北師大版語(yǔ)文八下獄中書(shū)簡(jiǎn)word導(dǎo)學(xué)案(完整版)
【正文】 。分小組討論探究，完成預(yù)習(xí)檢測(cè)題： 文章依次講述了 在花園中寫(xiě)信 、 、 、 、 等幾個(gè)情節(jié)。 五、 作者失去人身自由， 生命危在旦夕，可是 為什么文章沒(méi)有陰郁 、哀傷 的感覺(jué)？ 六、 朗讀最后一段。 中級(jí)目標(biāo)： 分析文章敘事語(yǔ)言的冷靜，感受作者意志的堅(jiān)強(qiáng)。 無(wú) 濟(jì) ． 于事 （ ） 同舟共 濟(jì) ． （ ） 人才 濟(jì)濟(jì) ． ． （ ） 扶危 濟(jì) ． 困（ ） 試將文章分為三部分并說(shuō)明分段的依據(jù)。實(shí)在可笑。 六、 這些描寫(xiě)給人以怎樣的感受？作者為什么要在這篇文章里加入這樣的內(nèi)容？ 七、 介紹伏契克犧牲前后的經(jīng)過(guò)，感受英雄的忠貞、堅(jiān)毅、英勇無(wú)畏。 尋找并分析牛虻在就義時(shí)的不尋常表現(xiàn)。 形容情況突然發(fā)生。 四、 小組合作探究，完成預(yù)習(xí)檢測(cè)題： 牛虻就義時(shí)，行刑者與被殺害的革命者兩者心理和行為出現(xiàn)了哪些反常的表現(xiàn)？ 小說(shuō)中牛虻說(shuō) “不管我活著， 還是我死掉，我都是一只快樂(lè)的飛虻！ ”聯(lián)系這句話分析 牛虻的表現(xiàn)，什么讓你感到最震撼？ 讀一讀下面的語(yǔ)句，你理解這些句子中的“笑”嗎？快跟同學(xué)們交流一下吧。 牛虻之死 他突然搖晃起來(lái)，然后就往一側(cè)倒在草上。統(tǒng)領(lǐng)這時(shí)感到有些奇怪，從他的聲音和舉止看來(lái)，他像是一個(gè)夢(mèng)游的人。 “以圣父和圣子的名義 ——” 牛虻靠著醫(yī)生的膝蓋抬起身子，睜大眼睛直視十字架。您不回去嗎？這種場(chǎng)面真是可怕。您允許 牧師送您回家嗎？ ” “是 ——我就走。但是開(kāi)頭的幾個(gè)字十分清晰，而且是用英語(yǔ)寫(xiě)的：親愛(ài)的吉姆：信上的字突然變得模糊 不清。當(dāng)然打得很重，但是我也承受了許 多別的打擊，我還是挺過(guò)來(lái)了 —— 甚至還曾回?fù)袅藥状?—— 我還在這兒，就像我們?cè)?jīng)讀過(guò)的那本幼兒讀物 （我忘了書(shū)名）中的那條鯖魚(yú)一樣， “ 活得又蹦又跳，嗬！ ” 盡管這是我最后的一跳。你瞧，親愛(ài)的，我就知道那些不可自拔的人們替我們做了一件好 事，替他們自己做了一件壞事。那時(shí)你穿著方格花布連衣裙，系著一塊皺巴巴的圍脖，扎著一根辮子拖在身后。 信上沒(méi)有署名，但是末尾寫(xiě)有他們小時(shí)候一起學(xué)的一首小詩(shī)： 不管我活著 還是我死去 我都是一只牛虻 快樂(lè)地飛來(lái)飛去 用你所知道的英雄人物仿照例子寫(xiě)一個(gè)句子。n( ) kǎi( )歌 填空。 為人進(jìn)出的門(mén)緊鎖著， 為狗爬出的洞敞開(kāi)著。 小崗村的選派干部 沈浩 —— 你是一粒種子，深深地埋進(jìn)這片多情的土地；你是一面旗幟，高高地飄揚(yáng)在這希望的田野。星隕大地，魂歸長(zhǎng)天，他有 22 年飛行生涯，可命運(yùn)只給他 16 秒！他是一名軍人， 自然把生命的天平向人民傾斜。說(shuō)說(shuō)這些句子是怎樣體現(xiàn)出這種精神的。《就義詩(shī)》作者是 。 了解三位烈士的主要事跡與犧牲經(jīng)過(guò)。你還記得那天我親吻你的手嗎？當(dāng)時(shí)你可憐兮兮地求我 “ 再也不要這樣做 ” 。至于我嘛，我將走進(jìn)院子，懷著輕松的心情，就像是一個(gè)放假回家的學(xué)童。］你我會(huì)翻譯成： “ 雜耍表演結(jié)束了。 她茫然無(wú)助地伸出雙手，仿佛堆在他身上的土塊壓在了她的心上。他在大門(mén)口停下了腳步，回過(guò)頭來(lái)，帶著幽靈一般的平靜和驚愕。 ”蒙泰尼里重復(fù)說(shuō)道，并且
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