【正文】 學(xué)生、中學(xué)生，甚至大學(xué)生，普遍存在沒(méi)有責(zé)任感，缺乏感恩意識(shí)的現(xiàn)象。據(jù)報(bào)載，一位農(nóng)民父親寫給大學(xué)生兒子的信，信中痛斥兒子不知感恩：“不知道在大學(xué)除了學(xué)習(xí)文化，還能否學(xué)到良心？”這位大學(xué)生每次寫信回家只有幾行字，而且不清楚，只有一個(gè)“錢”字最清楚。第二篇：學(xué)生教育管理工作案例xx系學(xué)生教育管理工作案例詳細(xì)情況說(shuō)明案例名稱：追根溯源——解決新生入學(xué)的心理變化的根本事件時(shí)間：事件地點(diǎn)：說(shuō)明人姓名：說(shuō)明人所在部門或班級(jí)：事件詳細(xì)經(jīng)過(guò)：新生對(duì)陌生環(huán)境的恐懼產(chǎn)生退學(xué)念頭現(xiàn)將案例敘述如下：20xx年9月，我所帶的xx級(jí)新生在軍訓(xùn)期間產(chǎn)生退學(xué)的念想，軍訓(xùn)期間她向我提出要退學(xué)的想法，當(dāng)時(shí)我就很訝異，剛開(kāi)學(xué)就要退學(xué)，是我當(dāng)班主任以來(lái)第一次碰到。交談之后，x書記和我一起分析她的情況，找來(lái)她的母親，分析了該同學(xué)的情況，并對(duì)母親的一些做法進(jìn)行了勸導(dǎo)，解開(kāi)了母女之間多年的心結(jié)。根據(jù)其家庭貧困等級(jí)及其優(yōu)秀的表現(xiàn)在開(kāi)學(xué)之后的，xx同學(xué)獲得了一等國(guó)家助學(xué)金。但他性格外向、活潑好動(dòng)；膽大，脾氣大，紀(jì)律散漫，對(duì)人傲慢無(wú)禮，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣還特別差，上課從不認(rèn)真聽(tīng)講，愛(ài)做小動(dòng)作、老是干擾別人；作業(yè)不交、家庭作業(yè)不做。我暗下決心，一定要把它“調(diào)教”過(guò)來(lái)。說(shuō)干就干，果不出所料，他一高超的棋藝一舉奪得冠軍。我趁熱打鐵，經(jīng)常談心疏導(dǎo)，在生活上對(duì)他也很關(guān)心，他越來(lái)越信任我了二、家長(zhǎng)聯(lián)合雙管齊下“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的過(guò)程。漸漸地，一切都在悄悄地發(fā)生著變化，現(xiàn)在他的脾氣有明顯的好轉(zhuǎn)，基本能克制自己急躁的情緒，同學(xué)關(guān)系也相處得較好，已經(jīng)好久沒(méi)有聽(tīng)到有人說(shuō)他打架了，他的朋友也多了，現(xiàn)在還當(dāng)上了禮儀小組長(zhǎng)，作業(yè)也按時(shí)完成了，成績(jī)明顯上升。現(xiàn)在社會(huì)上離婚的父母太多，對(duì)孩子的影響非常大，他們的行為嚴(yán)重影響了孩子，對(duì)孩子的教育也欠缺，因此現(xiàn)在家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合有一定的難度。由于缺乏家庭的溫暖和家庭教育，使甲行為自由散漫，不遵守紀(jì)律，對(duì)老師的批評(píng)教育有抵觸情緒，與同學(xué)關(guān)系不融洽。三、事件的過(guò)程我針對(duì)他的情況,認(rèn)真翻閱分析甲家庭情況，又通過(guò)與他的談心和周圍同學(xué)的了解。這樣的平等會(huì)讓他覺(jué)得自己在老師眼中是班級(jí)的一份子，沒(méi)有被孤立，不特殊。甲的父親也每星期看望甲一次，并與其交流溝通，這種平等的親和關(guān)系，促進(jìn)了甲的發(fā)展，加深了父母子之間的親情。營(yíng)造和睦融洽的班級(jí)氛圍，為她們提供鍛煉平臺(tái)。四、事件的結(jié)果一年來(lái),通過(guò)我對(duì)甲家庭教育的指導(dǎo)和對(duì)甲正確教育引導(dǎo)，使甲本人和家庭狀況產(chǎn)生了系列的變化。離異家庭的父母對(duì)孩子還是有教育的重責(zé)，離異家長(zhǎng)需調(diào)整好自己的心態(tài)和育子方法，不然會(huì)對(duì)孩子的性格造成不良影響。開(kāi)展心理診斷，能客觀地、準(zhǔn)確地鑒別問(wèn)題學(xué)生的心理病因，有針對(duì)性地做好學(xué)生的德育工作。并且他們擁有了自己的舞臺(tái)，并在舞臺(tái)上演繹著他們對(duì)親情、友情、愛(ài)情的健康向上的理解和對(duì)生活的熱愛(ài)。自卑情結(jié)是阿德勒的《個(gè)人心理學(xué)》一書中的核心概念。這對(duì)我們的教育工作，對(duì)提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，將會(huì)產(chǎn)生不良的影響。認(rèn)為自己不是讀書的“材料”，總覺(jué)得被人瞧不起，意志消沉。教師對(duì)他進(jìn)行教育，他會(huì)不理不睬，一副你能奈我其何的模樣。教師在工作中要充分重視對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理 輔導(dǎo)，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的知識(shí)和技能給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助和服務(wù)，幫助學(xué)生正確地了解自己、認(rèn)識(shí)環(huán)境，根據(jù)自身?xiàng)l件確立有利于各人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的生活目標(biāo)，使其能克服成長(zhǎng)中的障礙，在學(xué)習(xí)、工作及人際關(guān)系等各個(gè)方面，調(diào)整自己的行為，作出明智選擇，充分發(fā)揮自己的潛能。教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。經(jīng)過(guò)調(diào)整，害怕考試的癥狀消失了。開(kāi)始他總是攤開(kāi)手，搖搖頭，但隨著時(shí)間的推移，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我用微笑面對(duì)他時(shí)，開(kāi)始回答了。比如家里有客人，家長(zhǎng)可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會(huì)兒，給大家表演一個(gè)節(jié)目。缺乏自信，會(huì)產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心，相信自己：我能行。對(duì)于那些自信心不足的人，我們要給予更多的多關(guān)愛(ài)，讓她們感到： “我能行。在評(píng)價(jià)中，小力從他人的肯定中得到了滿足，增強(qiáng)了自信?！边@時(shí)，一種難以言喻的歡樂(lè)洋溢在了他臉上。在平時(shí)，教師要堅(jiān)持正面教育，善于捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，重視為學(xué)生樹(shù)立自信心?！睘榱巳コ×Φ奈窇中睦?，我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找他閑 談，讓他幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，小力今天坐得真端正，聽(tīng)課非常認(rèn)真！”“小力同學(xué)回答問(wèn)題聲音大了，能讓我們聽(tīng)得清楚。掌握心理輔導(dǎo)的方法非常重要，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，了解心理輔導(dǎo)的理念、技術(shù)。具有逆反心理的學(xué)生，大多是不能科學(xué)地、實(shí)事求是地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)周圍的事物總是持無(wú)所謂的態(tài)度。這樣做的目的就是為了躲避其他同學(xué)，擔(dān)心和他們接觸而受到傷害。學(xué)生基本情況：上個(gè)學(xué)期，我新接的班中有一位令人頭疼的學(xué)生小力，凡是教過(guò)他的老師都會(huì)無(wú)可奈何的搖搖頭：“這個(gè)同學(xué)軟硬不吃，拿他沒(méi)法子。兒童對(duì)自卑感的對(duì)抗叫“補(bǔ)償作用”。第五篇：學(xué)生心理健康教育案例學(xué)生心理健康教育案例——增強(qiáng)自信心 翻江鎮(zhèn)中學(xué)付向東什么叫自卑情結(jié)？自卑情結(jié)指自我評(píng)價(jià)偏低。然而隨著社會(huì)的急劇變革，人們價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、欲望需求、人際關(guān)系極度變化，越來(lái)越多的家庭發(fā)生裂變，走向解體。這正是驗(yàn)證了中國(guó)的古話：解鈴還需系鈴人。甲與其父母的關(guān)系有了很大的改變，父母子之情已經(jīng)建立，家庭親子關(guān)系加深，使家庭充滿快樂(lè)幸福。在我與甲的交談中，我以傾聽(tīng)的方法讓他傾吐自己的心聲，宣泄自己的矛盾情緒。但為了改變孩