【正文】 師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)方式、方法有更大的發(fā)展和成功。我為自己定下了以下的讀書計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想：通過(guò)讀書鍛煉思維能力和對(duì)教育問(wèn)題的批評(píng)性思考能力，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新；通過(guò)閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩！二、讀書目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力，同時(shí)通過(guò)閱讀接觸更廣的課外知識(shí),深化更多的學(xué)科內(nèi)容 , 逐步養(yǎng)成多讀書，讀好書的習(xí)慣。三、主要措施：個(gè)人自學(xué)為主，充分利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書目，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會(huì)。多學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常反思自己的不足，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。讀書，能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，“腹有詩(shī)書氣自華”。其實(shí)，任何一部辭書都難以容納所有的教育家。而這些準(zhǔn)則要理解他，不是容易的事，多少人就是在追求中，從少年到白頭。反復(fù)玩味，目光流轉(zhuǎn)，在猜測(cè)，這是怎樣一種的情感呢？即便付出一切，只要能得到答案，再大的代價(jià)也可以承受。教師個(gè)人讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃教師這種特殊的職業(yè)決定了每一位教師成為“讀書人”是一種職業(yè)召喚，一種義務(wù)，一種責(zé)任，因此營(yíng)造書香校園，教師必須成為學(xué)生讀書的楷模。讀書活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。讀書，能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，“腹有詩(shī)書氣自華”。每天確保一小時(shí)的讀書時(shí)間，讓讀書成為自己的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。堅(jiān)持讀書與反思相結(jié)合，帶著問(wèn)題讀書，尋求解決問(wèn)題的方法，潛心寫好讀書心得。讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學(xué)工作、生活、生命，從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。通過(guò)讀書，增加自身的課外閱讀量，提高自身的教育教學(xué)水平。做到在讀書過(guò)程中，認(rèn)真做好讀書筆記，及時(shí)寫下心得體會(huì)，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質(zhì)與綜合能力。讀書，能夠改變?nèi)松?，而且能促使自身去不斷地思考教學(xué)工作、生活、生命，從而實(shí)現(xiàn)人生層次的提升和生命的升華。，增加教師的課外閱讀量，提高教師的教育教學(xué)水平，打造教師的人生底色；努力建設(shè)教師的精神家園，全面提升教師的整體素質(zhì)，從而提高學(xué)校教育質(zhì)量。讀書要練筆。使教師依照計(jì)劃自覺(jué)讀書。（6）參與活動(dòng)，運(yùn)用讀根據(jù)本校實(shí)際，開展形式多樣的讀書活動(dòng)，如讀書報(bào)告會(huì)、讀書研討會(huì)、讀書演講比賽等讀書活動(dòng)，讓更多的老師讀書，在讀書中真正成長(zhǎng)起來(lái)。，注重提高學(xué)習(xí)成效。不定期的組織讀書研討和書面考核，檢測(cè)讀書效果，保證讀書有效。創(chuàng)造良好讀書氛圍，真正使讀書成為教師的一種生活方式。作家祁智主編，作者都是一線教師，也都是學(xué)生家長(zhǎng)，案例式、故事體，講的幾乎都是教育現(xiàn)場(chǎng)中正在發(fā)生的故事，又不單單只講故事，作者們善于把我們司空見慣的教育事件一點(diǎn)點(diǎn)“掰開”，挑出那些常常被大家忽略卻又迫切需要解決的問(wèn)題，層層剝離，娓娓道來(lái)，不經(jīng)意間把我們帶到問(wèn)題的核心處，敘述中或自然而然地旁征博引，或用優(yōu)秀教師和校長(zhǎng)的言行來(lái)“說(shuō)理”，好讀，耐讀，有思辨，有喚醒，一切都在自然中生成。這是一種標(biāo)新立異的教育，是“引狼入教”的創(chuàng)新之舉。真正的強(qiáng)者，不是寵出來(lái)的，也不是慣出來(lái)的，而是在逆境中成長(zhǎng)，在歷練中成熟，在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的?！秳冮_教育的責(zé)任》這本書的內(nèi)容像剝核桃一樣，將責(zé)任層層剝開。作為一名剛步入教育崗位的教師，一直夢(mèng)想以后能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。我的每一個(gè)學(xué)生都有他們身上的閃光點(diǎn)和可愛之處，無(wú)論我的學(xué)生是什么樣的孩子，我都深深的愛著他們。抱著積極的心態(tài)面對(duì)每一天！三、善于反省作為一名教師，一定會(huì)有很多的不足之處?？墒撬麍?jiān)信自己有藝術(shù)天賦，一直堅(jiān)持畫畫，告別學(xué)校后便來(lái)到了迪士尼工作室，但是他再次被殘酷的拒絕。遇事要反復(fù)思考，仔細(xì)斟酌，用最好的辦法解決問(wèn)題，做一個(gè)睿智的老師！要成為一個(gè)優(yōu)秀的教師談何容易！但是我會(huì)堅(jiān)守我的信念，不斷努力，不斷提高自己！在自己的工作崗位上實(shí)現(xiàn)我做一名優(yōu)秀教師的教育夢(mèng)！第五篇：教師個(gè)人讀書心得——讀《讓生命添上愛的底色》有感曹瑞芳熱愛讀書吧！像饑餓的人撲到面包上那樣，熱愛讀書，讓目光投向更廣闊的時(shí)空，讓心靈溝通過(guò)去和未來(lái)，已知和未知。作者對(duì)她女兒的教育是寬容、平等的。有兩個(gè)孩子基本一樣大，女孩的家長(zhǎng)很注重對(duì)孩子獨(dú)立性的教育，有很多事就放手讓孩子自己去做，送孩子也只送到大門口，進(jìn)入大班后班里有什么通知也不看，而是讓孩子自己告訴家長(zhǎng)，雖然有時(shí)孩子可能會(huì)轉(zhuǎn)述不正確，但家長(zhǎng)也不會(huì)訓(xùn)斥孩子；班里故事比賽，讓孩子自己向老師報(bào)名。我們大人只會(huì)想“他只是一個(gè)孩子，懂什么？”“他應(yīng)該聽我們的安排，我們都是為他好”等等之類的。不管對(duì)小孩子還是大孩子，我們都要給他們申訴的機(jī)會(huì)，正如作者所說(shuō)“表達(dá)自己的內(nèi)心對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)極其重要，這是促使孩子社會(huì)化別的重要途徑，是孩子心理健康的保證，也是他們自我完善的需要”，孩子做錯(cuò)事情，我們給他們陳述的機(jī)會(huì)，了解事情的前因后果之后，才發(fā)現(xiàn)有時(shí)候孩子不是無(wú)緣無(wú)故犯錯(cuò)的，其實(shí)他們有時(shí)候只是好心辦壞事。我也溫馨提示各位家長(zhǎng)，留心關(guān)注自己的孩子，不要把他們當(dāng)成不懂事的孩子，美國(guó)的一位教育家羅伯特博士曾提出現(xiàn)代幼兒教育的十大目標(biāo)，其中一條便是“獨(dú)立性”。當(dāng)孩子被大人認(rèn)為做錯(cuò)事情時(shí)，他們總是被批評(píng)、指責(zé)，當(dāng)他們想解釋和辯解時(shí)，總是被這樣的話打斷：“你不要辯解了，這沒(méi)用”，“閉嘴”，“做錯(cuò)了事情，你還有理！”??這樣的話在家長(zhǎng)和老師教育孩子時(shí)出口成章，我們好像當(dāng)成理所當(dāng)然的，作者說(shuō)得好，即使罪犯還有申訴的權(quán)利呢？我們憑什么這樣對(duì)孩子？他們就這樣被“槍斃”了？ 因此，作為有素質(zhì)、受過(guò)教育的教師，我們更不能這么粗暴地對(duì)待孩子，我們更應(yīng)該聽聽孩子的心里話。男孩也很聰明，但是說(shuō)話就感覺(jué)還沒(méi)有長(zhǎng)大，還是小孩，有時(shí)還向媽媽撒撒嬌，老師對(duì)他的言行有時(shí)哭笑不得：他好像并不是故意不聽話，而是真的沒(méi)有明白似的。她的女兒可以很自由地闡述自己的心聲，尤其是不贊成的意見，孩子可以反駁父母的不是。拿起來(lái)從學(xué)校圖書室借閱了一本書，它兼具了理論性和實(shí)用性，我邊學(xué)習(xí)邊用于教學(xué)實(shí)踐，獲益良多，這本書就是《讓生命添上愛的底色》。后來(lái)他畫的史努比風(fēng)行世界幾十年，從而成為史努比永遠(yuǎn)的父親。每一堂課的課后，都需要花一些時(shí)間來(lái)思考，哪個(gè)地方講得不夠完美，哪個(gè)問(wèn)題換個(gè)方式提問(wèn)會(huì)更好。這種愛的發(fā)自內(nèi)心的，沒(méi)有任何雜質(zhì)的愛！二、尊重學(xué)生要想別人尊重你，你首先要尊重別人。看了《優(yōu)秀教師的6種核心品質(zhì)》這本書，使我對(duì)一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該具有的品質(zhì)有了更全面的認(rèn)識(shí)。我想，只要真正走進(jìn)了書中的故事，讀懂了作者們的良苦用心，我們的心靈就可能被一種聲音喚醒，那就是：教育不會(huì)拒絕，只會(huì)選擇。愛爾蘭著名政治家和哲學(xué)家埃德﹒伯克有句名言：“教育是國(guó)家的主要防御力量。如狼的個(gè)性張揚(yáng)、敢于挑戰(zhàn)，這也從某個(gè)方面體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神。這樣教育出來(lái)的孩子，在心里上，在體能上，在競(jìng)技中，能適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)嗎？他們?nèi)绻庥龃煺刍蚴?，敢不敢面?duì)社會(huì)？敢不敢拼搏競(jìng)爭(zhēng)？ 作為一名一線教師，我覺(jué)得這種擔(dān)憂，不是杞人憂天。我們要建立教