【正文】 組討論：就“你更喜歡哪一封信”展開討論，說說自己的看法。像這樣的句子在文中還有哪些？預(yù)設(shè)：“啊，太好啦！”露西叫了起來?！边@句話寫出了什么？預(yù)設(shè)：爸爸不在身邊，家里有小狗陪伴，我們也過得很快活，不用擔(dān)心。如：“燈”，左邊是“火”，古時(shí)候，人們都是用火照明；右邊是“丁”，表示一丁點(diǎn)兒，不多。第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入1．將字卡制成信封的樣子，學(xué)生開火車復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字“封、削、鍋、朝、刮、胡、燈、修、冷、肩、團(tuán)”等，并組詞。5．教師展示學(xué)生書寫情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，重點(diǎn)說清楚哪個(gè)字哪個(gè)筆畫寫得規(guī)范工整。（5）小結(jié)：剛才整體了解了課文內(nèi)容，通過抓住關(guān)鍵詞語知道了寫信的原因，通過聯(lián)系生活和換位思考，體會(huì)到了露西寫信時(shí)的心情。（2）露西為什么給爸爸寫信？默讀課文，用關(guān)聯(lián)詞說一說。②學(xué)生自由練習(xí)。（4）你發(fā)現(xiàn)文中有哪些表示數(shù)量的詞？試著用這些詞造句。（2）同桌合作朗讀，糾音正音。二、讀文識(shí)字1．復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)字音的方法。教學(xué)難點(diǎn)比較兩封信的不同之處，說說喜歡的原因，體會(huì)信中表達(dá)的親情，學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用技巧。題目是“一封信”，其實(shí)故事中的露西前后寫了兩封信。教學(xué)目標(biāo)1．識(shí)記“封、削”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)“朝、重、結(jié)”，會(huì)寫“封、信”等15個(gè)字，會(huì)寫“出國、半年”等9個(gè)詞語。預(yù)設(shè)：是誰寫信？這封信是寫給誰的？信里面講了什么內(nèi)容？等等。（1）出示學(xué)習(xí)要求：一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會(huì)讀的字，運(yùn)用以前所學(xué)的方法，猜猜它們的讀音和意思。預(yù)設(shè)：多音字“削”，本課中的字音xiāo，另外一個(gè)字音是xuē，結(jié)合生活常見的動(dòng)作來識(shí)記字音；多音字“朝”，本課中的字音ch225。等等。（1）帶著課前質(zhì)疑默讀課文，想一想講了一個(gè)什么故事？預(yù)設(shè)：露西想念在國外工作的爸爸，給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，她向爸爸報(bào)告了好消息。（3）露西寫了幾次信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？預(yù)設(shè)：露西寫了兩次信，第3自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信；第74—14自然段寫的是露西給爸爸寫第二封信。3．教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上示范書寫，小結(jié)書寫要點(diǎn)：“寫、筆”上窄下寬；“今、支”中都有撇和捺，要寫得舒展些；“筆”和“電”最后一筆是豎彎鉤，豎要靠近中線，轉(zhuǎn)彎要圓潤，下面的部分要平，鉤朝上；“今”要與“令”區(qū)別開，下面沒有一點(diǎn)。3．說說自己這節(jié)課的收獲。（2）學(xué)生交流，引導(dǎo)抓住“一邊……一邊……”“總是很冷清”等詞語結(jié)合生活實(shí)際、補(bǔ)白想象等體會(huì)到爸爸給一家人帶來的快樂，露西對(duì)爸爸的想念。（3）匯報(bào)交流，適時(shí)引導(dǎo)思考。④“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊?．學(xué)法小結(jié)：剛才我們通過朗讀、抓關(guān)鍵詞語和標(biāo)點(diǎn)，補(bǔ)白想象感受了露西寫兩封信的內(nèi)容和不同的情感。設(shè)計(jì)意圖：授人以魚不如授人以漁。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)繫上下文理解詞語の能力。二、初讀課文，識(shí)寫生字。大家看，這裏有這麼多信封，只要孩子們能將上面の生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。四、寫字指導(dǎo)。寫字指導(dǎo)。特別是“總是”一詞。（1）找出露西第二封信の內(nèi)容，讀一讀。三、對(duì)比分析，明白道理。教學(xué)難點(diǎn)1．通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙，教師引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其他巧妙的稱象辦法；2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。（認(rèn)識(shí)“曹”字）他是三國時(shí)代魏國國王曹操的兒子。2．再指名分段讀課文，注意給生字正音。同時(shí)，教師讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中思考，了解課文所講的事情。曹沖便對(duì)他說：“等三天，你再去自首。課文用了一個(gè)詞形容，你能畫出來嗎？（又高又大）（2）引讀：“身子像堵墻，腿像四根柱子。剛才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解曹沖是怎樣稱象的，現(xiàn)在請(qǐng)大家看第四段，仔細(xì)讀一讀，看看曹沖是怎樣稱象的。完成課后排序的練習(xí)。使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題；用石頭代替大象，解決了不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認(rèn)識(shí)到曹沖聰明、善于觀察事物、愛動(dòng)腦筋。課文語言優(yōu)美，字里行間洋溢著對(duì)葡萄溝的喜愛和贊美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的典范之作。設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)們喜愛的《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引出課題，將火焰山和葡萄溝作對(duì)比，引起同學(xué)們的好奇心。n fēn）成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣，讓水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。（4）再讀課文，鞏固認(rèn)字，思考葡萄溝好在哪里？設(shè)計(jì)意圖：選擇自己喜歡的方式朗讀，體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。不同的月份有不同的水果，觀察“份”字，說一說怎么記住這個(gè)字?！罢沁@個(gè)時(shí)候，人們最喜愛的葡萄成熟了，快坐上小汽車，讓我們一起去那豐收的葡萄園看看。（挨，蓋，貼，壓，擠。①會(huì)概括。教師扮演維吾爾族老鄉(xiāng)，請(qǐng)同學(xué)們吃葡萄，感受老鄉(xiāng)的熱情好客，理解“準(zhǔn)會(huì)” “吃個(gè)夠”。創(chuàng)設(shè)情境夸葡萄，無痕連接第二自然段葡萄的描寫，加深印象。四、課堂小結(jié)，學(xué)贊家鄉(xiāng)1．通過板書總結(jié)。五、板書設(shè)計(jì)盛產(chǎn)水果 葡萄五光十色 老鄉(xiāng)熱情好客 葡萄干色鮮味甜 葡萄溝葡萄溝真是個(gè)好地方第五篇：新二年級(jí)上冊(cè)語文拍手歌教案教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 拍手歌教材分析本課以兒童熟悉的拍手游戲?yàn)榛顒?dòng)形式，以保護(hù)動(dòng)物為主題，展示了不同動(dòng)物的生活場景。教學(xué)重點(diǎn)1．朗誦、背誦兒歌。（相機(jī)板書課題：拍手歌，齊讀課題。（1）認(rèn)真觀察圖片，用自己的話說一說這些動(dòng)物在做什么。（1）帶有“隹”的字是指什么鳥呢？（課件出示“隹”字的字形演變：隹，象形字，甲骨文字形讓學(xué)生說一說“隹”哪些地方像鳥？）教師相機(jī)解釋：在古代，有“隹”部的字大多數(shù)與鳥類有關(guān)，是指短尾巴的鳥。（1）同桌合作，一人讀一句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同桌哪個(gè)句子讀得好，哪個(gè)句子還可以讀得更好。）4．學(xué)生自由組合讀兒歌。（3）識(shí)記“鷹”字。（2）動(dòng)物世界怎樣？（動(dòng)物世界很新奇）（3）“森林之王”老虎的家在哪里呢？（叢林深處）（4）什么叫“叢林”呢？（茂密的樹林）指導(dǎo)區(qū)分“叢”和“從”。2．同桌互相拍手合作背誦。過渡語：來，同學(xué)們，我們一起把這些拼音寶寶的漢字補(bǔ)寫上去吧！2．指導(dǎo)書寫“朋友”。（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察3個(gè)字在田字格中的位置。（6）教師巡視指導(dǎo)，展示書寫，點(diǎn)評(píng)。6．匯總各個(gè)小組創(chuàng)編的拍手歌，齊讀兒歌。你拍八，我拍八，八只小熊找爸爸。設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)知識(shí)，課外拓展，給學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是把學(xué)生局限在課內(nèi)的小天地里，只有課外的大舞臺(tái)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的語文知識(shí)。你拍十，我拍十，十只小豬吃零食。你拍二，我拍二，兩只袋鼠有口袋。同時(shí)，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。（3）教師相機(jī)指導(dǎo)書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。（2）書寫“朋”字的兩個(gè)“月”時(shí)，要寫得左窄右寬，頂部左右齊平，兩個(gè)“月”字分別寫在豎中線左右，四短橫不要寫到邊。4．全班展示齊背誦。（6）出示圖片：看，可愛的大熊貓開心地邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹湍?！它的家又在哪里呢？（竹林）熊貓?jiān)谥窳掷镒鍪裁茨?？（嬉戲）什么叫嬉戲？（開心地玩耍）（7）誰能用“嬉戲”來說一句話？（8）再讀描寫8種動(dòng)物的句子。（1）課件出示“一只大雁”和“一群大雁”對(duì)比理解“雁群”。五、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)動(dòng)物朋友，初步了解了它們的生活習(xí)性，同時(shí)還體會(huì)到用各種方法來認(rèn)識(shí)漢字的樂趣，感受到拍手歌的節(jié)奏感和韻律美，課下，你們可以去編一首自己喜歡的拍手歌，下節(jié)課我們一起來欣賞。（3）同桌合作，一邊讀兒歌，一邊玩拍手游戲。）3．課件出示“錦雞”圖片，想一想：為什么把這種鳥叫錦雞？（1）出示“錦緞”圖片，觀察它的彩色花紋。”的句式，如：熊貓?jiān)谥窳掷镦覒?。上課伊始，借助聲音、圖畫、顏色等創(chuàng)設(shè)一個(gè)新奇有趣的情境，可以讓他們的注意力很快集中起來，激發(fā)識(shí)字興趣，并興趣盎然地投入到認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的學(xué)習(xí)中去。教學(xué)難點(diǎn)觀察并了解一些動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。與之相對(duì)應(yīng)的是文中的插圖，呈現(xiàn)了動(dòng)物之間、人與動(dòng)物間和諧共處的場面。（盛產(chǎn)水果、葡萄五光十色、老鄉(xiāng)熱情好客、葡萄干色鮮味甜。讀課文相關(guān)選段了解葡萄干的制作方法。（4）讀全段，做小結(jié)——“葡萄溝真是個(gè)好地方”。）“公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，__________。設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)作理解詞語意思，更直觀生動(dòng)。朗讀回顧上節(jié)課內(nèi)容，情景式導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。通過組詞區(qū)分形近字“份”“分”。三、進(jìn)葡萄溝，了解四季水果1．齊讀第一自然段，理解葡萄溝水果多。③