【正文】 一看。這個(gè)同一時(shí)間在這里就是 1 小時(shí)，那么拖拉機(jī) 1 小時(shí)跑了 120247。 根 據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 三、實(shí)踐應(yīng)用 完成“練一練”第 4題。 13= 342247。 利用上節(jié)學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 完成“練一練” (1)第 1題。鼓勵(lì)算法多樣化。班費(fèi)共 80 元，請(qǐng)你幫幫他們想想，可以買多少個(gè)文具盒呢？ (說(shuō)一說(shuō)了解了哪些已知條件。 每一道習(xí)題運(yùn)算，都安排估一估的要求，以提高學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。 單元 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。為鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，不論是除法的計(jì)算，還是除法的運(yùn)算規(guī)律以及解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教材都為學(xué)生提供了自主探索的空間。 通過(guò)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確地計(jì)算；在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過(guò)程，初步掌握探索的方法，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題；體會(huì)中括號(hào)運(yùn)用在計(jì)算中的必要性，并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算。 教學(xué)方法： 在探索的過(guò)程中歸納計(jì)算的方法。 課時(shí)分配： 第五單元共需 13課時(shí)。 ) 二、 建立模型。 學(xué)生匯報(bào)自己的解答方法，并說(shuō)出理由。 學(xué)生通過(guò)口算、估算、列豎式等多種形式尋求答案 。 教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合實(shí)際情境，正確地計(jì)算除數(shù)是整十 數(shù)的除法。 40= 600247。 請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖獨(dú)立思考、解答。 樹(shù)立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。 2=60（千米）而面包車 1 小時(shí)跑了 210247。 出示生活中常見(jiàn)的數(shù)據(jù)，拓展學(xué)生對(duì)日常生活中速度的認(rèn)識(shí)，也可以把學(xué)生課前收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行交流。 第 5 題：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)根據(jù)條件，可以提 出并能解決什么問(wèn)題，幫助學(xué)生 搞清楚三者之間的關(guān)系。 (在解決問(wèn)題過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生策略意識(shí)。 完成“練一練”第五題。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 掌握試商方法，學(xué)會(huì)驗(yàn)算。 B、如果遇到困難你有二種求助方式：①求助課本②求助小組伙伴。 54＝ 272247。 教具準(zhǔn)備：“參觀苗圃”教學(xué)掛圖。 22= 師：怎么樣計(jì)算出結(jié)果呢？ 自主探索算法。 18= 師：誰(shuí)能估計(jì)出這個(gè)算式的結(jié)果呢？（讓學(xué)生先獨(dú)立估算，并在小組內(nèi)交流估算的方法。通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中認(rèn)識(shí)和理解把除數(shù) 18 看作 10 試商不方便，而把除數(shù) 18 看作 20 試商就會(huì)更準(zhǔn)確。 全班集體訂正時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣試商的。超市里有 8 元、9元、 10 元的紅色帽子，而班費(fèi)只有 400 元，請(qǐng)你幫老師算算，可以買那種帽子？ (學(xué)生以小組為單位討論購(gòu)買方案 ) 二、建立模型。 啟發(fā)學(xué)生想一想，怎樣試商？會(huì)發(fā)現(xiàn)什么技巧。 解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。 二、綜合練習(xí) 完成 68 頁(yè)“填一填”。29 765247。 教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用乘除法解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。 對(duì)于學(xué)生暫 時(shí)解決不了的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們將其放進(jìn)問(wèn)題銀行中。 在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。 1 萬(wàn)平方米的面積大約相當(dāng)于多少間這樣的教室？ 20 萬(wàn)平方米呢？ (1)說(shuō)一說(shuō)了解了哪 些已知條件。 讓 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)學(xué)書的某一頁(yè)的字?jǐn)?shù)，根據(jù)自己的估算， 1 萬(wàn)字大約要幾頁(yè)？ 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還可以估計(jì)什么？ 四、小結(jié)與布置作業(yè)： 板書設(shè)計(jì) 【參考教案】國(guó)家體育場(chǎng) 教學(xué)目標(biāo)： ，進(jìn)一步感受億以內(nèi)大數(shù)的實(shí)際意義。 1。 。發(fā)現(xiàn)并掌握商不變的規(guī)律。 (5) 根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō) 128 分能行駛多少千米？ 引導(dǎo)學(xué)生利用規(guī)律再進(jìn)行計(jì)算。 2= 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律幾？ 第 2 題：認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)： 要使商不變，被除數(shù)和除數(shù)都乘以 0 或者除以 0 可以嗎？為什么？ 四、小結(jié)本課 板書設(shè)計(jì) 【參考教案】教學(xué)內(nèi)容：探索與發(fā)現(xiàn)（四） 商不變性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo)： ，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。 二、探索商不變的規(guī)律 投影儀出示： 8247。 四、嘗試運(yùn)用 出示 73 頁(yè)練一練第 1 題。 教學(xué)方法： 練習(xí)法。400= 2400247。 第十二課時(shí) 抗震救災(zāi) 教學(xué)目標(biāo)： 在解決實(shí)際問(wèn)題中，認(rèn)識(shí)引入中括號(hào)的必要性。 二、建立模型。 你能為災(zāi)區(qū)學(xué)生做什么？引出書上的第 4 題：捐書 引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出計(jì)算的方法，然后再進(jìn)行計(jì)算。 【參考教案】 抗震救災(zāi) “中括號(hào)” 教學(xué)目標(biāo)： ，認(rèn)識(shí)引入中括號(hào)的必要性。你能為災(zāi)區(qū)學(xué)生做什么？ ) 根據(jù)情景圖提出問(wèn)題。 四、總結(jié) 板書設(shè)計(jì) 〔 〕叫中括號(hào) 算式中既有小括號(hào)又有中括號(hào)時(shí)，先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。 教學(xué)過(guò)程： 一、基本練習(xí) 。 ，算一算。 五、實(shí)踐活動(dòng) 你所在的地區(qū)最高建筑物有多高？它的高度大約相當(dāng)于幾個(gè)教室的高度？大約相當(dāng)于多少個(gè)學(xué)生手拉手的長(zhǎng)度？還有什么辦法可以形象地描述這一高度？ 【參考教案】練習(xí)七 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合生活實(shí)際情景，探索并掌握除法是整十?dāng)?shù)除法、試商、改商的算法 體會(huì)發(fā)現(xiàn)的商不變規(guī)律，運(yùn)用大小括號(hào)進(jìn)行運(yùn)算。54 商是兩位數(shù) 315247。 你覺(jué)得為什么商的個(gè)位要補(bǔ)“ 0”？ 完成“練一練”，特別是第 7題，要求學(xué)生小組討論，合作完成。 四、回顧知識(shí)： 各小組完成知識(shí)構(gòu)架圖 說(shuō)出自己容易出錯(cuò)的地方，提示同學(xué)。46 (首先學(xué)生獨(dú)立試做，然后以小組合作的方式進(jìn)行探究。 在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。 讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這些題的運(yùn)算順序然后再計(jì)算。 培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣。 體會(huì)商不變規(guī)律，運(yùn)用中小括號(hào)進(jìn)行運(yùn)算。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較算式與以前的有什么不同？ 啟發(fā)學(xué)生想一想，通過(guò)計(jì)算對(duì)比會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 總結(jié)：算式中既有小括號(hào)又有中括號(hào)時(shí)，先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面 的。 ，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。指出錯(cuò)在哪里？怎樣才能改正 ) 三、 知識(shí)應(yīng)用及拓展。學(xué)生大部分會(huì)列分步算式，少數(shù)學(xué)生可能會(huì)列綜合算式，但由于他們未學(xué)[ ]，所以在列綜合算式后，發(fā)現(xiàn)按運(yùn)算順序來(lái)算的話，得出的結(jié)果會(huì)不同，為什么呢？學(xué)生處于“悱僨”狀態(tài)，老師適時(shí)請(qǐng)出 [ ]來(lái)幫忙，由此，學(xué)生對(duì)括號(hào)的作用印象一定非常深刻。 在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。800= 三、實(shí)踐應(yīng)用 出示 73頁(yè)第３題。 240247。 (了解被除數(shù)和除數(shù)是否擴(kuò)大或縮小了相同倍數(shù)，運(yùn)用商不變的規(guī)律。 20= 從上往下看，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)?? 800247。 。 完成“練一練”，找出規(guī)律： 10247。 能運(yùn)用商不變的規(guī)律，進(jìn)行一些除法運(yùn)算的簡(jiǎn)