【正文】 982年從教以來(lái)曾獲“四川省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師”、“全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師”、“成都市有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家”、“成都市十大優(yōu)秀青年”、“成都市十大教育明星”等稱號(hào)，享受成都市人民政府專家特殊津貼，2000年被提名為“全國(guó)十杰教師”?！闭缡澜缟喜蝗狈γ溃狈Φ氖前l(fā)現(xiàn)美的眼光。2000年到蘇州大學(xué)攻讀博士學(xué)位，2003年6月博士論文《民主教育論》獲得通過(guò)，并完成博士學(xué)業(yè)。同時(shí)，以宣傳山西，樹(shù)立我省良好的形象與信譽(yù)為己任，主編出版了《魂系山西》（新版）、《山西――黃土地的世界》（日文本）等著作。第一篇：李鎮(zhèn)西人物簡(jiǎn)介編輯本段教育家 簡(jiǎn)歷李鎮(zhèn)西（1938一），男，漢族，中共黨員，山西省汾城縣(今襄汾縣)人，研究員。編輯本段成都市鹽道街中學(xué)外語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng) 人物簡(jiǎn)介李鎮(zhèn)西，男，1958年8月生，蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士，語(yǔ)文特級(jí)教師，曾榮獲四川省成都市優(yōu)秀專家、2000年“全國(guó)十杰中小學(xué)中青年教師”提名獎(jiǎng)。2000年“全國(guó)十杰中小學(xué)中青年教師”提名獎(jiǎng)，2003年獲得四川省獲成都市中小學(xué)教育專家的榮譽(yù)稱號(hào)。他告訴我們：“愛(ài)不等于教育的全部，但教育不能沒(méi)有愛(ài)。被譽(yù)為“中國(guó)蘇霍姆林斯基式的教師”。難道辦學(xué)?？梢圆灰|(zhì)量嗎？當(dāng)然不是。既不要跨越，也不要耽誤。教學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)，民主教育當(dāng)然不能僅僅由“語(yǔ)文”來(lái)承擔(dān)，而應(yīng)該是所有學(xué)科的共同任務(wù)；但語(yǔ)文作為“發(fā)展兒童心靈的學(xué)科”（葉圣陶語(yǔ)），在民主教育中所起的特殊作用也是不言而喻的，原蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾給教育下了這樣一個(gè)定義：“教育——這首先是人學(xué)?！保ā毒拍炅x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）“必須關(guān)注學(xué)生在原有基礎(chǔ)、發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等方面的差異，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)能力和潛在能力，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和途徑，增強(qiáng)課程的選擇性，為具有不同需求的學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的條件和發(fā)展空間，支持學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展。尊重學(xué)生心靈的自由，教師自己就必須是一個(gè)心靈自由的人。特別是在閱讀教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)思想自由的論壇：面對(duì)課文，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、教師、學(xué)生和作者之間應(yīng)該平等對(duì)話；在平等的基礎(chǔ)上，交流各自的理解甚至展開(kāi)思想碰撞。語(yǔ)文民主教育，首先體現(xiàn)在師生關(guān)系上，不但是教師對(duì)學(xué)生人格和權(quán)利的尊重，而且把自己視為與學(xué)生平等朋友與同志。與學(xué)生同志式地探求真理，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生公開(kāi)指出老師教學(xué)中的錯(cuò)誤,心悅誠(chéng)服地接受來(lái)自學(xué)生的批評(píng)指正。學(xué)生在閱讀理解和作文表達(dá)中的任何一點(diǎn)富有個(gè)性的見(jiàn)解，都遭到教師有意無(wú)意的扼殺。不要怕學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，不跌跟斗的人永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，所謂“拒絕錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步”，正是這個(gè)意思。妥協(xié)精神語(yǔ)文民主教育是充滿妥協(xié)精神的教育。妥協(xié)的前提仍然是平等。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造精神，是語(yǔ)文民主教育的使命。創(chuàng)造，意味著思想解放。因此，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，與其說(shuō)是手把手地教學(xué)生怎樣去做，不如說(shuō)是給學(xué)生提供一個(gè)個(gè)發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，特別是要鼓勵(lì)學(xué)生敢于向書(shū)本、向老師、向名家、向一切“權(quán)威”說(shuō)“不”！綜上所述，語(yǔ)文民主教育就是充滿民主精神的語(yǔ)文教育，就是尊重學(xué)生各種精神權(quán)利的語(yǔ)文教育，就是給學(xué)生以心靈自由的語(yǔ)文教育，就是師生平等和諧共同發(fā)展的語(yǔ)文教育?！碧貏e重要的是，這個(gè)目標(biāo)不應(yīng)該僅僅由教師一個(gè)人提出來(lái)，而應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生提出來(lái)。面對(duì)現(xiàn)在課堂上教師依然是強(qiáng)勢(shì)的狀態(tài)――不管這種強(qiáng)勢(shì)是表面的還是隱蔽的，我這里強(qiáng)調(diào)教師的對(duì)學(xué)生的真正尊重，強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的心靈出發(fā)。所獲榮譽(yù)自1982年從教以來(lái)曾獲“四川省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師”、“全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師”、“成都市有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家”、“成都市十大優(yōu)秀青年”、“成都市十大教育明星”等稱號(hào)，享受成都市人民政府專家特殊津貼，被譽(yù)為“中國(guó)蘇霍姆林斯基式的教師”。經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)并用以自勉的兩句話是：不以物喜，不以己悲。作為班主任，李鎮(zhèn)西在班級(jí)管理方面改變過(guò)去教師一人說(shuō)了算的“人治”，讓全班學(xué)生運(yùn)用集體制訂的班級(jí)規(guī)章互相制約、共同管理，把自己放在與學(xué)生平等的位置，與學(xué)生一起建設(shè)班級(jí)體。但是，取得較高升學(xué)率所付出的代價(jià)，往往是學(xué)生個(gè)性精神的喪失！沒(méi)有個(gè)性的教育必然培養(yǎng)出沒(méi)有個(gè)性的學(xué)生。他把自己的所有青春和智慧都奉獻(xiàn)給了中國(guó)墻紙業(yè)，在他的人生字典里，沒(méi)有享樂(lè)，只有工作，沒(méi)有困難，只有勇往直前的精神；他習(xí)慣了在逆境中成長(zhǎng)，在中國(guó)墻紙行業(yè)繁榮的時(shí)候，他肩負(fù)起了延續(xù)中國(guó)墻紙發(fā)展的重任，在中國(guó)墻紙行業(yè)蕭條的時(shí)候，他積極探索，為第 1 頁(yè)共 2 頁(yè)中國(guó)墻紙行業(yè)的發(fā)展尋找出路；他始終堅(jiān)持產(chǎn)品生產(chǎn)及工藝技術(shù)的創(chuàng)新，推動(dòng)中國(guó)墻紙行業(yè)和特普麗墻紙公司不斷發(fā)展進(jìn)步；他三次參與中國(guó)墻紙行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制訂，見(jiàn)證了中國(guó)墻紙行業(yè)的起起落落，為中國(guó)墻紙行業(yè)的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)，被中國(guó)建筑裝飾裝修材料協(xié)會(huì)墻紙分會(huì)評(píng)為：“中國(guó)墻紙行業(yè)突出貢獻(xiàn)人物”。12月18日晚9點(diǎn)25分，中紀(jì)委網(wǎng)站通報(bào)，“山東省委常委、濟(jì)南市委書(shū)記王敏涉嫌嚴(yán)重違紀(jì)違法，目前正接受調(diào)查”。據(jù)濟(jì)南電視臺(tái)報(bào)道，王敏在講話中強(qiáng)調(diào)，廣大黨員干部一定要從典型案例中吸取教訓(xùn)，做到敬法畏紀(jì)、遵規(guī)守矩，并要求黨委書(shū)記作為黨風(fēng)廉政建設(shè)第一責(zé)任人，對(duì)重要工作親自部署、重大問(wèn)題親自過(guò)問(wèn)、重要案件親自督辦。這名官員還說(shuō)，有人認(rèn)為王敏也只是被調(diào)查的其中一個(gè)。1998年6月，王敏升任省委副秘書(shū)長(zhǎng)、辦公廳副主任，并于6年后正式進(jìn)入山東省委常委班子。但隨著官越做越大，脾氣也越來(lái)越火爆。上述市委官員告訴記者，王敏愛(ài)讀書(shū)，腦子很好，筆頭也不錯(cuò)。不僅如此，王敏還為該劇的主題曲《家園》作了詞。2006年至2012年間，王敏時(shí)任山東省委秘書(shū)長(zhǎng)。其中最受關(guān)注的就是濟(jì)南一個(gè)城建項(xiàng)目的地皮問(wèn)題。因?yàn)?月中央巡視組和山東省委巡視組在濟(jì)南有將近一個(gè)月的交集時(shí)間，王敏的問(wèn)題可能就是那時(shí)被發(fā)現(xiàn)的。其新聞作品內(nèi)容已被選入南昌市2013年初三思想品德第四次聯(lián)考試卷,詩(shī)歌作品《五十感懷》、《反腐倡廉》等作品榮獲2011“紅豆杯”撾春鼓詩(shī)詞競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、首屆【萊吉杯】【七彩杯】文學(xué)征文大獎(jiǎng)賽雜文一等獎(jiǎng)、詩(shī)歌三等獎(jiǎng)。其詩(shī)詞作品還入選中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)《中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)新會(huì)員作品集》、中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)《當(dāng)代中華詩(shī)詞集成》、中國(guó)當(dāng)代詩(shī)人詞家代表作大觀大型叢書(shū)。在王敏為《闖關(guān)東》主題曲創(chuàng)作的歌詞中，他寫(xiě)道：“漂泊者的家到底在哪一邊/回首故鄉(xiāng)遙遠(yuǎn)/抬頭前路依舊茫然/縱然只有倒下才是終點(diǎn)/我只有未來(lái)沒(méi)有從前。有知情人稱，因?yàn)樵撁貢?shū)長(zhǎng)與王敏是同學(xué)。據(jù)知情人透露，當(dāng)時(shí)，山東某公司參與建設(shè)山東省直機(jī)關(guān)經(jīng)濟(jì)適用房，但因?yàn)殄X款問(wèn)題與政府發(fā)生糾紛，故該公司決定將其中的部分房產(chǎn)出售，并刊登了廣告，隨即引起媒體關(guān)注。山東省委、省政府還為此召開(kāi)表彰獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)。他很勤快，喜歡搞調(diào)研。據(jù)說(shuō)，在一次上百人的工作大會(huì)上，王敏就曾大罵下屬，跟當(dāng)年的做派判若兩人。在此期間，他從省委副秘書(shū)長(zhǎng)兼政策研究室主任、省委宣傳部部長(zhǎng)、省委秘書(shū)長(zhǎng)升遷至濟(jì)南市委書(shū)記。官越大，架子越大王敏1956年出生于濟(jì)陽(yáng)，是典型的山東人，濃眉大眼，寬臉闊鼻。但不到3個(gè)小時(shí)，就傳出王敏被查的消息。環(huán)球人物雜志記者第一時(shí)間獲悉，王敏位于青島的一個(gè)住處已被查抄。他從業(yè)30多年一直工作在墻紙行業(yè)第一線，三十多年如一日，被中國(guó)墻紙業(yè)界稱為中國(guó)墻紙“第一人”。李鎮(zhèn)西特別批準(zhǔn)這個(gè)學(xué)生可以在語(yǔ)文課上抄《烈火金剛》、《紅巖》等小說(shuō)，一個(gè)學(xué)年結(jié)束后，這個(gè)連字都不識(shí)多少的學(xué)生語(yǔ)文竟然考了76分！李鎮(zhèn)西說(shuō)，“教育燃燒著激情也燃燒著思想。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“磨合”，在李鎮(zhèn)西的班級(jí)里，大事小事都是民主評(píng)定，班主任至多也就“一票”發(fā)言權(quán)。為了讓教育充滿理想主義氣息，也為了讓孩子們有一個(gè)富有浪漫氣息的班集體，他和學(xué)生為班級(jí)取了一個(gè)響亮的名字，叫“未來(lái)班”，他們?cè)O(shè)計(jì)班徽，繪制班旗，創(chuàng)作班歌，后來(lái)，“未來(lái)班”作為一個(gè)優(yōu)秀班集體被全國(guó)多家報(bào)刊報(bào)道，這成為他教育詩(shī)篇中的第一行美麗的文字。還曾榮獲四川省成都市優(yōu)秀專家、2000年“全國(guó)十杰中小學(xué)中青年教師”提名獎(jiǎng)，2003年獲得四川省獲成都市中小學(xué)教育專家的榮譽(yù)稱號(hào)。如果現(xiàn)在讓我重教《孔乙己》，我可能會(huì)從學(xué)生問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題開(kāi)始，雖然這些問(wèn)題也許并非是教學(xué)重點(diǎn)，但這是學(xué)生急于解答的問(wèn)題，教師沒(méi)理由回避；我當(dāng)然也會(huì)提問(wèn)，但我的問(wèn)題則盡可能地融入和學(xué)生的平等討論之中。我認(rèn)為，只要注意環(huán)境、場(chǎng)合，只要把握準(zhǔn)學(xué)生的情感，教師的任何“過(guò)分”的親切、幽默、嬉戲都不會(huì)是多余的，這只會(huì)讓學(xué)生感到：“這老師真有趣！他真是我們的好朋友！”精湛的教學(xué)藝術(shù)是你的立身之本！”這話我現(xiàn)在也常常拿來(lái)告誡年輕老師。當(dāng)然，“不是違背”并非一味遷就，而是把童趣引導(dǎo)到正當(dāng)?shù)耐緩胶驮试S的范圍內(nèi)發(fā)揮，這將會(huì)使學(xué)生的心和教師貼得更緊。學(xué)生