人教版必修二55向心加速度word教案2(完整版)
【正文】 a=v2/r， 知 a與 r成反比 B．由 a=ω 2r， 知 a與 r成正比 C．由 ω =v/r， 知 ω 與 r成反比 D．由 ω =2π n， 知 ω 與轉(zhuǎn)速 n成正比 5． A、 B 兩小球都在水平面上做勻速圓周 運(yùn)動， A 球的軌道半徑是 B 球軌道半徑的 2 倍， A的轉(zhuǎn)速為 30r/min， B的轉(zhuǎn)速為 15r/min。 3．物理課程教材研究開發(fā)中心、課程教材研究所：《新課標(biāo)教案物理必修②》，人民教育出版社 2021年 7月第 2版， 第 81頁。速度方向變化是向心加速度存在的前提條件，但向心加速度的大小并不簡單地表示速度方向變化的快慢，確切地說：當(dāng)半徑一定時，向心加速度的大小反映了速度方向變化的快慢，當(dāng)線速度一定時，向心加速度的大小正比于速度方向變化的快慢。 O39。 小結(jié) ： 定義：做勻速圓周運(yùn)動的物體加速度指向圓心，這個加速度稱為 向心 加速度 。 設(shè)質(zhì)點沿半徑為 r 的圓做勻速圓周運(yùn)動，某時刻位于 A點，速度為 0v ，經(jīng)過時間△ t 后位于 B 點，速度為 tv ，我們應(yīng)該按什么樣的思路討論質(zhì)點運(yùn)動的加速度的方向呢？ 教師邊演示邊 問： 1）在 A、 B 兩點畫速度矢量 0v 和 tv 時，要注意什么？ 學(xué)生思考并回答： 分別做出質(zhì)點在 A、 B 兩點的速度矢量 0v 和 tv ，由于是勻速圓周運(yùn)動， 0v 和 tv 的長度是一樣的。 教師活動：引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上畫出物體加速運(yùn)動和減速運(yùn)動時速度變化量 v 的圖示。 (二 )．速度變化量 v 教師：我們先來回憶一下 加速度的定義式是 怎么表達(dá)的 ？ 讓生思考后請個別學(xué)生起立回答（教師加以引導(dǎo)）： va t? ，其中 v 為速度的變化量，由這個表達(dá)式可知加速度 a 的方向與 速度變化量 v 的方向相同 。 教師 ： 回答得很好，由于我們之前沒有研究過曲線運(yùn)動的加速度問題，特別是加速度的方向較難理解，而牛頓第二定律告訴我們，物體的加速度方向總是和它的受力方向一致，這個關(guān)系不僅對直線運(yùn)動正確，對曲線運(yùn)動也同樣正確。 五、教學(xué) 重點難點 確定向心加速度的方向。 2．學(xué)生在初中時沒有接觸過向心加速度的概念 。 3) 體會勻速圓周運(yùn)動向心加速度方向的分析方法。 本節(jié)課在多媒體、實驗、板書的運(yùn)用上，相互補(bǔ)充，克服了單一媒體運(yùn)用的 呆板的課堂教學(xué)形式， 對整合 課堂教學(xué)資源，起到了一定的作用。 幻燈片 所展示的各種生動、活潑、有趣的圖片， 激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望 和積極性。 4) 知道向心加速度的公式也適用于變速圓周運(yùn)動，知道變速圓周運(yùn)動的向心加速度的方向。 3． 學(xué)生已學(xué) 習(xí)過矢量知識，但將其應(yīng)用到物理中來，理解上會感到一定的困難，在教學(xué)中應(yīng)注重講解思想方法，對定量計算不做要求。 六、教學(xué)策略與手段 分組討論法、推理法、分析歸納法、探究方法 。所以先通過研究力來感知加速度，特 別是加速度的方向。由此可見，若要確定加速度的方向我們可以轉(zhuǎn)換為確定速度變化量 v 的方向 。 教師 ： 投影學(xué)生所畫的圖示，分析總結(jié)。 （教師動畫演示 ） v1 v2 Δ v v1 v2 v2 v1 Δ v 2）將 0v 的起點移到 B點時要注意什么？ 學(xué)生思考并回答： 為便于對 0v 和 tv 做比較，將 0v 的起點移到 B點，同時保持 0v 的長度和方向不變。 符號： na 方向： 始終指向圓
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