【正文】 的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。二是操作時要想到后進生，要鼓勵后進生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。后進生形成的社會原因人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。故人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江。在布置作業(yè)時，要注意難易程度，加強對后進生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業(yè)。只要后進生接受教師，那就極大地調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。因此，在教學中加強教學的直觀性。數學后進生轉化總結4后進生時刻圍繞著我們的新課程教研教改的教學，后進生對學習產生逆反情緒，是提高整體教學的一大困難。二、利用集體項目，消除孤獨、自卑感。通過我和同學們的努力，我們班的數學平均成績有了很大的提高，許多后進生的數學成績也有了很大的提高。但是人多，有時常慚愧自己有點力不從心。如我讓每位學生參加班級話劇表演、綜合實踐活動展示、辯論賽等等。若能及時“點化”，往往會收到良好的效果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。在班內受到同學的歧視，找不到自己合適的位置；在家中受到家長的批評，沒有家庭“溫暖”，而倍感孤單。所以差生常常就會產生“破罐子破摔”的自暴自棄的落后想法。他們往往在同學中抬不起頭。在實際工作中，我總是較善于細心觀察后進生的“閃光點”，并充分使他們的“閃光點”發(fā)光、增光。實踐活動不僅給了學生一個鍛煉的機會，而且使他們有機會證明自己的能力，還可以使他們認識到自己的潛能，從而不斷發(fā)展各種能力，成為生活的成功者，大大增強了學生的自信心。二、重視對學生情感教育，加強引導學生正確處理人際關系，成績較落后的學生一般愛有小糾紛，老師要有耐心給予引導和正確處理，沒有了日?，嵤拢瑢W生們更有時間和精力投入到功課上來，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。數學后進生轉化總結3讓每一個學生成才，讓每一位家長放心，提高全民族的科學文化素質，教育要求我們面向全體學生。后進生由于長期得不到教師積極的重視和同學平等的對待，心理常常被扭曲，利用集體項目，可以有效地調動后進生的積極心理因素，消除孤獨感、自卑感。做好后進生轉化，是廣大教師常抓不懈的工作。加強直觀教學吸引后進生的注意力。例如：我班同學敏敏，學前基礎差，部分學生一百以內的加減法能口算，而她五以內的加減法數手指都困難。對待后進生要放低要求，采取循環(huán)漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐布提高。”在學習中要求后進生腳踏實地，一步一個腳印地學。其它智力因素不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。三控制后進生課堂違紀的問題。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心。李航同學作業(yè)馬虎，字跡不清楚，我先是嚴厲批評，發(fā)現進步再及時地表揚，同時積極跟家長聯系。我始終相信只有孩子們跟老師親近，信任老師，老師才更容易了解他們的喜怒哀樂，我們的教育才更容易深入，他們也更樂意接受。對于后進生的學習我課后加強輔導，主要注重豎式計算知識及教會學生學習方法。每個班在不同程 度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他 們，然后根據后進生的特點和形成原因做好轉化工作。他們需要的是 老師的關心，家庭、集體的溫暖。三、對后進生要因勢利導，堅持一分為二。如果我們不在 他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必 然導至從小到大，形成惡習，但是大張其鼓地批評教育，處 理不當，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事四年級 上期的一天，學生說他掉了二十五元錢。家長知道情況后也十分重視，時常到學校了解孩子在校情況，同時也反映孩子在家的表 現，我沒有因此事撤他小組長的職，反而時時關心他，提醒 他，避免他重犯缺點，從那以后，他再也沒有拿過別人的東 西了。表現的機會更少。對他們的消極因素要掌握時機，因勢利導，避免簡單、粗暴的訓斥。這種可怕的偏見必然會造成只重視和培養(yǎng)少數拔尖生，忽視與放棄大多數后進生，形成少數和多數的隔閡，使多數學生成了“陪襯品”。讓我們都愛每一個后進生，把他們變成人人喜愛的學生，使之成為棟梁之才，為祖國的明天更加燦爛輝煌地展現他們的才華。愛能融化冰雪,愛能打開人們心靈,愛能縮短人的距離,愛能使一切不能變成可能。小干部們選出來了。人格尊嚴是平等的。所以當我看到學生犯錯誤時,我總是盡量淡化,為學生留有一定的自尊心,以便更好的開展教育。使美術教師在教育教學實踐中，主動使學生養(yǎng)成良好的習慣，陶冶優(yōu)美的思想情感和道德情感的培養(yǎng)。宣傳窗布置，七月： 。經常找其談心，可以增進師生間的了解，取得學生對老師的信任，幫助老師找到學生成績差的原因。盡管有的家長工作忙，但看到老師對孩子的學習如此負責，感激的心情促使他們克服困難協助老師提高孩子的成績。批評過去，肯定現在，鼓勵以后。每個老師對后進生都付出了很多愛心，但并不是每個學生都能理解的。第三，發(fā)動學生的力量幫助他們。特別是幾個同學家庭情況更是學生行為習慣的制約因素。第五篇：后進生轉化總結后進生轉化總結懷安中學 伊凡課堂教學的大課堂走的是一條“務實”、“求真”、“倡簡”、“有度”的課改之路。積極參加優(yōu)質課的觀摩活動，逐步提高美術教學水平。合作的學習方式中。課上誰搞小動作我很少直接點名批評,而是用目光告訴他應該認真聽講,學生通常會愧疚似的低下頭。被尊重是學生內心的需要,是學生進步的內在動力。讓小干部產生“憂患意識”,極大的促進了他們的工作積極性, “火車跑得快,全靠車頭帶”,小干部的積極性感染著同學們,榜樣的作用激勵著同學們。從而使學困生在不同程度上都有一定的進步。學校的情況，老師的教學能力和教學態(tài)度都是很重要的，當然學生的學習認真程度和學習的努力情況是最重要的。因此，教師要樹立正確的人才觀，對待學生，要一視同仁，有時甚至要偏愛后進生，努力發(fā)掘他們身上的閃光點，給他們更多的關心和幫助。