【正文】 ？（都介紹了哪些樹(shù)？每種樹(shù)有什么特點(diǎn)？）師引導(dǎo)：就讓我們一起來(lái)讀讀課文，認(rèn)識(shí)不同的樹(shù)吧！二、初讀課文，識(shí)記生字新詞。讓我們來(lái)看第三小節(jié)（5）誰(shuí)帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽(tīng)。你們體會(huì)地真好，有風(fēng)為大葉楊伴奏，有雨點(diǎn)和大葉楊合唱，有時(shí)歡快，有時(shí)響亮，有時(shí)寧?kù)o，歌聲中充滿了快樂(lè)，你能通過(guò)讀表現(xiàn)出大葉楊的快樂(lè)嗎？（2）生朗讀、評(píng)價(jià)：過(guò)渡：白楊樹(shù)刮風(fēng)時(shí)，唱得歡快；下雨時(shí)，唱得響亮；沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)，他們也在唱，唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？我們快來(lái)讀一讀吧。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1．有感情地流利的朗讀課文。四．總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。（課件出示楓樹(shù)、松柏圖片）（板書：楓樹(shù)松柏）①楓樹(shù)是什么顏色的？從哪兒看出？（楓樹(shù)是紅色的，從“楓樹(shù)秋天葉兒紅”看出。（2）師范讀。三．合作分享,反饋點(diǎn)撥1．小組合作學(xué)習(xí)：兒歌中，哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四人小組互相說(shuō)一說(shuō)，再一塊兒讀一讀。（課件出示：帶拼音詞語(yǔ)）：楊樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松柏木棉水杉桂樹(shù)榕樹(shù)壯活化石2．剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示：不帶拼音的詞語(yǔ)）楊樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松柏木棉水杉桂樹(shù)榕樹(shù)壯活化石同桌互讀開(kāi)火車讀齊讀第二課時(shí)一．激情導(dǎo)入,明確目標(biāo)同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)樹(shù)。（3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。（3）開(kāi)火車讀、齊讀。想一想：這些樹(shù)都有什么特點(diǎn)？教師隨機(jī)講解。板書課題，齊讀課題。，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)意思。二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。三、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。？教學(xué)反思：我是根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。，將兒歌讀通讀順。，背誦課文。熟讀兒歌（課件出示）。（2）拼讀音節(jié)，正字音。）二、初讀兒歌，合作識(shí)字教師范讀課文，讓學(xué)生圈出生字。（1）指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)圖片上的哪些樹(shù)木。正文：樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示樹(shù)名。用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。（3）讀詞語(yǔ)，掌握生字。找找最后一個(gè)字韻母有什么規(guī)律，試著背兒歌。“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。，相互幫助正音。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。朗讀課文，背誦課文。借助拼音，將兒歌讀通讀順，指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“楊“桐”等10個(gè)會(huì)寫字。（板書：2樹(shù)）二、初讀課文，整體感知1﹒自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。（1）這些字都和什么有關(guān)？（都是木字旁，都和樹(shù)木有關(guān)。（4）正音，指導(dǎo)：“壯、杉”為翹舌音，“松”為平舌音，讀“sōng”。（4）在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫名稱。（板書：樹(shù)）二．自主學(xué)習(xí),嘗試練習(xí)1．你知道的樹(shù)還有哪些？介紹自己知道的樹(shù)。2．指導(dǎo)讀讀兒歌。聽(tīng)了老師的朗讀有什么感覺(jué)？（3）學(xué)習(xí)第一句：了解三種樹(shù)：楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)。）②“松柏四季披綠裝”說(shuō)明了松柏的什么特點(diǎn)？（松樹(shù)、柏樹(shù)一年四季都是綠的，特別是冬天不怕冷，依然蒼翠挺拔。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些樹(shù)都是小朋友們比較熟悉的，我國(guó)的樹(shù)木還有很多，要想知道更多的樹(shù)，還可以找找相關(guān)的資料。2．大楊樹(shù)怎么唱歌？三．交流，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容和感情。3．（1）學(xué)生自由朗讀。生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會(huì)拉手？怎么也會(huì)鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽(yáng)？生互相幫助解決問(wèn)題。朗讀課文我能行。⑤把生詞融入課文，再讀第一句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開(kāi)、足安。打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字和詞語(yǔ)。四．課堂小結(jié)初學(xué)課文，你感受到了什么？我們從讀中感受到了作者對(duì)大自然的無(wú)比喜愛(ài)之情。寫字主要通過(guò)隨文識(shí)記的方法，主要教學(xué)“楊”并教學(xué)木字旁的最后一筆是點(diǎn)。板書樹(shù)之歌（齊讀課題）2．創(chuàng)設(shè)情境，突破識(shí)字A、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到18頁(yè)，自由讀文，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后檢查預(yù)習(xí)的情況，找出沒(méi)有掌握好的字。重點(diǎn)引導(dǎo)“疆”字，運(yùn)用字理識(shí)字的方法，疆字左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示以弓記步來(lái)丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。（書寫時(shí)，注意正確的姿勢(shì)。背誦課文。過(guò)渡：樹(shù)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，是我們的好朋友。再次練讀課文，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀。（2）指名朗讀，交流楓樹(shù)的葉子在秋天變紅，松樹(shù)和柏樹(shù)四季常青像披著一件綠色的外套。（3）學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料說(shuō)說(shuō)“活化石”的意思，交流后適當(dāng)補(bǔ)充。如：楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。松柏——一年四季常青。（出示課件或卡片）三、學(xué)習(xí)朗讀兒歌學(xué)生自讀兒歌，體會(huì)這首兒歌的特點(diǎn)。要想準(zhǔn)確地表達(dá)出兒歌所講的意思，讀出它的節(jié)奏感，就必須注意每一行之間的準(zhǔn)確停頓。課文每句話的觀察角度各不相同?？蓪⒆R(shí)字教學(xué)與認(rèn)識(shí)樹(shù)木相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫“楊樹(shù)、樹(shù)葉”等8個(gè)詞語(yǔ)。2．準(zhǔn)備資料：多媒體課件。2．初讀兒歌，認(rèn)識(shí)樹(shù)木名稱。（6）去掉拼音，再次認(rèn)讀。仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？梧桐楓松柏樺杉桂（3）引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)。泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果（1）引導(dǎo)：這些生字出現(xiàn)在這些詞語(yǔ)中，你能不能讀準(zhǔn)？提示：“泡桐”的“泡”讀“pāo”；白果是銀杏的種仁。板塊三了解特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀1．給樹(shù)木貼名牌。教師：楊樹(shù)生長(zhǎng)速度快，高大挺拔。）（4）預(yù)設(shè)：我找到了楓樹(shù)，它的葉子一到秋天就變紅了。四季常青的松柏合起來(lái)就是“蒼松翠柏”。③全體拍手，打著節(jié)拍朗讀全文。（2）對(duì)比觀察：對(duì)比獨(dú)體字“木”，找到木字旁的書寫要點(diǎn)。nxi224。（2）復(fù)習(xí)聽(tīng)寫：楊、桐、楓、松、柏。預(yù)設(shè)：生長(zhǎng)的地方不同，生活習(xí)性也不同。猜測(cè)“耐”和“守”的意思。3．指導(dǎo)朗讀、背誦。銀杏水杉活化石，金桂開(kāi)花滿院香。桂樹(shù)在秋季開(kāi)花，花朵金黃，花香馥郁。，（白樺）），（銀杏）），（水杉）），（木棉）），（金桂））預(yù)設(shè)：樺樹(shù)皮是白色的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細(xì)小，木棉開(kāi)紅花，開(kāi)著金黃色花的就是桂樹(shù)，秋天桂樹(shù)開(kāi)花可香啦！【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)出示圖片、觀察交流、趣味誦讀、練習(xí)表達(dá)、補(bǔ)充資料、拓展提升等方式，讓學(xué)生了解樹(shù)木的不同特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。兒歌用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫出了各種樹(shù)木的特征，幫助我們了解樹(shù)木的特點(diǎn)，我們也來(lái)試著編一句兒歌介紹一種樹(shù)木吧，可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)枝、樹(shù)葉的形狀，可以說(shuō)說(shuō)花開(kāi)的樣子、香味，也可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的習(xí)性。板塊五一絲不茍，規(guī)范書寫1．指導(dǎo)寫字。閱讀課后習(xí)題第三題，積累關(guān)于樹(shù)木的諺語(yǔ)。比喻事物總有一定的歸宿。樹(shù)之歌榆樹(shù)高，槐樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。讓剛升入二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)教學(xué)認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字規(guī)律，是本次教學(xué)要扎實(shí)做的事情。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、連一連。m249。銀杏水杉，開(kāi)花滿院香。答案一、略二、楊樹(shù)壯麗木棉桂花松子三、棉棉花桐梧桐柏柏樹(shù)楊楊樹(shù)桂桂花壯壯士四、彎彎的月兒像小船。正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。激趣談話：你喜歡樹(shù)嗎？今天老師帶你們認(rèn)識(shí)幾種樹(shù)。（1）（課件出示生字）學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出樹(shù)的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)。組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字游戲。其他生字都用這樣的句式編字歌。思考：從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）齊讀第三句。八、板書設(shè)計(jì)樹(shù)之歌楊壯擴(kuò)展資料：樹(shù)之歌,教學(xué)設(shè)計(jì)《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《樹(shù)之歌》是人教版教材，第二單元識(shí)字第二課，本單元全部是識(shí)字課，本課程的主題是“樹(shù)木”。正確、流利地朗讀課文，點(diǎn)出詩(shī)歌的韻腳，突出重讀詞語(yǔ)。（記錄預(yù)習(xí)情況和生字出現(xiàn)的問(wèn)題）B、請(qǐng)看大屏幕：（出示帶拼音的詞語(yǔ)）楊樹(shù) 榕樹(shù) 梧桐 楓樹(shù) 松柏 木棉 樺樹(shù) 銀杏 水杉 桂花學(xué)生自己拼讀，識(shí)字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字，其余同學(xué)可以補(bǔ)充。3．掌握筆順，工整書寫首先，出示“楊”“壯”，讓學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，并讀一讀。），尋找答案A、聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文介紹了幾種樹(shù)木，分別是什么？每種樹(shù)木有什么特點(diǎn)？（帶著問(wèn)題，小組討論尋找答案）B、學(xué)生匯報(bào)，教師板書11種樹(shù)木的名稱。C、屏幕出示每種樹(shù)木的圖片，邊觀察邊說(shuō)出樹(shù)的特點(diǎn)?！皦选弊值墓P順從左到右，右邊是“士”別寫成“土”。這節(jié)課我們就查了多音字“柏”。積累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句。本單元是識(shí)字單元，對(duì)課文內(nèi)容的理解的要求和課文單元不同，重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字寫字上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字！學(xué)情分析：本單元的內(nèi)容都是大自然的場(chǎng)景和實(shí)物。四、情感體驗(yàn)齊讀課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。（2）找朋友。A左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬B這些漢字都是木字旁，表示屬于草本類，與植物有關(guān)。）2．結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)會(huì)認(rèn)“梧、桐”等14個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)生字，了解課文內(nèi)容。shǒu2南方六、樹(shù)大根深古樹(shù)參天玉樹(shù)臨風(fēng)獨(dú)樹(shù)一幟花在樹(shù)上開(kāi)，別忘地下根。給文中加點(diǎn)的字注音，寫到后面括號(hào)里。ngu236。nn224。設(shè)計(jì)課前區(qū)角活動(dòng)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)由生活中來(lái)，到生活中去，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。桑樹(shù)結(jié)果紫又甜，松樹(shù)四季披綠裝。r樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志（zh236。試著讀讀這三句話，說(shuō)說(shuō)你的理解。（1）觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬。）預(yù)設(shè)：柳樹(shù)枝條細(xì)又長(zhǎng)。（1）聽(tīng)教師范讀，注意停頓和語(yǔ)調(diào)。2．熟字換一換，識(shí)記“銀”和“化”。（2）對(duì)這句話有沒(méi)有不太明白的地方？預(yù)設(shè)：對(duì)“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。（2）請(qǐng)你對(duì)應(yīng)上下文看這句話，我們來(lái)對(duì)對(duì)子吧！“木棉”對(duì)什么？“木棉”對(duì)“樺樹(shù)”。這個(gè)字筆畫特別多，誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)能交流識(shí)字方法？“疆”的左邊是一個(gè)“弓”和一個(gè)“土”，可以理解成用弓來(lái)丈量土地，右邊的三橫和兩個(gè)“田”表示田地及之間的疆域界限，也代表了這個(gè)字的意思。2．借助語(yǔ)境識(shí)記生字“耐”“守”“疆”。2．導(dǎo)入新課，感受兒歌韻律。 y242。（4）教師示范書寫，邊寫邊提示書寫要點(diǎn)。（5）