20xx年小學(xué)創(chuàng)建數(shù)字化校園總結(jié)(完整版)
【正文】 頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CDROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計算機(jī)模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件以及數(shù)據(jù)庫等等。操作技能的局限：一部分老師和學(xué)生雖然已經(jīng)意識到校園網(wǎng)的重要性，但由于技術(shù)水平的限制，使他們不能得心應(yīng)手的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)為教和學(xué)服務(wù)。力求用數(shù)字技術(shù)改造和提升學(xué)校教育教學(xué)和管理工作，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科課程、學(xué)校管理的有機(jī)整合，能夠最大限度地提高學(xué)校的教育效率、教學(xué)效率和管理效能。軟件支撐★ 蘇教版小學(xué)語文《家》課件獲中央教科所評比三等獎；★ 蘇教版小學(xué)語文《大海中永生》獲江蘇省教研室評比一等獎；★《小河與小草》獲揚(yáng)州市多媒體教育軟件評比一等獎；★《美麗的丹頂鶴》獲第二屆揚(yáng)州市研究性專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站評比一等獎；★ 學(xué)校門戶網(wǎng)站獲第三屆揚(yáng)州市中小學(xué)優(yōu)秀學(xué)校網(wǎng)站評比一等獎；★ 科學(xué)《簡單電路》獲江蘇省信息技術(shù)與整合評比一等獎；★ 美術(shù)《秋天來了》獲中小學(xué)美術(shù)教師說課及課件展示一等獎；★ （省市級等級獎和都江市級一等獎略）有了充足的數(shù)字化資源，教師的教、學(xué)生的學(xué)就有了源源不斷的“活水”，就有了更多的手段和更廣闊的空間，從而使數(shù)字化校園和教育教學(xué)結(jié)合更加緊密。學(xué)校從1998年春學(xué)期開設(shè)信息技術(shù)課，歷年均參加省青少年奧林匹克信息學(xué)競賽，從XX年開始參加全國信息技術(shù)創(chuàng)新大賽（NOC），累計獲獎數(shù)省級一、二等獎44人，國家級銀獎3人、金獎3人。四、堅持不懈，創(chuàng)建特色在數(shù)字化校園的創(chuàng)建過程中，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，并形成了一些顯著的特色。萌芽通過“九五”課題的摸索和研究，我們總結(jié)了得失，同時建立了一支技術(shù)過硬的電教骨干隊伍，為學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)的普及與發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。(四) 六類專項(xiàng)網(wǎng)站的建設(shè)在學(xué)校門戶網(wǎng)站（****）的正常運(yùn)轉(zhuǎn)的同時,我校新設(shè)計了“十一五”立項(xiàng)課題專項(xiàng)管理網(wǎng)站（****）、德育專題網(wǎng)站（*****）、語文（*****）、數(shù)學(xué)（****）、外語（****）以及研究性專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（****）六大類別。數(shù)字化校園和傳統(tǒng)的校園相比較具有多方面的優(yōu)勢，體現(xiàn)了空間的開放性、教育的可持續(xù)性、教育全民化、學(xué)習(xí)的自主性和教學(xué)內(nèi)容的廣泛性、體現(xiàn)建構(gòu)主義的信息化教育理念?！笆濉逼陂g，我校開展的省立項(xiàng)電教課題《信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)過程的設(shè)計研究》于XX年1月順利結(jié)題，我們運(yùn)用教學(xué)過程設(shè)計理論、教學(xué)最優(yōu)化理論和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革理論對大量實(shí)驗(yàn)課例進(jìn)行分析，充分肯定了在信息技術(shù)環(huán)境下設(shè)計的教學(xué)過程能夠有效地提高課堂教學(xué)效率。提出參與博客的教師發(fā)文是否原創(chuàng)不限。資源開發(fā)隊伍 由20多名熟練掌握開發(fā)設(shè)計多媒體課件和制作網(wǎng)頁的青年教師組成，主要負(fù)責(zé)學(xué)校資源庫的建設(shè)。制度保障 進(jìn)一步健全學(xué)校信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組，確保學(xué)校信息化工作有效開展。學(xué)習(xí)培訓(xùn)是促進(jìn)教師觀念升級、素質(zhì)提升的唯一途徑。學(xué)校在基于城域網(wǎng)的數(shù)字化校園管理應(yīng)用平臺的基礎(chǔ)上，結(jié)合自主開發(fā)，將教師人事管理和學(xué)生管理、教務(wù)管理、圖書管理、課題管理、實(shí)驗(yàn)管理等各管理系統(tǒng)相對集成，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)、教育管理的數(shù)字化?！?校園網(wǎng)是建設(shè)數(shù)字化校園的“器”，我們從硬件和
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