【正文】 有一層蠟質(zhì)，水分不易散失，所以不會(huì)落葉，保持四季常青。（1）觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬（“柏”左右寬窄相當(dāng)），左高右低。（1）檢查認(rèn)讀：梧桐、手掌、楓葉、松柏、樺樹、云杉、桂花。②理解字義，拓展運(yùn)用。板塊三學(xué)法運(yùn)用，自學(xué)嘗試1．同桌一起學(xué)習(xí)第4句，了解樹木的特點(diǎn)。你能看出它們分別是什么樹嗎？學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗(yàn)說一說。教師提供圖片、句式、詞語等資料，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，體驗(yàn)語言實(shí)踐的快樂。意思是說樹長得再高，落葉還是要回到樹根。這首兒歌只有4句話，分別從樣子、顏色、習(xí)性等方面概括出不同樹木的特點(diǎn)。ngl236。寫出幾句關(guān)于樹的諺語。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，激趣說話1．多媒體課件出示“楊樹，榕樹，梧桐，楓樹，松樹，柏樹，木棉，樺樹，銀杏，水杉，金桂”11種植物的圖片。（明確筆順，示范書寫）③學(xué)生描紅，每字對比書寫兩個(gè)。思考：這句話告訴我們什么？“松柏四季披綠裝”運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）（3）齊讀第三句。寫字主要通過隨文識(shí)記的方法，主要教學(xué)“楊”并教學(xué)木字旁的最后一筆是點(diǎn)。重點(diǎn)引導(dǎo)“疆”字，運(yùn)用字理識(shí)字的方法，疆字左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示以弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。D、多種形式讀文：同桌互讀、男女分讀、全部齊讀等，以讀促思，讀中感受。接著，學(xué)生們根據(jù)提示，注意這些生字的讀音，齊讀一遍。尤其是本課的樹木，很多都是日常生活中常見的，所以接受起來比較容易。三、課文講解默讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。這幾個(gè)字都是形聲字。了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。該選段中共有句話。i掌裝疆耐銀二、看拼音寫詞語。棕樹喜暖在南方，橡樹耐寒守邊疆。（2）討論交流，互相啟發(fā)，教師適時(shí)點(diǎn)撥?；睒溟_花一串串。（1）“很、跟、眼”的右半部和“銀”相同，金字旁表示和金屬有關(guān)?！跋才睂κ裁?？“喜暖”對“耐寒”。（1）借助語境識(shí)記“耐”和“守”。u橡楠柿柚椿第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．鞏固生字，會(huì)認(rèn)“耐、守、疆、銀、化”5個(gè)生字，會(huì)寫“壯、棉、杉、化、桂”5個(gè)字，會(huì)寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個(gè)詞語?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹木特點(diǎn)的信息，借助圖片建立樹木名稱與其特點(diǎn)之間的聯(lián)系，使記憶更深刻。）（5）預(yù)設(shè)：松樹的葉子像一根根細(xì)針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。請你先仔細(xì)讀讀文中第2句，圈畫出每種樹木的特點(diǎn)，再和同桌合作為它們貼上名牌。（1）這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎？（同—桐、風(fēng)—楓）提示：“梧、桐、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的聲旁的讀音完全相同，可以直接“讀半邊”。（4句話）（3）指名逐句朗讀，指導(dǎo)正音。3．通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)，積累與樹木有關(guān)的諺語。第三句觀察樹木的習(xí)性，寫出了木棉喜暖和樺樹耐寒的不同習(xí)性。這是兒歌的一般特點(diǎn)，一般是第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母是一樣的。）根據(jù)學(xué)生的回答，老師邊指圖邊總結(jié)這幾種樹的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)第三句（1）過渡：樹木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同喲！瞧，老師給小朋友們帶來了兩種樹，出示木棉樹和樺樹，它們一個(gè)喜暖，一個(gè)耐寒。初讀指導(dǎo)（1）指名朗讀第一句，出示詞語：楊樹、壯大、梧桐樹、手掌，指名認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音“壯、掌”都是后鼻音。C、屏幕出示每種樹木的圖片，邊觀察邊說出樹的特點(diǎn)。這節(jié)課我們就查了多音字“柏”。本單元是識(shí)字單元，對課文內(nèi)容的理解的要求和課文單元不同，重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字寫字上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字！學(xué)情分析：本單元的內(nèi)容都是大自然的場景和實(shí)物。）教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。出示生字：楊壯桐楓松柏棉杉化桂（1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。（2）練讀第1句誰能把這一句讀正確呢？讓我們先來試一試吧?、賹W(xué)生自讀，邊讀第一句，邊圈畫出本句的生詞并與課件標(biāo)畫的對照。生2：？（2）對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會(huì)對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？（3）你們想想楊樹還會(huì)在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節(jié)說幾句。體會(huì)詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。枝條上生長的氣生根，向下伸入土壤形成新的樹干稱之為“支柱根”。2）開火車來介紹。還可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚(yáng)”換掉“扌”加“木”。4﹒認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。梧桐掌楓松柏裝樺耐守疆銀杉化桂5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果指導(dǎo)書寫。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn)，加以歸類識(shí)字。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、教師談話導(dǎo)入新課。（1）自學(xué)生字，指名說出這些生字的共同點(diǎn)。（2）幾人一組，說給小組伙伴聽。朗讀課文，背誦課文。“樺、化”同音，是三拼音節(jié)，拼讀時(shí)不能丟掉中間的介音。四、課后練習(xí)，拓展延伸。（1）仔細(xì)觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、教師談話導(dǎo)入新課?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)。3﹒拍手、齊讀小兒歌。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？（所有含有“木”字的字都是左窄右寬。這些樹中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學(xué)們說說就好了。（課件出示：銀杏、水杉、桂花樹圖片）（板書：銀杏水杉桂花）（課件出示）銀杏：“活化石”，“植物界的熊貓”。開始吧！生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。指名讀。書寫《習(xí)字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點(diǎn)。感受大自然樹木種類的豐富。然后，范寫引路。教學(xué)難點(diǎn)背誦課文。（2）圖片出示三種樹，觀察圖片，用自己的話說說樹的樣子，注意語言表達(dá)完整。（3）學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，要抓住每一種樹木的特點(diǎn)幫助記憶四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示樹木圖，指名說出樹名。銀杏、水杉——古老的樹種，有“活化石”之稱。兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。大部分的字在結(jié)構(gòu)布局上都是左窄右寬。3．正確、流利地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的識(shí)字方法在生活中自主識(shí)記生字，并讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。（3）同桌互相練讀，開火車讀。在南方的田間、路旁，榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好去處。讓我們來讀一讀、記一記吧。（6）抄寫詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律？它們都是后鼻音（“石”除外），是兒歌中的韻腳，大家朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在我們來齊讀這首兒歌。）（3）通過組詞鞏固識(shí)字?；罨墙?jīng)歷漫長地質(zhì)年代殘存至今，形態(tài)特征很少變異，一直處于原始狀態(tài)的生物類群。同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節(jié)拍讀，達(dá)到正確而熟練的程度?！盎钡挠疫呄葘懫苍賹懾Q彎鉤。意思是說人要有志向，人沒有志向就像樹沒有根。這樣，既教學(xué)了生字，又教授了方法，揭示了規(guī)律。例：瘋——楓（楓樹）綿——（）洞——（）（）伯——（）（）場——（）（）洼——（）（）志——（）（）四、照樣子，寫句子。樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)11教材分析這是一組和樹木有關(guān)的歸類識(shí)字，借助生動(dòng)有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。例如：楊樹高大挺拔?？诹睿何沂菞鳂涞臈?，我的朋友在哪里？拿“風(fēng)”的學(xué)生跑過來，并對口令。樹高百尺，葉落歸根。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字，初步了解樹木特點(diǎn)。范寫時(shí)，先寫拼音，再寫漢字。最后，書空練寫。今天我們認(rèn)識(shí)更多的樹木。指名讓學(xué)生大致理解意思，教師補(bǔ)充說明。教師示范編字歌的語言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編?？靵碚乙徽?，認(rèn)識(shí)一下它們吧?。ò鍟n題：樹之歌）二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字課件出示課文朗讀視頻，學(xué)生找一找兒歌中的樹朋友。學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“梧、桐”等14個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)生字。像閱讀能力大提升五、重點(diǎn)段落品析。引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹木特點(diǎn)的信息，借助圖片建立樹木名稱與其特點(diǎn)之間的聯(lián)系，了解楓葉變色，松、柏四季常青的科學(xué)原因，使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來。2．推薦閱讀《樹之歌》。3．請給下面的樹寫上名字。（4）朗讀兒歌，完整背誦。動(dòng)物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。守：守衛(wèi)、守護(hù)、守時(shí)。木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據(jù)形聲字形旁表義，聲旁表音的特點(diǎn)，猜一猜這些字的讀音，連一連。①教師讀樹名，學(xué)生接讀樹的特點(diǎn)。教師：這兒有一些樹葉，（出示楊樹葉、銀杏葉、梧桐樹葉、楓樹葉、柳樹葉等）請認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹葉。這樣，既教學(xué)了生字，又教授了方法，揭示了規(guī)律。（1）課件出示樹木名稱，把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅。（2）通過課前區(qū)角活動(dòng)，你們又了解了哪些樹木？（3）導(dǎo)入：我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。這首兒歌常識(shí)性較強(qiáng)，同時(shí)洋溢著濃濃的情趣，語言平實(shí)，修辭恰當(dāng)，所選樹木具有代表性，貼近兒童生活。指名讀兒歌，分組讀，指名讀。二、學(xué)習(xí)兒歌，理解意思學(xué)生自己讀兒歌。（4）全班齊讀，小結(jié)樹木的外形各不相同。教學(xué)過程一、出示圖片，談話導(dǎo)入出示各種各樣樹木的圖片，板書：樹。邊說邊寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫。難點(diǎn)突破，利用幻燈片出示這些樹木的圖片，尤其是身邊就有的圖片，觀形象的展現(xiàn)在他們面前，加深對樹種的理解！課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第1課時(shí)導(dǎo)入大屏幕出示一組生活照，讓學(xué)生猜一猜。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。③出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。生試著讀好課題。生3：我感受到了楊樹唱歌時(shí)心情很歡快。（5）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，及時(shí)表揚(yáng)讀得好的學(xué)生。（1）請小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。四．及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：1．同學(xué)們，同學(xué)們讀完兒歌，你們認(rèn)識(shí)很多樹，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準(zhǔn)。：（1）（課件出示）楊壯桐楓松柏棉杉