教師科學(xué)素養(yǎng)(完整版)
【正文】 的提高，為學(xué)校課題研究的深入實(shí)施和學(xué)校的發(fā)展，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！通過(guò)學(xué)習(xí)，雖然能學(xué)到很多東西，但自己離書(shū)中的要求相差甚遠(yuǎn)，在今后的工作中一定要繼續(xù)努力，盡力做到更好。學(xué)校在進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，初步探索出了整合人文教育與科學(xué)教育的基本規(guī)律，即同步、綜合、和諧。教師的人文態(tài)度是教育教學(xué)的核心。是人文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于人文素養(yǎng)的修煉有著舉足輕重的作用。人文指的是人的價(jià)值具有首要的意義。教材教法研究，學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究，思考生活難點(diǎn)等都應(yīng)該成為教師的研究?jī)?nèi)容。第一篇：教師科學(xué)素養(yǎng)《教師科學(xué)素養(yǎng)》讀后感自古以來(lái)，人類對(duì)自然的探索從沒(méi)停止過(guò)，人類基于好奇心，基于問(wèn)題的解決，對(duì)自然的科學(xué)研究就成為人類的一大樂(lè)趣。站在不同的立場(chǎng)，和學(xué)生之間肯定存在著思想、感情、管理、教學(xué)上的矛盾，很多時(shí)候，處理不好會(huì)成為沖突，形成隔閡。它包含了“人”與“文”兩個(gè)方面，體現(xiàn)了對(duì)人的關(guān)懷和對(duì)文化的關(guān)切。教師的人文精神是在教師的日?；顒?dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的思想、道德、情感、性格和思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。態(tài)度是個(gè)體對(duì)某一特定的人、事物或者觀念等的具有貧家性質(zhì)的心理傾向。同步，指科學(xué)教育與人文教育互相滲透、互相包含，學(xué)生在同一學(xué)習(xí)、活動(dòng)過(guò)程中可以獲得人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的同步發(fā)展。第三篇：教師科學(xué)素養(yǎng)心得《教師科學(xué)素養(yǎng)》培訓(xùn)心得人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)相結(jié)合是中小學(xué)教師教育的基本目標(biāo)。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，教師的科學(xué)素養(yǎng)的提升直接影響著全民族的科學(xué)素養(yǎng)。教師不僅要掌握科學(xué)知識(shí)、還要掌握教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等方面的知識(shí)，平時(shí)要多多閱讀各方面的書(shū)籍和雜志，這樣才能及時(shí)更新和豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論，才能具有較高的教育藝術(shù)，才能做到寓教于樂(lè)。既然教師需要有良好的科學(xué)素養(yǎng)，那么作為一個(gè)普通的一線教師，又應(yīng)該如何通過(guò)自己的努力提高自己的科學(xué)素養(yǎng)呢？第一，要轉(zhuǎn)變教育觀念。教育科研過(guò)程本身是教師重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，是教師知識(shí)不斷更新，知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷改善并趨向合理的過(guò)程。①正確②錯(cuò)誤③不清楚2．分子是將某種物質(zhì)分割到不能再分割的時(shí)候就得到分子。①正確②錯(cuò)誤③不清楚10．植物開(kāi)什么顏色的花是由基因決定的。①正確②錯(cuò)誤③不清楚18．汽車的ABS指的是防鎖死剎車系統(tǒng)，是一種具有防滑、防鎖死等優(yōu)點(diǎn)的汽車安全控制系統(tǒng)。①正確②錯(cuò)誤③不清楚20．在過(guò)去的20世紀(jì)，人類有很多重大的發(fā)明，比如原子能、計(jì)算機(jī)、半導(dǎo)體、激光等。①正確②錯(cuò)誤③不清楚12．電子計(jì)算機(jī)的工作原理基于二進(jìn)制。①正確②錯(cuò)誤③不清楚4．最早期的人類與恐龍生活在同一個(gè)年代。在日常繁重的教學(xué)活動(dòng)之中，教師獲得提升的主要渠道就是教研活動(dòng)和上課實(shí)踐?，F(xiàn)代科學(xué)觀的教學(xué)是變“教”學(xué)問(wèn)為“做”學(xué)問(wèn)。臨浦東藩王偉堯第四篇：教師科學(xué)素養(yǎng)讀后感教師科學(xué)素養(yǎng)讀后感最近參加了一次教師培訓(xùn)，是教師十大素養(yǎng)之科學(xué)素養(yǎng)，借此培訓(xùn)的機(jī)會(huì)系統(tǒng)的了解了和教師有關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)。并且教師只有把人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展起來(lái)了，才能更好地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐操作能力。2010年，我們學(xué)習(xí)了《教師的人文素養(yǎng)》，讓我們?cè)谌宋乃仞B(yǎng)方面有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和一個(gè)新的提高。和諧，指學(xué)生的人文素養(yǎng)與
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