【正文】 濕”（照應(yīng)題旨，側(cè)面烘托）只說(shuō)調(diào)子悲凄與前兩首不同，又從側(cè)面寫(xiě)聽(tīng)眾“掩泣”更以“江州司馬青衫濕”作結(jié)，用音樂(lè)形象及其藝術(shù)效果補(bǔ)足“同是天涯淪落人”一句的內(nèi)涵，突出主題（不合理的社會(huì)制度造成淪落）。琵琶女聽(tīng)詩(shī)人自敘遭遇后的感受如何？（良久立）1最后兩個(gè)人又有怎樣的情感表現(xiàn)？（弦轉(zhuǎn)急）（青衫濕）他們?yōu)槭裁磿?huì)有這種表現(xiàn)呢？琵琶女：聽(tīng)到詩(shī)人傾訴后既悲自己的漂流淪落，又悲詩(shī)人的被貶遭遇，所以樂(lè)聲更凄悲，于是“弦轉(zhuǎn)急”。再加上喝酒沒(méi)有音樂(lè)作伴助興，于是心情很不愉快，懷著凄涼的心情同朋友道別，見(jiàn)到的只有寒江冷月，即“慘將別”就在“慘將別”之際，是什么使“主人忘歸客不發(fā)”呢？（琵琶聲）可見(jiàn)琵琶聲魅力之大，那么這是一種怎樣的音樂(lè)呢？是否可以推測(cè)？雖然沒(méi)有明寫(xiě)是什么聲音，但可以從二人當(dāng)前的心境中可猜想到它的基調(diào)——悲涼哀怨，使主客聽(tīng)到后，更加重了凄慘的心情。元和三年（808），白居易任“諫官”（即左拾遺）；五年，調(diào)京兆府戶(hù)曹參軍；九年，接太子左贊善大夫；十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急請(qǐng)捕“賊”。所謂“童子解吟《長(zhǎng)恨》曲，胡兒能唱《琵琶》篇”。因此，教學(xué)中不必過(guò)分拘泥于字詞教學(xué)，字詞知識(shí)可布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中掌握。第一篇：教案 琵琶行《琵琶行》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．欣賞詩(shī)中運(yùn)用比喻，形象描寫(xiě)音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù),了解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。課堂教學(xué)應(yīng)圍繞下列三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：通過(guò)誦讀教學(xué)感受詩(shī)人的情感，通過(guò)結(jié)構(gòu)分析把握詩(shī)歌的整體美，通過(guò)語(yǔ)言品味領(lǐng)悟形象美。千百年過(guò)去了，時(shí)至今日，仍感人肺腑。朝廷深?lèi)浩滟栽窖允?，誣其“浮華行”，“甚傷名教”，貶為江州司馬。于是詩(shī)人情不自禁的開(kāi)始了什么行動(dòng)？（尋聲問(wèn)）琵琶女的反應(yīng)是什么？（欲語(yǔ)遲）“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”，為什么會(huì)這樣，體現(xiàn)了琵琶女什么樣的心情？從出場(chǎng)可看出琵琶女：舉止端莊，神態(tài)含羞，矛盾心情。詩(shī)人：由琵琶女的傾訴，想到自己的被貶，既悲琵琶女的悲涼身世，又悲自己的謫居荒僻之地，壯志難酬，所以“青衫濕”。琵琶女的三次演奏是貫穿全詩(shī)的主線(xiàn)，圍繞著它，詩(shī)人將情、景、事高度融合在一起，繪制出一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。第二樂(lè)段：用花底鶯語(yǔ)的間關(guān)之聲作比，再著一個(gè)滑字，旋律變得輕快流暢，接著又逐漸慢下來(lái)，仿佛進(jìn)入半終止?fàn)顟B(tài)，這無(wú)聲音樂(lè)使讀者去尋味“幽愁暗恨”，并期待著變化的到來(lái)。小結(jié)：描寫(xiě)音樂(lè)手法精妙，不愧為唐代詩(shī)歌大家。第三段：琵琶女自敘身世部分語(yǔ)氣中速，按少年歡樂(lè)、晚年淪落、當(dāng)前心境分層讀出相應(yīng)情感，每層后稍作停頓。把握意境。三、串講小序，講前布置兩個(gè)思考題要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，串講后提問(wèn)。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中無(wú)不彌散著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。一連串精妙的比喻，寫(xiě)出音樂(lè)的變化，用這些具體的現(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到過(guò)的聲音和形象比擬描繪樂(lè)聲，把抽象無(wú)形的音樂(lè)刻劃成有形可感的實(shí)體。六、小結(jié)本課內(nèi)容。作者塑造了琵琶女這樣一個(gè)封建社會(huì)中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象，對(duì)世人的重色輕才和商人重利寡情提出了控訴。四、分析琵琶女的人物形象五、分析“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”一句內(nèi)涵。２．通過(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。著有《白氏長(zhǎng)慶集》七十一卷，今存書(shū)近三千首。于是琵琶亭永遠(yuǎn)的記載了白居易和琵琶女之間這個(gè)美麗而憂(yōu)傷的故事，潯陽(yáng)江水又將這個(gè)美麗的故事千古的流傳下來(lái)。第五段：重問(wèn)琵琶青衫濕。琵琶女用一支琵琶曲向人們傾述了她坎坷曲折的人生，白居易用文學(xué)藝術(shù)形象的再現(xiàn)了琵琶女精湛的演技，又盡情地傾述了自己的悲憤之情。也將白居易心頭的不快之情一泄而出，表達(dá)了心頭激烈的情感。所以其出場(chǎng)彈奏時(shí)旋律低沉抑郁?！按笾樾≈槁溆癖P(pán)”更使人覺(jué)得在這里落下的哪里是珠子，分明是她往日的盈盈笑語(yǔ)，和歡快時(shí)滾燙的淚水，讓人過(guò)耳不忘。此時(shí)此刻真是無(wú)聲勝有聲呀。這現(xiàn)實(shí)更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂(lè)之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。３．讀了這一段，你能想到當(dāng)時(shí)是怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？塵世太污濁、黑暗，詩(shī)人（包括如詩(shī)人一樣的有志之士）報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，請(qǐng)纓無(wú)路，他只能在詩(shī)歌世界成為士大夫。第三就是運(yùn)用的對(duì)比（有聲和無(wú)聲）、動(dòng)靜結(jié)合的方法：在小學(xué)的作文中，曾經(jīng)常寫(xiě)到“我們教室里非常的靜，連一根針掉到地上都能聽(tīng)到它的聲音”，那么，以這種手法來(lái)寫(xiě)，就能突出教室的靜，這種寫(xiě)法，在以后的作文中也應(yīng)借鑒一下。琵琶行（并序）誦讀、賞析、探討１．培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言，理解人物思想感情的能力?！短圃?shī)》是我國(guó)詩(shī)歌的一座高峰，它像一座光芒四射燈塔，照耀著歷代文人墨客。二、作者簡(jiǎn)介白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。于是琵琶亭永遠(yuǎn)的記載了白居易和琵琶女之間這個(gè)美麗而憂(yōu)傷的故事，潯陽(yáng)江水又將這個(gè)美麗的故事千古的流傳下來(lái)。課時(shí)：1第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（PPT1:課題）我們的生活離不開(kāi)音樂(lè)，音樂(lè)給人以美的感受。（PPT3：朗讀畫(huà)面）四、體悟主旨美。琵琶女和詩(shī)人的遭遇反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？ 明確：揭示封建社會(huì)中被侮辱、被損害的樂(lè)伎的悲慘命運(yùn)。這些比喻表現(xiàn)了音樂(lè)的哪些特點(diǎn)？比喻句音樂(lè)特點(diǎn)旋律變化大弦嘈嘈如急雨急促粗重歡快小弦切切如私語(yǔ)輕柔細(xì)密大珠小珠落玉盤(pán)清脆圓潤(rùn)間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑婉轉(zhuǎn)流利低沉 幽咽泉流冰下難低沉冷澀銀瓶乍破水漿迸雄壯激越鐵騎突出刀槍鳴四弦一聲如裂帛凄厲慘然激越體會(huì)比喻句所傳達(dá)的音樂(lè)旋律的變化?！八南乙宦暼缌巡保毫训呢M止是帛，更是琵琶女的心。二、[教學(xué)重難點(diǎn)]重點(diǎn)：分析白居易高超的音樂(lè)描寫(xiě)藝術(shù)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)白居易如何在行文中應(yīng)用描寫(xiě)手段來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)境界三、[教學(xué)方法] 誦讀法、賞析法、討論法教學(xué)過(guò)程一 導(dǎo)入新課雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符。二 集體朗誦第二段，鑒賞音韻美（問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)本處是用什么藝術(shù)手法來(lái)描寫(xiě)聲音的？）讀了本詩(shī)，我們恐怕更多的是對(duì)琵琶女的命運(yùn)掬一把同情淚。強(qiáng)烈的生活反差又自然勾起她對(duì)往昔生活的深情回憶，于是音樂(lè)進(jìn)入 第二樂(lè)章“歡樂(lè)曲”：“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》?！暗茏邚能姲⒁趟溃喝コ瘉?lái)顏色故”，琵琶女“年長(zhǎng)色衰”，生活變故，門(mén)庭冷落。琵琶女受傷的心靈本渴望愛(ài)情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時(shí)?？沾?dú)守。）大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私語(yǔ)（親切細(xì)柔）（輕柔尖細(xì)、委婉纏綿）嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。問(wèn)：從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。下面我們做一個(gè)小練習(xí)。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤(pán)旋穿插。耳朵忙不過(guò)來(lái)，不曉得聽(tīng)那一聲的為是。接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事。高超的樂(lè)手，能夠通過(guò)演奏表達(dá)自己的哀愁或歡樂(lè)。通過(guò)老師的補(bǔ)充，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文本用自己的話(huà)概括一下。當(dāng)年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；而今：年老色衰，門(mén)前冷落，委身商人，獨(dú)守空船。正如李白蜀道難中所寫(xiě)，蜀道難，難于上青天。真可謂如泣如訴琵琶曲 千古絕唱琵琶行。伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依樂(lè)天潯陽(yáng)聞琵琶，相逢何必曾相識(shí)。這種美好，只一個(gè)字，難難難！接下來(lái)作為演繹的主角，你們要準(zhǔn)備登場(chǎng)了，不過(guò)我們先要做好準(zhǔn)備工作，那就是文本的編寫(xiě)。當(dāng)年：詩(shī)酒流連，絲竹不絕，高朋滿(mǎn)座，其樂(lè)融融；而今：謫居臥病，有酒無(wú)樂(lè)，送客慘別，其情凄凄?！迸门畱嵓び脑沟那{(diào)本引發(fā)詩(shī)人情感的共鳴，在聽(tīng)了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩(shī)人深深的憐憫。ng觸天涯遷謫恨。這時(shí)臺(tái)下叫好之聲，轟然雷動(dòng)。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細(xì)，那聲音漸漸的就聽(tīng)不見(jiàn)了。課題：琵琶行（第二課時(shí)）授課人：梅萬(wàn)莉 單位：信陽(yáng)市一職高王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書(shū)兒。詩(shī)人為何能聽(tīng)出？ 一位盲人在他將要離開(kāi)人世的時(shí)候，對(duì)別人說(shuō)：“我多渴望看看陽(yáng)光和世間一切美好的東西??！”于是，人們請(qǐng)來(lái)了莫扎特，莫扎特用小提琴拉了首曲子，盲人聽(tīng)后熱淚盈眶：“我看見(jiàn)了，我看見(jiàn)了陽(yáng)光，看見(jiàn)了鮮花，我看見(jiàn)了小鳥(niǎo)，看見(jiàn)了河流。－－寫(xiě)聽(tīng)眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。（激越雄壯、高亢激昂）曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。高亢激越的旋律正是她對(duì)世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴?；貞浀竭@兒，琵琶女怎不肝腸寸斷？所以旋律又進(jìn)入第三樂(lè)章“沉思曲”：“幽咽泉流冰下難。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。但是，我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？ [明確]整個(gè)曲調(diào)可以分為四個(gè)樂(lè)章。音樂(lè)是比一切智慧一切哲學(xué)更高的啟示。請(qǐng)大家再讀音樂(lè)描寫(xiě)部分，思考：這一節(jié)除了運(yùn)用比喻正面描寫(xiě)音樂(lè)之外，還運(yùn)用了什么手法？明確： 以聲摹音——切切、嘈嘈、間關(guān)、以情顯聲（演奏者、聽(tīng)眾）琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏技藝高超之外，是否還有其他的原因?一個(gè)十分重要的原因就是感情，琵琶女是帶著感情演奏的，而詩(shī)人也是帶著感情來(lái)聽(tīng)的，來(lái)描摹的。我們能否從這起伏變化的琵琶聲中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合琵琶女的身世談?wù)勥@一段音樂(lè)描寫(xiě)帶給我們哪些聯(lián)想？學(xué)生討論3分鐘參考：歡樂(lè)的旋律，仿佛琵琶女正在回憶無(wú)限風(fēng)光的少年時(shí)光。五、音樂(lè)美。詩(shī)人為什么發(fā)出這樣的嘆息，白居易和琵琶女之間有什么共同遭遇？“淪落”的具體情況是怎樣的？試做具體比較。因?yàn)橐魳?lè)不像高聳入云的山峰，奔騰不息的河流，蓊郁蒼翠的樹(shù)木那樣形象可感。三．學(xué)習(xí)“序”快速閱讀，疏通字詞思考“序”中交代了什么內(nèi)容？（1）交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的經(jīng)過(guò)；（2）概述琵琶女的身世；（3）點(diǎn)明寫(xiě)作動(dòng)機(jī)；（4）奠定全詩(shī)的感情基調(diào)：凄切傷懷 四．錄音范讀，整體感知 思考：寫(xiě)了一個(gè)什么故事？塑造了哪些人物形象？是什么把詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起？全詩(shī)共寫(xiě)了幾次音樂(lè)？（連帶詩(shī)歌結(jié)構(gòu)）是怎樣寫(xiě)的？ 第一次 詩(shī)人送客聞琴（暗寫(xiě)、側(cè)面烘托）第二次 邀見(jiàn)、彈奏《霓裳》《六幺》（明寫(xiě)、詳寫(xiě)）第三次 感我此言“卻坐促弦”（明寫(xiě)、略寫(xiě)、側(cè)面