【正文】 言中，這淚是（幸福、驕傲）的淚，為什么？指名回答?！客阑蛐〗M之間交流同學(xué)們自主提出的問(wèn)題，即用“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)??一口氣吃完”與“這樣一個(gè)挨一個(gè)??蘋(píng)果還剩下大半個(gè)”相對(duì)比，談自己的看法。（情誼、關(guān)愛(ài)、友情、幸福、生命??）【調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的參與者，成為課堂的主人。（連長(zhǎng)對(duì)火線運(yùn)輸員說(shuō):“你太辛苦了，還你吃了吧。）指名讀。認(rèn)真默讀課文，你認(rèn)為誰(shuí)最需要這個(gè)蘋(píng)果？從課文中哪些語(yǔ)句可以看出？學(xué)生匯報(bào)，預(yù)設(shè)如下。解疑?！靠梢?jiàn)我們每個(gè)人每天都離不開(kāi)水，可是有一群戰(zhàn)士他們七天七夜都沒(méi)喝到一滴水，已走到了生命的最邊緣。描寫(xiě)蘋(píng)果傳遞了兩圈還剩下大半個(gè)的感人情節(jié)，充分體現(xiàn)了戰(zhàn)友之間的深厚情誼。設(shè)計(jì)理念 設(shè)計(jì)樸實(shí)、扎實(shí)的課堂，教真實(shí)，真正的語(yǔ)文課；引領(lǐng)學(xué)生成為閱讀的主導(dǎo)者，感受閱讀的魅力；用師者的激情喚醒學(xué)生心靈深處的情感；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入文本，感悟閱讀帶來(lái)的快樂(lè)；從學(xué)習(xí)文本中獲取寫(xiě)作方法，更加熱愛(ài)閱讀；透視人物品格，提升道德修養(yǎng)?！菊n件播放】這是發(fā)生在上甘嶺戰(zhàn)役中的真實(shí)故事，1952年秋,敵人為了攻占上甘嶺的陣地，在４３天的戰(zhàn)斗中，出動(dòng)了大批兵力，向這個(gè)總面積只有３．７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬(wàn)發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。相機(jī)引導(dǎo)：這個(gè)蘋(píng)果在戰(zhàn)士們手中傳遞了幾圈？（板：傳遞）說(shuō)說(shuō)每圈的傳遞順序和結(jié)果？指名回答。【學(xué)生匯報(bào)到那位戰(zhàn)士需要蘋(píng)果，課件出示相關(guān)語(yǔ)句。作者通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)連長(zhǎng)需要蘋(píng)果？（板：心理）（2）我認(rèn)為火線運(yùn)輸員需要：“他頂多不過(guò)二十歲，長(zhǎng)地矮矮的，瘦瘦的?！薄安?，我在路上可以喝涼水?！孔髡咄ㄟ^(guò)抓住人物的外貌、心理描寫(xiě)說(shuō)明戰(zhàn)士們非常需要這個(gè)蘋(píng)果；通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)戰(zhàn)士們關(guān)心體貼別人的崇高品質(zhì)?！境浞终{(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，自己提出的問(wèn)題能在同桌之間或小組之間解決，這是多么有趣的事情。你現(xiàn)在就是防炮洞里的一位戰(zhàn)士，告訴大家你的淚為什么是幸福、驕傲的淚。抓住人物的心理活動(dòng)、外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)戰(zhàn)友之間的情感。這時(shí)，大家都需要這個(gè)蘋(píng)果嗎？為什么有沒(méi)有吃完？這就是這節(jié)課我 們要解決的問(wèn)題。（2）小組合作演一演讓蘋(píng)果的情境。（必做題）完成練習(xí)冊(cè)。A出示合作學(xué)習(xí)提示：a勾出相關(guān)句子（當(dāng)時(shí)情況、外貌）。)生：（自讀第二段，劃句子，圈詞語(yǔ)）師：你能大膽地說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)嗎？生1：我認(rèn)為傷病員小藍(lán)最需要吃這只蘋(píng)果。（分析：為了讓學(xué)生更加形象具體地體會(huì)“干渴極了”的程度，不妨可以將學(xué)生未答到點(diǎn)處。師：剛才，我們通過(guò)找句子，通過(guò)句子中的這些詞，體會(huì)到了小藍(lán)干渴極了，需要吃這只蘋(píng)果，也想吃這蘋(píng)果。生：“好幾道”不是一道，兩道，說(shuō)明“血口子”很多。（圈出重點(diǎn)詞）寫(xiě)得這么好，讀好它。這時(shí)，需要教師巧妙地點(diǎn)撥，讓學(xué)生抓住三次“看”展開(kāi)合理的想象和推理，培養(yǎng)其想象思維。作者沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，而是用了三個(gè)“看”，樸實(shí)的字眼表達(dá)了豐富的內(nèi)容。）生：一天有二十四小時(shí)，七天就有168個(gè)小時(shí)，用上“整整”，表示時(shí)間長(zhǎng)。）師引讀：小藍(lán)很需要吃，也很想吃蘋(píng)果，因?yàn)椋啃±詈苄枰?，也很想吃蘋(píng)果，因?yàn)椋?？連長(zhǎng)很需要吃，也很想吃蘋(píng)果，因?yàn)椋繋煟悍琅诙蠢镉?個(gè)人呢，你認(rèn)為還有誰(shuí)也需要吃，也很想吃呢？生：我認(rèn)為司令員也需要吃這只蘋(píng)果，因?yàn)榈鹊絼倮麤_鋒的時(shí)候，沒(méi)有號(hào)聲可不行啊。（怎么做？）。真好。（師擦去最改為都）（分析：教師順其自然地修改了板書(shū)，用一個(gè)“都”字進(jìn)行了歸納總結(jié)，簡(jiǎn)潔形象。生：雖然防炮洞里的每個(gè)人都需要吃這只蘋(píng)果，也都想吃這只蘋(píng)果，但是他們關(guān)心別人勝于關(guān)心自己，互相推讓。體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法?！緦W(xué)生匯報(bào)到那位戰(zhàn)士需要蘋(píng)果，課件出示相關(guān)語(yǔ)句。作者通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)連長(zhǎng)需要蘋(píng)果？（板：心理）整整，突出了時(shí)間很長(zhǎng)（2）我認(rèn)為火線運(yùn)輸員需要：“他頂多不過(guò)二十歲，長(zhǎng)地矮矮的，瘦瘦的。盡管每個(gè)人都干渴難忍，卻舍不得吃完一個(gè)蘋(píng)果，他們總想把幸福留給別人，把痛苦留給自己。）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋(píng)果，讓出了意味著生命的蘋(píng)果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛(ài)的戰(zhàn)友而感到幸福與驕傲。連長(zhǎng)也激動(dòng)得流淚了。播放音樂(lè) 三以讀促思，深化主題這是多么可愛(ài)的戰(zhàn)士！這是多么可敬的戰(zhàn)士！殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有擊垮他們頑強(qiáng)的意志，反而把他們的心緊緊的連接在一起，凝聚成了一股強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力?！蔽覀兺高^(guò)火線運(yùn)輸員的外貌也可以看出他也需要這個(gè)蘋(píng)果。”“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。板書(shū)：情防炮洞里的每個(gè)人心中都有這份情，又都被這份情感染著，都激動(dòng)地流了淚。）師：但是，結(jié)果如何呢？（隨即出示：雖然防炮洞里的每個(gè)人都需要吃這只蘋(píng)果，也都想吃這只蘋(píng)果。想著，他又用袖口擦了擦蘋(píng)果，把它放進(jìn)了口袋。蘋(píng)果還是留給他吧。因?yàn)樗找拐疹檪T，又累又渴。師：對(duì)呀。生：（齊讀此句）生：我覺(jué)得連長(zhǎng)也需要吃這只蘋(píng)果。（師：他開(kāi)始猶豫。并有意識(shí)地指導(dǎo)朗讀。很需要這只蘋(píng)果。）誰(shuí)還有不同的觀點(diǎn)嗎？（分析：鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)各抒見(jiàn)解，并以此問(wèn)作為教學(xué)過(guò)程的承接。所以，這句話寫(xiě)出了小藍(lán)干渴到了極點(diǎn)的樣子。我是從這句話中看出來(lái)的：他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。c與組員交流體會(huì)并作簡(jiǎn)單批注 B全