數(shù)學(xué)五段式培訓(xùn)心得(完整版)
【正文】 而受益我們的孩子。其次，很多幼兒在使用記錄的時候，方法不對，沒有充分發(fā)揮好記錄表的作用：還有，由于老師引導(dǎo)過多，導(dǎo)致給予幼兒自己思考的空間太少，限制過死，所以課堂效果不是很好。經(jīng)過專家的點評，讓我進一步明白數(shù)學(xué)課的目的，不僅是對知識的再現(xiàn)，更重要是怎樣去啟發(fā)學(xué)生參與知識的形成與創(chuàng)造過程，怎樣的教學(xué)更能啟發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)思維。課堂中師生間或者生生間的互動，不應(yīng)該只看形式多樣或次數(shù)的多少，更重要是看互動的效果，而且不能只看有效無效，而是看低效、高效。早期滲透是引而不發(fā)，是通過具體問題來體現(xiàn)這些思想。小學(xué)里主要學(xué)計算，不講推理，但是計算和推理是相通的。函數(shù)思想和方程的方法，是一個事物的兩面，都是大智慧。聽了鄭元云老師的關(guān)于《數(shù)學(xué)思想方法》的講座使我茅塞頓開。第三環(huán)節(jié)同行辯課，辯手們各種各樣的觀點，正好體現(xiàn)了老師們對課堂教學(xué)的理解與追求，辯手們闡述自己的觀點與想法，碰撞出智慧的火花。第二環(huán)節(jié)新秀上課，給聽課的老師們很好的示范作用。數(shù)學(xué)五段式培訓(xùn)心得（2）：3月17日下午在流塘小學(xué)進行了數(shù)學(xué)老師五段互動式培訓(xùn)。小學(xué)生所學(xué)的“加法”、“九九乘法表”、“試商”就包含了“變量”與函數(shù)的思想。幾乎所有重要的數(shù)學(xué)概念，最初都是從幾何中來的。好的數(shù)學(xué)指的是能發(fā)展的、能越來越深入、能被廣泛應(yīng)用、互相聯(lián)系的數(shù)學(xué)；不好的數(shù)學(xué)是一些比較孤立的內(nèi)容。正如鄭老師所說：“三流的老師教知識，二流的老師教方法，一流的老師教思想。我覺得這樣教師培訓(xùn)的形式，緊緊地吸引住了老師們的眼球，同時也激發(fā)了老師們的思考，到底大家講的觀點合理不合理，怎樣的做法才更好。作為正方的崛起二幼辯手與作為反方的崛起一幼辯手，他們堅持自己的觀點，口水戰(zhàn)打得如火如荼。還有在第四個環(huán)節(jié)，荊總監(jiān)的精彩點評也給了我很大的啟發(fā)。在今后的工作里我還要不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實踐，再反思總結(jié)，只有這樣才能幫助我更好地完成以后的教學(xué)工作。在隨后的辯課環(huán)節(jié)中，我聽到了作為反方的一號辯手王豪老師犀利的點評，看到了這些80后的小年輕身上所具備的很強的專業(yè)理論知識。“五段式互動”培訓(xùn)模式的基本程序是：專家講座、名師上課、評審團成員辯課、點評提升、研究反思。他認為提高語文課堂閱讀教學(xué)的有效性主要在這幾個方面：――明確的教學(xué)目標。這樣個專家也是該校的一個年輕的教師，但是卻是國家級課題的承擔(dān)者。正方觀點鮮明，立論到位，鼓勵該教師的教學(xué)方法。也是該校的一名教師，他對辯論的雙方都能恰當(dāng)?shù)刈龀鲈u價。在對所聽的 1兩節(jié)課的點評辯論中，正反兩方的人員根據(jù)自己對這節(jié)課的看法提出了非常尖銳的觀點，辯論非常激烈。（課例《開國大典》）。――讀前導(dǎo)入激發(fā)興趣。在形式上，注重教師的參與和表現(xiàn)，避免教師在培訓(xùn)完后產(chǎn)生“隔岸觀火”、“隔靴搔癢”的困境，是一種開放式的培訓(xùn)。但在整體的辯課過程中，我又覺得雙方辯手并沒有抓到主題來辯，辯什么？為什么而辯？辯論的結(jié)果要怎樣？不得而知，也讓很多老師一直處
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1