數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓一年級學(xué)生學(xué)會傾聽(完整版)
【正文】 一方面是沒有真正理解傾聽的實質(zhì)，另一方面是由于教師沒有把握好生成性教學(xué)的種種前提條件，沒有認真?zhèn)浜谜n就走上講臺，因而對學(xué)生的發(fā)言無法作出較為準確的判斷而有意回避，讓學(xué)生自由漫談而有意不進行引導(dǎo)。所以老師在聆聽時，應(yīng)該知道何時保持沉默，何處應(yīng)該給予支持，以及如何提出一個問題，以便讓雙方分享的思想和感情的意義更加明了。，自作解人。課堂上，老師提問時，許多學(xué)生舉手，被點名回答的同學(xué)昂起胸脯很興奮地說著。單調(diào)、機械的練習(xí)形式也會使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降，渙散注意力。這樣，不但學(xué)生學(xué)得容易，而且課堂氣氛也非?；钴S。因此，教學(xué)語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑，增加形象思維的色彩。小學(xué)生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說，真的很難！針對這些特點，我們更應(yīng)想方設(shè)法運用各種手段來激發(fā)學(xué)生專心聽講的好習(xí)慣。學(xué)生被這個故事吸引著。對于特別認真積極的小朋友要及時鼓勵，并建立個人“蘋果”榜，開展“比比蘋果誰最多”等活動。一、傾聽?wèi)?yīng)該真誠真實教育過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程，是師生、生生之間交流互動的過程，教師真實的傾聽，不是僅用耳朵在工作，更多的是心的敞開與吸納，只有心靈才能發(fā)現(xiàn)外在肉眼及感官看不到、聽不到、摸不到的最珍貴的東西。，由于課堂教學(xué)是在一定的時間內(nèi)活動的，于是，有些教師為了“節(jié)約時間”“提高課堂效率“，總是在潛意識深處，要讓學(xué)生能直截了當(dāng)、簡潔明了的回答問題。捫心自問，幸福真的只是這么狹窄嗎?孩子們所說的教師聽而不聞，那么幸福的感覺被書中的觀點輕而易舉的代替?！庇诶蠋熢诖_認沒有不同看法時，總結(jié)道：“通過對萬萬的討論，我們了解到漢字重疊的修辭作用，它不僅讀起來響亮，而且增強了表現(xiàn)力。傾聽不僅是一種教學(xué)技巧，還是一種藝術(shù)，更是一種智慧，它是促進師生生命共同成長的憑借，學(xué)生在教師的傾聽中體驗到生命的被關(guān)注、被理解和被尊重；教師在傾聽中感受到生命的豐富，師生在傾聽中實現(xiàn)著成人與孩子的教學(xué)相長第三篇：課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生學(xué)會傾聽課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生學(xué)會傾聽古希臘先哲蘇格拉底說：上天賜人以兩耳兩目，但只有一口，欲使其多聞多見而少言。要做到這一點，一方面，教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)課堂情景，不斷改進教學(xué)方法，努力適應(yīng)新課改的要求，讓課堂教學(xué)生動活潑起來。孩子們明白了：傾聽很重要，傾聽是機會。其次，合作學(xué)習(xí)是新課程的一種新的學(xué)習(xí)方式。話沒說完，五六個小朋友就開始做了，見此情景，老師說：“剛才，老師講的話，有些小朋友聽得特別認真，誰能再說一遍？”老師及時表揚了復(fù)述得好的同學(xué)，并說：“小朋友們，做題之前，認真聽清楚要求，這樣才能把題做得準確”課結(jié)束時，老師總結(jié)了這節(jié)課小朋友傾聽的情況，并再一次提出：“小朋友們，別人講話時，一定要注意傾聽。傾聽很重要，但要學(xué)生認真傾聽也不是件容易的事。”既然傾聽是一種能力、一種素質(zhì)，是一種新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們教師除了要有意識的去培養(yǎng)，去提醒，去督促學(xué)生養(yǎng)成，還要堅持，堅持到每一堂課，堅持到每一個活動。這樣不僅自己沒學(xué)到知識，同時也影響了別的同學(xué)的思考。教學(xué)其他內(nèi)容時要盡可能多使用書本中提供的“聰聰”、“明明”、“小精靈”、“喜羊羊”等作為事件的主體。如何來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，提高傾聽能力？ 首先要使學(xué)生明確要求，引導(dǎo)耐心傾聽。（2）輕松自如地傾聽?！睂W(xué)生就會懂得要想別人聽你說話，首先要學(xué)會耐心地聽別人說。上課時，講到概念時，我常常會抽學(xué)生把老師的話重復(fù)一遍，上到計算題，讓學(xué)生把關(guān)鍵處復(fù)述一下，例如，上《一百以內(nèi)退減法》一課，2417講到個位不夠減向十位退一，就讓不認真聽的學(xué)生復(fù)述為什么2417會等于7而不是17。數(shù)學(xué)課堂上，我設(shè)立了小組競賽欄，哪組學(xué)生比較認真聽我就在這個小組欄畫一個☆，不用老師說學(xué)生就會比哪組的☆多了。在培訓(xùn)的過程中，這些疑問我得到了一定的感悟?？梢哉圔同學(xué)重復(fù)或用自己的話理解A同學(xué)的話。討論問題著重于基本概念的明了與清晰，重難點的突破。通過課堂中這種形式的傾聽訓(xùn)練學(xué)生對于如何傾聽個別發(fā)言有了一定的感知，以前那種老師當(dāng)發(fā)言學(xué)生的傳聲筒的情況明顯改善。一、個別發(fā)言因為以前在別的同學(xué)發(fā)言時，存在其他同學(xué)嘰嘰喳喳、在想提的問題、在做要求做的題目等情況。學(xué)生學(xué)會傾聽，會使的課堂教學(xué)更生動、更精彩，會使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)更有效。第二，聽答訓(xùn)練。教育若抓住機遇，往往會得到事倍功半的效果，例如有次上到按規(guī)律填上適當(dāng)?shù)臄?shù)時，講到“2，4，8，16，32，（），（）”。要讓學(xué)生學(xué)會輕松自如地去傾
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