人教版語文七下第7課最后一課(完整版)
【正文】 背景，反映了阿爾薩斯淪陷后，當(dāng)?shù)厝嗣裨谇致哉邚娦薪谭▏Z言時所表現(xiàn)的悲憤情緒和愛國精神。 分析韓麥爾先生形象。 分析環(huán)境描寫的作用。 ② 作者簡介： 阿爾封斯 ng y224。 （面容）蒼白。小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來廣闊地反映社會生活。 第二個階段：上課之前 （ 7～ 10）開端。其中，韓麥爾先生是主要人物，小弗郎士是在全篇小說中起 “ 穿針引線 ” 作用的重要人物。 〖 疑惑、詫異 〗 ◎ 最后一課和平日上課的情景有怎樣的不同？請完成下面表格。個個看來都很憂愁。他講的似乎挺容易，挺容易。 小弗郎士從韓麥爾先生慘白的臉色感到他對祖國的熱愛和失去祖國的悲憤、痛苦的心情。 外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫。 ◎ 我們必須把它牢記在心里，永遠別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把的開監(jiān)獄大門的鑰匙 ，“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國語言。無法直接涉及人物的內(nèi)心活動，分別從神態(tài)、語言、動作等方面進行描寫，表現(xiàn)人物悲壯和不屈的精神 。 深情、悲痛 ——思索、內(nèi)疚 ——沉思、悲憤 是韓麥爾先生感情的變化，從中蘊含著他對祖國深沉的愛和對侵略者無比的痛恨。 ? 屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著 ? 描寫的作用？ 分析環(huán)境描寫 ◎ 鴿子是和平的象征，表現(xiàn)出小弗郎士對被迫不能學(xué)習(xí)祖國語言的悲憤，對和平、自由的渴望。 ③ 為什么小弗郎士今天聽講會全都懂，感到挺容易？ 體會重點句的深刻含義。 問題探究 貫穿故事情節(jié)的作用。 以小男孩我為主人公的敘述角度，表現(xiàn)他在自己成為亡國奴后的悲憤與沉痛。 ④ 怎樣理解?使出全身的力量?寫了兩個大字和寫出的?法蘭西萬歲?？這兩個字的含義是什么？ ◎ 在最后分手時有很多話要講，但激動得說不出來，也無法抑制自己的感情。 ① 為什么說?總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。 分析環(huán)境描寫 ◎ 1 天氣那么暖和，那么晴朗！ ◎ 2 “畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木 廠后邊草地上，普魯士兵正在操練 。 柔和 表明他對祖國、同胞、學(xué)生的滿腔深情； 嚴肅 說明亡國的悲痛。 分析人物韓麥爾先生 ◎ 結(jié)尾部分三個破折號的作用： 解釋說明； 聲音的延長； 意思的遞進。表現(xiàn)了對就要失去的國土的敬意。 總結(jié)人物小弗郎士 （ 5）歸納小結(jié)：小弗郞士在最后一課上，思想感情發(fā)生了什么變化？ 小弗郞士的轉(zhuǎn)變在全篇反映得很明顯：從天真貪玩、不愛學(xué)習(xí)的孩子 ——熱愛法語；從無憂無慮的幼稚 ——熱愛祖國；從不懂事、害怕老師 ——留戀、理解、同情、敬愛老師。 分析人物小弗郎士 ◎ 4 “ 我心里想： ‘ 他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！ ’? 這聯(lián)想是對敵人的諷刺，表現(xiàn)出小弗郎士對被迫不能學(xué)習(xí)祖國語言的悲憤，對侵略者的仇恨，對自由的渴望。 〖 難受、懊悔 〗 ◎ 在最后一課上，小弗郎士的思想感情與平時有哪些不同？請
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