制度。如在幼兒情緒方面正確引導(dǎo)，正確的坐、行、走、書寫的姿勢(shì)等。(1)根據(jù)幼兒當(dāng)前的興趣、幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、季節(jié)時(shí)令等來確定主題。安全工作是我們的重中之重，教師時(shí)刻提高警惕，經(jīng)常要互相提醒，不松懈。(四)建家園聯(lián)系的橋梁家長(zhǎng)的支持對(duì)我們的教育工作至關(guān)重要，我們將充分挖掘家長(zhǎng)的資源，做好家長(zhǎng)工作。新的一學(xué)期，新的班級(jí)新的合作，我們將不斷地自我完善，努力工作。一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前。定期消毒玩具。培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，加強(qiáng)防范意識(shí)，讓幼兒在有安全意識(shí)的基礎(chǔ)上，時(shí)時(shí)提醒自己或他人注意安全。在教學(xué)活動(dòng)中滲透有關(guān)的安全知識(shí)，讓幼兒知道11119緊急呼叫電話的號(hào)碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。班級(jí)教師齊心協(xié)力搞好班級(jí)衛(wèi)生，每天做好清潔、消毒、通風(fēng)工作，預(yù)防傳染病的發(fā)生，合理地安排好幼兒的一日生活。活動(dòng)安全小班上學(xué)期對(duì)幼兒園環(huán)境不盡熟悉，幼兒在適應(yīng)環(huán)境的探索過程中容易新奇。我們?cè)诠ぷ髦斜仨氉龅綍r(shí)刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不離開幼兒，孩子到哪，教師的眼睛就到哪。著名作曲家門德爾松曾說：“一首我喜愛的樂曲，所傳給我的思想和意義是不能用語言來表達(dá)的”。通過學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)觀念獲得了前所未有的大轉(zhuǎn)變：學(xué)習(xí)讓我了解了《綱要》與《指南》的相互支撐、正確認(rèn)識(shí)了教與學(xué)的關(guān)系、幼兒園活動(dòng)區(qū)課程實(shí)施策略等；東北育才幼兒園、皇姑區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園、南寧幼兒園、沈政幼兒園的參觀與學(xué)習(xí)，更是讓我們零距離、全方位的了解國(guó)家級(jí)優(yōu)秀園所的辦園理念與策略，為我們將來的發(fā)展提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)和鮮活的實(shí)例。在參觀園所的路上，耐心、細(xì)心的為我們來自全國(guó)各地的老師講解沈陽的風(fēng)土人情與社會(huì)發(fā)展。重拾幼兒教師的幸福感，給幼兒以快樂。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往?！叭酥酰员旧啤?，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。在反復(fù)加高至第三次時(shí)，貨車終于能順利通過了。區(qū)域活動(dòng)中我的及時(shí)關(guān)注和引導(dǎo)能幫助幼兒開拓思路，努力尋求解決問題的方法。然而在實(shí)際中卻發(fā)現(xiàn)有孩子拼構(gòu)的加油站被其他孩子當(dāng)成停車場(chǎng)，而建好的馬路卻被挪作他用，于是經(jīng)常引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)。再配合學(xué)具操作，讓孩子們更有興趣。在活動(dòng)中，為了幫助幼兒理解，我也常常會(huì)考慮一些步驟，比如做個(gè)課件，或用圖示來表示等等，但集體活動(dòng)中幼兒的想法很有可能和我想的不一樣，所以，現(xiàn)在我只要他能講出理由就不限制，在當(dāng)時(shí)無法滿足的時(shí)候，我會(huì)說今天我們只玩了這樣一種方式，你可以保留你的建議下次等你準(zhǔn)備好了玩你這種。說到表情，一般可能更多的考慮一些外顯的臉部表情和動(dòng)作體態(tài)的表情。二、做好家訪工作入園前，教師盡可能每個(gè)幼兒都能上門家訪或電話聯(lián)系。多與幼兒肌膚相親，如拍拍幼兒的小腦袋、拉拉幼兒的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話等，都讓幼兒對(duì)教師產(chǎn)生深深的親切感和依戀感。五、鼓勵(lì)家長(zhǎng)共同配合對(duì)于初入園的孩子，媽媽要注意多問一些正面的話題，如在幼兒園里有什麼高興的事啊，和小朋友們玩過哪些好玩的游戲啊，講一講班里有意思的故事等。）”為什么我會(huì)這樣設(shè)計(jì)呢？因?yàn)楝F(xiàn)在的教學(xué)不光要教會(huì)學(xué)生掌握新知，更要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)容量有效——適量適度。學(xué)科教學(xué)切忌“一刀切”、“大鍋煮”，只注重理論調(diào)子，不考慮當(dāng)前實(shí)際。新課：內(nèi)容簡(jiǎn)單，主干清晰。在地理教學(xué)過程中，注意發(fā)揮地理學(xué)科的趣味性，營(yíng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。四、聯(lián)系生活：鑒于初中階段學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)能力，可以聯(lián)系周圍事物來認(rèn)識(shí)、獲取地理知識(shí)。許多學(xué)生常會(huì)忽略這一點(diǎn)，從而在圖中獲取的信息有誤。老師緊扣地圖主題提出問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖名稱、圖例進(jìn)行思考，得出結(jié)論。還可以結(jié)合報(bào)刊雜志、電視新聞等，使學(xué)生懂得：生活離不開地理。教具能讓知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化、形象化的同時(shí)，也可為教學(xué)效果添彩。結(jié)束：總結(jié)，如：“你對(duì)本節(jié)課的什么知識(shí)點(diǎn)記性最深刻？”及不同形式的練習(xí)，落實(shí)雙擊訓(xùn)練。第五篇：教學(xué)隨筆教學(xué)隨筆淺談初中地理教學(xué)方法 望江縣涼泉初級(jí)中學(xué)史紅林我不喜歡滿堂灌的教學(xué)模式，嘗試因材施教的創(chuàng)新教學(xué)方式，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。比如，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握，練習(xí)次數(shù)、時(shí)限的控制，哪些教材可以少講精練，哪些內(nèi)容可以機(jī)動(dòng)處理等等，這些教者都要考慮周到，不能隨心所欲、盲目施教，應(yīng)力求讓學(xué)生主動(dòng)參與，練不過，學(xué)不厭。而按照改變了的例題教學(xué)，讓學(xué)生討論如何通過測(cè)量麥堆的直徑或周長(zhǎng)以及高來求出小麥的重量，使學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的問題有了真正的了解，從而想出解決的辦法。本來孩子就覺得離開父母受了很大的委屈，再一強(qiáng)化，很可能使寶寶傷心備至，進(jìn)而更對(duì)幼兒園產(chǎn)生逆反心理。孩子有哭鬧行為，應(yīng)和顏悅色地加以勸導(dǎo)，決不能用尖利的甚至惡狠狠的語言去恐嚇孩子，這樣做或許一時(shí)也能奏效，但要知道這會(huì)造成不利于孩子心理健康的不良后果，使孩子在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，對(duì)老師抱有畏懼感和不信任感。三是向家長(zhǎng)了解孩子的一些生活習(xí)慣及飲食愛好，以便教師在幼兒園做好孩子的護(hù)理工作。教育隨筆對(duì)做好剛?cè)雸@孩子情緒的穩(wěn)定的幾點(diǎn)體會(huì)對(duì)于一個(gè)從未離開過家庭的幼兒來講，到一個(gè)完全陌生的環(huán)境和人群中長(zhǎng)時(shí)間地生活，很自然地會(huì)產(chǎn)生不安全感及各種不適應(yīng)的反應(yīng)，孩子們哭鬧的也有、調(diào)皮的也有、撒嬌的也有、撒潑的也有，有時(shí)老師把孩子從家長(zhǎng)手中抱過來時(shí)被孩子踢幾下打幾下都很正常。比如音樂活動(dòng)《啄木鳥》，我選擇了啄木鳥幫大樹捉蟲的一段很急促的音樂，啄木鳥休息時(shí)一段輕松的音樂，啄木鳥繼續(xù)捉蟲又重復(fù)第一段音樂，啄木鳥把蟲捉完了和大樹一起跳舞的一段很歡快的音樂，將他們剪接成ABAC四段。孩子們?cè)诓僮鲗W(xué)具中??“一百個(gè)孩子就有一個(gè)一百個(gè)特點(diǎn),一百個(gè)孩子就有一百種教育方法.”,每天穿梭與孩子中間,觀察和體驗(yàn)著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)歷程,在教育方式上除了老師要正確引導(dǎo)外,沒辦法,我把他視為特別關(guān)注對(duì)象,我說:“誰愿意幫助老師呀!”于是不約而同的都舉起了手,我一眼看見倫倫渴望的眼神,踮起腳尖高舉著手,:“請(qǐng)動(dòng)作快的小朋友幫忙,排隊(duì)一,二,三!”機(jī)靈的倫倫動(dòng)作迅速,排在第三位,我決定請(qǐng)他幫忙時(shí)說:“等一會(huì)游戲結(jié)束后我請(qǐng)活動(dòng)中遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)合作的小朋友幫忙.”,他沒有惹別的小朋友,要留心觀察,發(fā)現(xiàn)孩子既有長(zhǎng)處,也有短處,應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),正確地評(píng)價(jià)引導(dǎo),從自身角度出發(fā)做到客觀公正,隨時(shí)表揚(yáng),讓孩子的心里充滿陽關(guān),快樂!教育隨筆讓幼兒感悟音樂也許有人會(huì)覺得不少音樂作品是有主題的，幼兒偏離主題對(duì)不對(duì)。接下來在我的幫助下共同制作了羊村停車場(chǎng)的平面圖；繪制了路標(biāo)、加油站指示牌，就這樣問題得以圓滿解決?！焙⒆又g的對(duì)話引發(fā)了我的注意，這就是使區(qū)域活動(dòng)進(jìn)一步深化的契機(jī)?。∵M(jìn)一步觀察，發(fā)現(xiàn)孩子用積木拼搭出兩層車庫，第三層卻沒有材料了。孩子們情緒高漲，解決問題的方法也成出不窮。評(píng)論|教育隨筆 在區(qū)