【正文】 略的因子就該忽略，例如在加減法中，如果有項與項之間相差十倍以上，那么那個很小的項是可以忽略的。但在數(shù)電中，我們卻是靠管子的不同狀態(tài)的切換來做控制開關(guān)用的）既然管子基本在放大區(qū)，那么它的直流特性就有：（硅管，），發(fā)射極電流約等于集電集電流并等于基極電流的β倍。個人建議就是，不要要求每字每句都會，大概的了解那些理論，就可以。模擬電路的學(xué)習(xí)是個漫長的積累過程，不能心急。這個我覺得可以用英語意義來記憶，還有一個方法就是把相近意義的物理量全部匯總起來，放在一起來比較記憶。我可能重點放在課后復(fù)習(xí)上，如果有什么不懂的，我會在課后去詢問老師，或者去問一些同學(xué)，不要把問題留到考試時才解決，那已太晚了。因此，實踐環(huán)節(jié)和動手能力的培養(yǎng)在課程中占有重要的地位。第二篇：模電學(xué)習(xí)心得姓名: 王凱 年級專業(yè): 06物理 備注: 量子力學(xué)/電子線路1導(dǎo)生姓名：王凱 年級專業(yè)：06應(yīng)用物理學(xué) 備注：電子線路1模擬電子線路學(xué)習(xí)心得首先，可以說，模電是一門稍微難學(xué)的課程；但是，在培養(yǎng)理工科學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中，它起到了非常重要的作用。華成英的或是其他人的著作一定要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。再是系統(tǒng)學(xué)習(xí)模電，用華成英的《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》教材，跟著華老師的視頻學(xué)，上課聽聽唐老師講，自己看書，這樣來學(xué)習(xí)，比較系統(tǒng)，這本書偏向于理論化，但能把底層的物理原理講明白，對于模擬器件的一些性質(zhì)特點的理解很有幫助。從我目前的學(xué)習(xí)來說，我發(fā)現(xiàn)運放單電源供電技術(shù)在《基于運算放大器和模擬集成電路的電路設(shè)計》這本書中就沒有，在《德州儀器高性能模擬器件高校應(yīng)用指南》的資料里雖然有講解但是還不夠系統(tǒng)，但是在《運算放大器權(quán)威指南》里就有較為系統(tǒng)的講解，讀完后對這個內(nèi)容的理解就更深了。在學(xué)習(xí)電子電路的工作原理時要緊緊抓住基本概念和基本分析方法；在分析和計算時又常常需要從實際情況出發(fā)，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾。學(xué)習(xí)這門課，有一本好的輔導(dǎo)資料，是非常重要的，利用好圖書館資源，也是你大學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。PN結(jié)主要是因電子、元素性質(zhì)決定的，所以認識它并不難，關(guān)鍵是要掌握PN結(jié)的應(yīng)用的各個電流方向與成因，了解了這些后，對后面半導(dǎo)體、晶體管、場效應(yīng)管的各極電流就可以輕松理解。尺有所短寸有所長，在交流探討中能發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而可以選擇薄弱板塊進行深入思考。只要會等效了，模電就是完全是電路的內(nèi)容。然后，二極管比較簡單，就是一個單一的pn結(jié)，在電路中的表現(xiàn)在不同情況下可以用不同的模型解決（理想模型、恒壓降模型、小信號模型，前兩者是用于直流分析的，而最后一個是用于交流分析的）。不同的分析下，電路圖是不一樣的，這是因為元件在不同的量下，它的特性不同。對于波特圖，我不想贅述，只想強調(diào)大家要注意一下低頻截止頻率、高頻截止頻率的概念，然后注意一下幾級放大電路的相頻和幅頻曲線隨頻率變化的斜率。而實際上，由于開環(huán)的輸出相位直接和端口接法相關(guān)，因此在這里我們不得不考慮。其實也就是反饋輸出影響了輸入，自然就影響了放大電路的一些特性咯^_^為什么我說反饋重要呢？因為后兩章的內(nèi)容都要用到集成運放，而對于運放，其開環(huán)性能很不好，我們通常引入反饋使其工作在閉環(huán)狀態(tài)下。首先，我們擁有的是一個頻率單一的正弦交流信號，這個時候，我們先將其進行整流，書上說整流的作用是將交流信號轉(zhuǎn)化為方向單一的直流信號，在此，我覺得更好的理解是利用二極管的單向?qū)щ娦詫㈩l率單一的信號變成了頻率豐富的信號（原信號的頻譜完全集中在它的角頻率上，而整流后的信號，在頻率為0（即直流）、原角頻率的兩倍、及原角頻率的偶數(shù)倍都有頻譜分布，而且，在頻率為零處的功率最大），而我們想要的，只是直流信號（即頻率為零的信號）。例如，我們將一個110V/8W的燈泡與一個1uF的電容串聯(lián)，在接到220V/50Hz的交流電壓上，燈泡被點亮，發(fā)出正常的亮度而不會被燒毀。而且電容的耐壓須在400V以上。2當TTL電路驅(qū)動COMS電路時,如果TTL電路輸出的高電平低于COMS電路的最低高電平（）, 這時就需要在TTL的輸出端接上拉電阻,以提高輸出高電平的值。上拉電阻阻值的選擇原則包括:從節(jié)約功耗及芯片的灌電流能力考慮應(yīng)當足夠大。上學(xué)時老師教的知識，畢業(yè)時統(tǒng)統(tǒng)還給老師。比較器、ADC、DAC、電源、儀表、等等離不開運放。BJT 可能需要多達 20% 的額定集電極電流以保證飽和度，而 MOSFET 需要的驅(qū)動電流則小得多，而且通?？梢灾苯佑?CMOS 或者集電極開路 TTL 驅(qū)動電路驅(qū)動。所謂開關(guān)模式，就是器件充當一個簡單的開關(guān)，在開與關(guān)兩個狀態(tài)之間切換。交流指標有開環(huán)帶寬、單位增益帶寬、轉(zhuǎn)換速率SR、全功率帶寬、建立時間、等效輸入噪聲電壓、差模輸入阻抗、共模輸入阻抗、輸出阻抗。一方面聽講可以知道內(nèi)容的重點，這樣下課自己看書的時候就比較有針對性，效率很高，知識點齊全，考試自然輕松；另一方面老師在課上會講到課本上沒有但又十分重要的知識和思路，而這些事自己看書根本不能得到的。古人云“學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎”，個人覺得有必要借幾本相關(guān)輔導(dǎo)書或習(xí)題集，這樣對課后學(xué)習(xí)會有很大幫助。第五篇：模電,數(shù)電學(xué)習(xí)心得要回答這個問題，首先要弄清數(shù)電與模電的根本區(qū)別到底在哪。從這點上看，電路設(shè)計軟件分成logic(schematic)和 PCB“兩個部分”不無道理。這些問題的解決，決不是數(shù)字功夫到 家就能解決的，必須建立在適當?shù)哪M功底為基礎(chǔ)的下進行。最后，有一個關(guān)于測試的問題，這是與數(shù)字很不同的：使用標準儀器時，要求你預(yù)熱xx小時后再做。各位可有同感？說“搞數(shù)電的比模電賺錢”，倒是一種誤會。當然會有人說這是“魚和熊掌兼得了，不實際。模 擬和數(shù)字都是有發(fā)展方向的。同樣，只會數(shù)電，怎樣設(shè)計出好的板子來，實在難以想象。4)、我的看法不可割裂知識間的聯(lián)系時 下流行的說法是“現(xiàn)在搞數(shù)電的比模電賺錢，搞軟件的比硬件的?！?。模電作為全局的