【正文】 鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長(zhǎng)的已有知識(shí)，預(yù)測(cè)植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（學(xué)生準(zhǔn)備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。 三、觀察種子 師：每個(gè)人把自己帶來(lái)的白紙放到桌面上，將帶來(lái)的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄。觀察后匯報(bào)。 情感態(tài)度價(jià)值觀 ：樹(shù)立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí)，即科學(xué)的實(shí)證思想；培養(yǎng)合作意識(shí)。 師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。每周要測(cè)量 一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。 關(guān)注種 子生長(zhǎng)：先長(zhǎng)什么、再長(zhǎng)什么、根向什么方向生長(zhǎng)。 師：根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來(lái)。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。 情感態(tài)度價(jià)值觀 ：體會(huì)到科學(xué)研究是艱辛的過(guò)程；激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。 師：組織學(xué)生交流。 【作業(yè)布置】 ： 家庭作業(yè)：回家仔細(xì)地去觀察一棵植物，觀察植物的葉子分布的情況，想想植物的光合作用。 【教學(xué)過(guò)程】 ： 一、整理有關(guān)莖的觀察記錄 師：（活動(dòng)引入）我們已經(jīng)知道：植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì)，綠色植物的葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。 師：（活動(dòng)指導(dǎo)）①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的根和葉的作用，思考莖的作用的問(wèn)題。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 ： 科學(xué)探究：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論 【教學(xué)反思】 ： 開(kāi)花了，結(jié)果了 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 ：在植物生長(zhǎng)過(guò)程中，花要經(jīng)過(guò)花開(kāi)花謝的過(guò)程，花凋謝后結(jié)果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實(shí)是由花的一部分發(fā)育而成的； 果實(shí)中有種子。 師：鳳仙花開(kāi)花和 結(jié)果有什么聯(lián)系嗎？ 二、整理并交流我們的觀察記錄 交流活動(dòng) ： 師：組織學(xué)生交流過(guò)去幾周的觀察記錄，引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注花和果實(shí)的生長(zhǎng)現(xiàn)象。 師：指導(dǎo)學(xué)生解剖花。 師：教師總結(jié)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 ：整理觀察獲得 的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長(zhǎng)的規(guī)律， 【教學(xué)準(zhǔn)備】 ：（教師準(zhǔn)備）為每組學(xué)生準(zhǔn)備一株碩果累累的鳳仙花，一張大白紙；幾張主要生長(zhǎng)階段的鳳仙花照片。） 三、我們獲得了植物生長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù) 師：引領(lǐng)學(xué)生把觀察鳳仙花植株高度的數(shù)據(jù)制作成折線(xiàn)圖，通過(guò)分析折線(xiàn)圖，了解鳳仙花在哪段時(shí)間里生長(zhǎng)最快。了解鳳仙花的有關(guān)知識(shí)；了解“直立莖”、“纏繞莖”、“攀緣莖”、“匍匐莖”。 過(guò)程與方法 飼養(yǎng)小蠶的方法，經(jīng)歷小蠶孵出及小蠶不斷長(zhǎng)大的過(guò)程。 [教學(xué)準(zhǔn)備 ] 分組實(shí)驗(yàn)器材 :蠶卵，放大鏡和養(yǎng)蠶用的小盒。學(xué)生也可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有黃色的卵， 那可能是未受精的卵，是不會(huì)孵出小蠶來(lái)的。）要求學(xué)生記錄小蠶孵出的日期和氣溫，思考小蠶的孵化和什么條件有關(guān)。 用測(cè)量等科學(xué)的方法觀測(cè)蠶身體的變化。學(xué)生自己飼養(yǎng)的蠶。） 觀察蠶的外形和行為 （ 1）蠶的外形是指蠶身體的顏色、形狀，以及它的頭部、胸部、腹部、足等。 蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。 [教學(xué)準(zhǔn)備 ] 分組實(shí)驗(yàn)器材 :蠶繭，放大鏡，小剪刀，手電筒。 (1)蛹的外形和 蠶有什么不同 ? (2)還能找到眼睛和足嗎 ?身上的環(huán)節(jié)還在嗎 ? (3)蛹會(huì)動(dòng)嗎 ?它的身上長(zhǎng)出了什么東西 ? (4)在剪開(kāi)的繭里還發(fā)現(xiàn)了什么，它可能是什么 ? (5)其他發(fā)現(xiàn)。） 第三，教師可通過(guò)多媒體介紹給學(xué)生。 進(jìn)一步培養(yǎng)觀察動(dòng)物的興趣。 觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為 （ 1）先觀察蠶蛾的行為，再觀察蠶蛾的形態(tài)特征。） （ 3）對(duì)比觀察蠶蛾 與蠶蛹的活動(dòng)， 仔細(xì)觀察仍能找出蠶蛾是蠶蛹發(fā)育而成的證據(jù)。 情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)對(duì)生命的珍愛(ài)之情。 蠶的一生經(jīng)歷了幾個(gè)階段？ 各個(gè)階段的形態(tài)和行為有什么不同。 什么因素影響蠶的生命和變化 蠶健康生長(zhǎng)需要什么條件，自己是怎么滿(mǎn)足它的 。 從多種動(dòng)物的生命過(guò)程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，提高分析、比較、綜合、概括的能力。 教師演示器材 :有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育 過(guò)程的圖片、資料和課件。 （ 1）課前要求學(xué)生收集雞、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊貓、魚(yú)等動(dòng)物生命周期和壽命的資料，并帶到課堂上來(lái)。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要把大家認(rèn)可的結(jié)果，填寫(xiě)在班級(jí)大表上。幼蟲(chóng)。 人的壽命長(zhǎng)短和是否健康生活有很大關(guān)系。 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 我們的出生與生長(zhǎng)變化，指導(dǎo)學(xué)生了解人一生的身體變化特點(diǎn)。） 我們的一生 （ 1）調(diào)查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點(diǎn)。青年組和中年組 。） 教師小結(jié)：人的健康是建立在平時(shí)健康生活的基礎(chǔ)上的，特別是兒童少年時(shí)期正 是長(zhǎng)身體的時(shí)候，其健康情況會(huì)影響到人的一生，一定要注意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適當(dāng)加強(qiáng)體育鍛煉，關(guān)愛(ài)生命，珍惜健康。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 小組：體溫計(jì)（ 1）、氣溫計(jì)（ 1）、水溫計(jì)（刻度范圍 20℃ —— 110℃）（ 2） 全班：自制溫度計(jì)模型（刻度范圍在 20℃ —— 110℃） 【 教學(xué)過(guò)程 】 一、比較水的溫度 引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過(guò)冷水和熱水嗎？ 有什么感覺(jué)？ 出示冷熱不同的兩杯水，請(qǐng)學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導(dǎo)：溫度是感知物體的冷熱程度的。觀察時(shí)注意溫度計(jì)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂。放開(kāi)手等一會(huì)兒再觀察。 交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那什么會(huì)不同呢？（參考 P44 圖） （ 預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里呼出的熱氣。 間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量和記錄 4 杯不同冷熱的水的溫度。（ 2）將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。 ） 二、測(cè)量水的溫度 師：清楚了測(cè)量的方法之后，我們就要來(lái)實(shí)際操作一下，比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得最快。 連續(xù)測(cè)量 10 分鐘內(nèi)水溫變化的記錄表 0 分鐘 2 分鐘 4 分鐘 6 分鐘 8 分鐘 10 分鐘 ?? 自來(lái)水的溫度 溫水的溫度 燙手的熱水的溫度 剛從熱水瓶里 倒出的熱水 匯報(bào)交流。） 師：這個(gè)只是我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn) 推測(cè)出來(lái)的，今天回家后去試驗(yàn)一下，看看是不是這樣的。 【 教學(xué)過(guò)程 】 一、冰的觀察 師：同學(xué)們一定見(jiàn)過(guò)冰吧，能說(shuō)一說(shuō)冰是什么樣子的嗎？ 師：每個(gè)小組桌上放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天取出來(lái)的一些冰，今天我們就來(lái)觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。 （ 2）水結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。 觀測(cè)并記錄冰塊周?chē)諝獾臏囟茸兓? （ 預(yù)設(shè)：（ 1）把冰塊放入燒杯內(nèi)，用溫度 計(jì)測(cè)量，并記錄冰塊的溫度。（ 預(yù)設(shè)：把冰塊放到溫度更高的地方；把冰塊放在太陽(yáng)、 燈光等 下面；用手把冰塊焐熱。 ） 師：通過(guò)剛才的觀察，你能說(shuō)說(shuō)是什么使冰的狀 態(tài)發(fā)生了變化？ （ 預(yù)設(shè)：熱量是使物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。 【 教學(xué)過(guò)程 】 一、水珠是從冰化成的水嗎 師：在上一節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)在玻璃杯和塑料袋的外壁都出現(xiàn) 了水珠。） 學(xué)生觀察 師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么呢？ （ 預(yù)設(shè)：這兩只玻璃杯的外壁上都沒(méi)有形成小水珠。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。 ） 師：在做的過(guò)程中需要注意些什么呢？ （ 預(yù)設(shè)：可能水的變化不大，所以剛開(kāi)始先要在水面做一個(gè)標(biāo)志，然后把淺碟子放在陽(yáng)光下，一段時(shí)間后觀察水面的變化。 學(xué)生討論后匯報(bào) （ 預(yù)設(shè)：取兩只相同的不銹鋼長(zhǎng)柄湯勺，都加入 2/3 勺水，把其中的一只擱在桌面上，用書(shū)本墊起勺柄，使勺口呈水平擺放（使水不會(huì)流出）；另一勺水則放在蠟燭（或者酒精燈）火焰上加熱。 三、空氣中的水 師：水會(huì)蒸發(fā)，在陽(yáng)光照射下，河流和大海中的水一直在蒸發(fā)，因而空氣 中有很多看不見(jiàn)的水蒸氣，那么如果不斷的蒸發(fā)，河流和海里的水豈不是越來(lái)越少了啊，最終會(huì)沒(méi)有，是這樣的嗎？那是怎么回事呢？ （ 預(yù)設(shè)：天上經(jīng)常要下雨的，河流和海里的水又會(huì)多起來(lái)的 ） 師：也就是說(shuō)你。） 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。 ） 師：水既沒(méi)有流出去，也沒(méi)有滲入碟子中，它怎么會(huì)減少了呢？ （ 預(yù)設(shè)：水變成了我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的水蒸氣進(jìn)入到 空氣中去了。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法。 ） 師 :那么玻璃杯外壁上的小水珠與杯內(nèi)的冰有什么關(guān)系呢？ 學(xué)生猜測(cè)（預(yù)設(shè)：水蒸氣遇冷形成；可能涉及水蒸氣、凝結(jié)、水汽等，這時(shí)也可以提問(wèn)：空氣中有水蒸氣嗎？水蒸氣是從哪里來(lái)的？水蒸氣能變成水嗎？是什么使水蒸氣的狀態(tài)發(fā)生了變化？等等） 師：同學(xué)們提出了自己的見(jiàn)解，課后去查找一下資料，看看能否 證明你自己的猜測(cè)，我們下節(jié)課再來(lái)研究。）這些小水珠是從哪里來(lái)的呢？ 板書(shū)：水珠從哪里來(lái) 學(xué)生預(yù)測(cè)，解釋只要符合邏輯，鼓勵(lì)越多越好 （ 預(yù)設(shè)：可能是從被子里滲出來(lái)的；冰化成水后從杯口滿(mǎn)出來(lái)的；有可能是加冰的時(shí)候，冰塊碰到了杯沿化成水流下來(lái)了；?? ） 師：我們的生活中見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似的現(xiàn)象嗎？你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些解釋分析一下嗎？ 師生共同分析所有提到的這些合理的解釋。 過(guò)程與方法： 觀察到盛有冰塊的玻璃杯外壁有許多小水珠，思考小水珠是從哪里來(lái)的，并嘗試做出自己的解釋。 ） 師：接下來(lái)我們就來(lái)一個(gè)融化冰的比賽，比一比哪個(gè)小組融化冰的水平最高，每個(gè)小組先討論下你們打算用哪種方法。在冰塊融化的過(guò)程，按均勻的時(shí)間間隔測(cè)量溫度。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。師：現(xiàn)在你能回答水在什么溫度時(shí)會(huì)結(jié)冰了嗎？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？ （預(yù)設(shè)：水在 0℃時(shí)會(huì)結(jié)冰。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū) P49，然后請(qǐng)學(xué)生講講這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做？ （ 預(yù)設(shè)：（ 1）在細(xì)而短的試管里加入大約 8 毫升左右的純凈水，用溫度計(jì)測(cè)量并記錄試管里水的溫度。 學(xué)生觀察后匯報(bào)交流。 水在結(jié)冰過(guò)程中，要向周?chē)懦鰺崃俊?）也就是水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律是：溫差越大，降溫幅度越大。我們來(lái)比一下哪個(gè)小組測(cè)量的溫度既快又方法 準(zhǔn)確，及時(shí)記錄在P46 的表格中，同時(shí)要小心熱水燙手。（ 4）在液注不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 測(cè)量水溫的步驟、方法。 五、拓展 師：通過(guò)這節(jié)課，你有什 么收獲嗎？ 師：課后考慮一下如何用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度。（ 預(yù)設(shè)：手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，液面上升，放開(kāi)后一會(huì)，液面下降。 學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。 師：我們?cè)賮?lái)感知一下，每個(gè)小組的桌上有四杯水（ 1 號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水， 2 號(hào)、 3 號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水， 4 號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水）。 常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。然后再通過(guò)交流，對(duì)人一生的身體特點(diǎn)有較全面的把握。 （二）、弄清他們的年齡段 。 教師演示器材 :o 歲一 9 歲我們的生長(zhǎng)變化”班級(jí)大表，“各年齡段人的身體特點(diǎn)”班級(jí)大表，嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)、活動(dòng)能力的影像資料。 預(yù)測(cè)今后的身體還將發(fā)生什么變化。成羊 │約 15 年 ├─────┼─────────┼─────┤ │熊貓 │幼仔。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 6 其他動(dòng)物的生命周期 ┌─────┬─────────┬──── ─┐ │動(dòng)物名稱(chēng) │生命周期 (流程圖 )│」生命周期的時(shí)間│ │ │ │ │ ├─────┼─────────┼─────┤ │雞 │卵。） (2)布置任務(wù)并提出要求 :每組從上述動(dòng)物中選擇兩種，了解其生命周期及經(jīng)歷的時(shí)間，并把它們的生命周期用流程圖的形式表示出來(lái)。 二、學(xué)習(xí)新課 讓學(xué)生觀察書(shū)中的圖，了解其他動(dòng)物的生命周期 分小組選擇其中一種動(dòng)物，討論這種動(dòng)物一生中必須要經(jīng)歷哪 些生命階段，用流程圖表示這種動(dòng)物的生命周期，并查閱資料了解 它的生命周期的時(shí)間（即壽命）。 按卵生還是胎生、變態(tài)還是不變態(tài)給動(dòng)物分類(lèi)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命和環(huán)境因素息息相關(guān)。（在填表的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把蠶的一生用循環(huán)圖表示出來(lái)。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 整理觀察記錄，認(rèn)識(shí)蠶的一生所經(jīng)歷的卵幼蟲(chóng)蛹成蟲(chóng)幾個(gè)階段。 （ 4）如何區(qū)別蠶蛾的雌雄 ?（這是學(xué)生很感興趣的問(wèn)題。三年級(jí)的學(xué)生肯定是先對(duì)動(dòng)態(tài)的蠶蛾更感興趣。 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 “比較蛹和蠶蛾的形態(tài)，找找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的哪一部分發(fā)育而來(lái)的”是本課的難點(diǎn)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 蠶變了新模樣 蠶繭的形狀 大小 顏色 測(cè)量繭的長(zhǎng)度 教學(xué)后記： 蛹變成了什么 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 蠶蛹經(jīng)過(guò) to 天一 15 天，會(huì)變成蠶蛾。） 最后的推測(cè)是蛹還會(huì)變化嗎 ?它會(huì)變成什么模樣