【正文】 知識和技能與要求。說簡單點，是個基本功問題。一般 來說，數(shù)字電路設(shè)計做好數(shù)字邏輯就差不多了，剩下和問題就交給模擬去辦了。其實仔細(xì)想想，這兩門課還是有所區(qū)別的，各自的側(cè)重點都有所不同。不適應(yīng)老師上課的風(fēng)格是上課不認(rèn)真聽講的又一借口。模電側(cè)重于器件內(nèi)部物理過程的數(shù)學(xué)描述及放大器的應(yīng)用，而數(shù)電則強調(diào)邏輯電路的設(shè)計及作用。此處的“線性”是指 MOSFET 保持連續(xù)性的工作狀態(tài)，此時漏電流是所施加在柵極和源極之間電壓的函數(shù)。其三，MOSFET 沒有二次擊穿失效機理，它在溫度越高時往往耐力越強，而且發(fā)生熱擊穿的可能性越低。有 N 溝道和 P 溝道兩種器件。畢業(yè)多年后，回頭望，聊聊模電的學(xué)習(xí)，但愿對學(xué)弟學(xué)妹有點幫助。從確保足夠的驅(qū)動電流考慮應(yīng)當(dāng)足夠小。為加大輸出引腳的驅(qū)動能力,有的單片機管腳上也常使用上拉電阻。電容降壓不能用于大功率條件，因為不安全。同理，我們也可以將5W/65V的燈泡與1uF電容串聯(lián)接到220V/50Hz的交流電上，燈泡同樣會被點亮，而不會被燒毀。接著，我們便利用穩(wěn)壓管的穩(wěn)壓特性進(jìn)而將小的交流信號也濾去！1電容降壓的工作原理并不復(fù)雜。先說信號處理電路，我覺得也沒什么好說的，其實本質(zhì)都是負(fù)反饋的特例，只不過為了實現(xiàn)不同的功能，我們必須引入不同的負(fù)反饋罷了。（三）接下來是負(fù)反饋，這部分的內(nèi)容本人覺得是最難也最重要的。但這樣，各級工作會互相影響。而三極管，在交流下就有一個等效模型，也就是把be間等效為一個電阻，ce間等效為一個受控電流源，其電流值為be間電流的貝塔倍。（在模電的習(xí)題中，除非那道題是專門地考你三極管的狀態(tài)，否則都是工作在放大區(qū)，因為只有這樣，管子才能發(fā)揮我們想它有的效用。我現(xiàn)在大三，自動化的。舉個例子，剛開始的時候，我在分析共極輸入時總是不太明白怎么樣迅速找出公共極性，周一模擬電路課上文老師總結(jié)“Ui連接一個電極，Uo引出一個電極，那么剩下的電極則為公共極，即為共某極電路”，這樣一來，頭腦中立刻清晰了很多，相信很多同學(xué)也有與我相同的感受吧。其次，因為模擬電路介紹的是以前沒接觸過的電路元件，因此引入了許多特定的名稱描述各個物理量的性質(zhì)，因此大家可能會搞不清楚。有了這些資料外，關(guān)鍵還是在于你自己肯不肯去學(xué)，課前預(yù)習(xí)，上課時認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)也不可少。最后，電子技術(shù)是一門實踐性很強的課程。但如果結(jié)合“模擬電路設(shè)計”來看，你就能操起理論的大刀來畫出你自己心中的“瓢”啦。一本系統(tǒng)而全面的理論書是必須要有的。理論指導(dǎo)實踐。對于運放的穩(wěn)定性以及有源濾波器的設(shè)計，幾本書都有講解，如果先從“權(quán)威指南”和“高校應(yīng)用”看起，那么它里面的理論講解會讓你云里霧里，摸不著頭腦，按著他給的設(shè)計方法，你只能照葫蘆畫瓢，沒有從心底理解，完了后就只能照多大葫蘆畫多大瓢了。其次，大家要時刻記住，今天的學(xué)習(xí)是為今后的工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以，在本課程的學(xué)習(xí)中，一方面要抓住基本，另一方面要注意能力的培養(yǎng)，包括學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的能力。除了圖書館的資源外，網(wǎng)絡(luò)上還有很多有用的資源，你大可利用好這些很好的補充材料。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握它們的特性曲線、主要參數(shù)、等效電路等。模擬電路是一門邏輯性極強的課程，而且有些電路圖相當(dāng)復(fù)雜，離開老師的講解，學(xué)習(xí)難度不言而喻。其實一點都不可怕，開始不要太關(guān)注亂七八糟的內(nèi)容，抓住主要的，次要的回過頭來很容易解決。而對于三極管，就相對來說復(fù)雜些，在此本人不想說書上有的東西，只想強調(diào)一下學(xué)習(xí)中該注意的問題：對于三極管，它總共有三種工作狀態(tài)，當(dāng)它被放在電路中時，我們所要做的第一件事就是判斷它在所給參數(shù)下的工作狀態(tài)。（例如電容在直流下就相當(dāng)于開路，而在交流下可以近似為短路）。接著就是說三極管的一大應(yīng)用了——集成放大電路集成放大電路對體積要求盡可能小，所以我們就無法再用大電容了，所以一切的電路都采用直接耦合的方式。然后就是反饋，信號處理電路和信號產(chǎn)生電路了。對于信號處理電路，我們通常引入負(fù)反饋，而對于信號產(chǎn)生電路，我們引入正反饋。此時，我們用一個理想低通濾波器便可將直流信號提取出來、把其他頻率的交流信號濾去，但實際上理想低通是不存在的，我們只有用性能并不是很好的RC濾波器先將低頻部分提取出來，此時，我們得到的信號已經(jīng)與直流信號差不多，只是還有些少量的交流信號。因為110V/8W的燈泡所需的電流為8W/110V=72mA，它與1uF電容所產(chǎn)生的限流特性相吻合。最理想的電容為鐵殼油浸電容。OC門電路必須加上拉電阻,以提高輸出的搞電平值。電阻大,電流小。畢業(yè)后又要從事產(chǎn)品設(shè)計，《模電》拿起又放下了 n 次，躲不開啊。場效應(yīng)管是只有一種載流子參與導(dǎo)電的半導(dǎo)體器件，是一種用輸入電壓控制輸出電流的半導(dǎo)體器件。其次，MOSFET 的開關(guān)速度比較迅速，MOSFET 是一種多數(shù)載流子器件，能夠以較高的速度工作，因為沒有電荷存儲效應(yīng)。線性工作模式是指器件工作在某個特性曲線中的線性部分，但也未必如此。個人認(rèn)為，選擇運放，可以只側(cè)重考慮三個參數(shù)：輸入偏置電流、供電電源和單位增益帶寬“模電”、“數(shù)電”學(xué)習(xí)心得電子005班 劉文慶大二學(xué)的數(shù)電、模電是我們系的專業(yè)基礎(chǔ)課，對我們后來學(xué)習(xí)專業(yè)課以及考研、工作用處極大，所以要認(rèn)真的學(xué)習(xí)。這兩門是邏輯性極強的課程，而且有些電路圖相當(dāng)復(fù)雜，離開老師的講解，學(xué)習(xí)難度不言而喻。以上談的是學(xué)習(xí)這兩門課的一些學(xué)習(xí)方法。1)、個人認(rèn)為，在應(yīng)用上兩者之間最主要的差別是兩者的工作邏輯不同。2)、模電呢？說大了是個全局的問題(從學(xué)習(xí)上說就是基礎(chǔ)問題)。3)、模電的難處在哪？上面說到了一點。這種要求也從一些方面反映出模電的某些難處，只是一般人難于碰到或少碰到罷了。到如今，哪個人只會模電也就大大制約自己用武之地了發(fā)展空間非常有限?！比绻且趦烧咧g作個選擇的話，我認(rèn)為不要以哪個更重要為判斷的準(zhǔn)則，而是一個人的經(jīng)歷興趣來挑