新人教版歷史七上昌盛的秦漢文化word教案(完整版)
【正文】 識(shí)到當(dāng)時(shí)我國(guó)科學(xué)技術(shù)在世界的領(lǐng)先地位和中華民族對(duì)人類文明的巨大貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。 過程與方法 ： ⑴制作本課的多媒體課件 ,增加課堂教學(xué)的直觀性、趣味性。采用合作交流，小組討論、活動(dòng)與探究、發(fā)散思維的方法，讓學(xué)生掌握秦漢時(shí)期的科學(xué)技術(shù)成就和醫(yī)學(xué)成就等基本知識(shí)。 是昌盛的秦漢文化，所謂“昌盛”，即興旺、興盛的意思，可見秦漢文化在整個(gè)歷史發(fā)展過程中的特殊地位。舊史中這種事例不少，往往把那在漫長(zhǎng)的歷史歲月中集中了 無數(shù)勞動(dòng)人民的聰明才智而形成的重大成就，記在一位“英雄”的名下。 幾位 同學(xué)分別講述： ①上一排分別為洗滌原料、切割、浸漬漚制和焚燒草木灰。 閱讀理解： 同學(xué)們，請(qǐng)你們閱讀課文后回答，為什么說世界各國(guó)的 造紙術(shù)大多是從我國(guó)直接或間接傳去的呢？ (多媒體顯示： 造紙術(shù)的傳播。 歷史與現(xiàn)實(shí)：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是歷史教學(xué)中不可或缺的課程資源，通過觀察分析歷史上的成敗得失，反觀自我、折射現(xiàn)實(shí)，為人生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展做力所能及的思考和努力。 我們請(qǐng)一名學(xué)生介紹張衡的生平和他發(fā)明的 測(cè)定地震方位的儀器地動(dòng)儀以及地動(dòng)儀的工作原理。 學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)的教師不講，能自己做出的結(jié)論盡量由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，盡量給出空間，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。 (多媒體顯示 地動(dòng)儀新的復(fù)原模型 三、 華佗和張仲景 小品表演：猜猜看 ①要求：一個(gè)小組表演有關(guān)華佗治病的故事（如 “刮骨療傷”），另 一個(gè)小組根據(jù)表演的內(nèi)容猜演員扮演的角色分別是誰？ ②這五個(gè)同學(xué)各表演一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)猜出這個(gè)健身運(yùn)動(dòng)的名稱。 在中國(guó)如果提起醫(yī)圣張仲景，知道他的 學(xué)生分別回答： 讓學(xué)生通過查找資料 人恐怕遠(yuǎn)不如知道扁鵲、華佗、李時(shí)珍的人多，然而說到他對(duì)于中醫(yī)藥 學(xué)的貢獻(xiàn)可以說是福蔽千秋，功德無量，小到他為鄉(xiāng)親們治療耳朵，發(fā)明了名揚(yáng)海內(nèi)外的餃子，大到他撰寫的《傷寒雜病論》，至今仍然是中醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的經(jīng)典并且還在直接發(fā)揮著救死扶傷、為人們解除病痛的作用。 得出結(jié)論能幫助學(xué)生深入、牢固地掌握知識(shí)。 重視課堂小結(jié)，激勵(lì)學(xué)生反饋，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，智能得 。 學(xué)生通過短片了解我國(guó)中醫(yī)的發(fā)展概況。 下面就請(qǐng)我們小組的同學(xué) ① 給我們講一下冬至吃餃子的來歷。 ②五禽戲。 啟發(fā)學(xué)生大膽探 究、敢于質(zhì)疑，開拓學(xué)生的求異思維。 學(xué)生介紹， 教師可以根據(jù)情況做補(bǔ)充。 書中的分?jǐn)?shù)解
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