【正文】 一看。這個同一時間在這里就是 1 小時，那么拖拉機 1 小時跑了 120247。 根 據(jù)路程、時間與速度的關系，解決生活中簡單的問題。 三、實踐應用 完成“練一練”第 4題。 13= 342247。 利用上節(jié)學到的知識解決一些簡單的實際問題。 完成“練一練” (1)第 1題。鼓勵算法多樣化。班費共 80 元，請你幫幫他們想想，可以買多少個文具盒呢？ (說一說了解了哪些已知條件。 每一道習題運算，都安排估一估的要求，以提高學生估計的意識。 單元 教學難點： 培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識與獨立解決問題的能力。為鼓勵學生進行探索，不論是除法的計算，還是除法的運算規(guī)律以及解決簡單的問題，教材都為學生提供了自主探索的空間。 通過本單元內容的學習，學生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法，并能進行正確地計算；在實際情境中，理解速度、時間與路程之間的關系，并能解決生活中的簡單問題；經歷探索商的變化規(guī)律的過程，初步掌握探索的方法，并能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題；體會中括號運用在計算中的必要性，并能正確計算帶有中括號的三步整數(shù)四則混合運算。 教學方法： 在探索的過程中歸納計算的方法。 課時分配： 第五單元共需 13課時。 ) 二、 建立模型。 學生匯報自己的解答方法，并說出理由。 學生通過口算、估算、列豎式等多種形式尋求答案 。 教學重點： 結合實際情境，正確地計算除數(shù)是整十 數(shù)的除法。 40= 600247。 請學生觀察情境圖獨立思考、解答。 樹立生活中處處有數(shù)學的思想。 2=60（千米）而面包車 1 小時跑了 210247。 出示生活中常見的數(shù)據(jù)，拓展學生對日常生活中速度的認識，也可以把學生課前收集到的數(shù)據(jù)進行交流。 第 5 題：先讓學生說說根據(jù)條件，可以提 出并能解決什么問題，幫助學生 搞清楚三者之間的關系。 (在解決問題過程中，培養(yǎng)學生策略意識。 完成“練一練”第五題。 教學重、難點： 掌握試商方法，學會驗算。 B、如果遇到困難你有二種求助方式：①求助課本②求助小組伙伴。 54＝ 272247。 教具準備：“參觀苗圃”教學掛圖。 22= 師：怎么樣計算出結果呢？ 自主探索算法。 18= 師：誰能估計出這個算式的結果呢？（讓學生先獨立估算，并在小組內交流估算的方法。通過交流，引導學生在對比中認識和理解把除數(shù) 18 看作 10 試商不方便，而把除數(shù) 18 看作 20 試商就會更準確。 全班集體訂正時，要讓學生說出是怎樣試商的。超市里有 8 元、9元、 10 元的紅色帽子，而班費只有 400 元，請你幫老師算算，可以買那種帽子？ (學生以小組為單位討論購買方案 ) 二、建立模型。 啟發(fā)學生想一想，怎樣試商？會發(fā)現(xiàn)什么技巧。 解決一些生活中的實際問題。 二、綜合練習 完成 68 頁“填一填”。29 765247。 教學重點： 運用乘除法解決一些生活中的實際問題。 對于學生暫 時解決不了的問題，鼓勵他們將其放進問題銀行中。 在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。 1 萬平方米的面積大約相當于多少間這樣的教室？ 20 萬平方米呢？ (1)說一說了解了哪 些已知條件。 讓 學生說一說數(shù)學書的某一頁的字數(shù)，根據(jù)自己的估算， 1 萬字大約要幾頁？ 先讓學生說說自己還可以估計什么？ 四、小結與布置作業(yè)： 板書設計 【參考教案】國家體育場 教學目標： ，進一步感受億以內大數(shù)的實際意義。 1。 。發(fā)現(xiàn)并掌握商不變的規(guī)律。 (5) 根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，說說 128 分能行駛多少千米？ 引導學生利用規(guī)律再進行計算。 2= 讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律幾？ 第 2 題：認真觀察，小組內說一說： 要使商不變，被除數(shù)和除數(shù)都乘以 0 或者除以 0 可以嗎？為什么？ 四、小結本課 板書設計 【參考教案】教學內容：探索與發(fā)現(xiàn)（四） 商不變性質 教學目標： ，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。 二、探索商不變的規(guī)律 投影儀出示： 8247。 四、嘗試運用 出示 73 頁練一練第 1 題。 教學方法： 練習法。400= 2400247。 第十二課時 抗震救災 教學目標： 在解決實際問題中，認識引入中括號的必要性。 二、建立模型。 你能為災區(qū)學生做什么？引出書上的第 4 題：捐書 引導學生先說出計算的方法，然后再進行計算。 【參考教案】 抗震救災 “中括號” 教學目標： ，認識引入中括號的必要性。你能為災區(qū)學生做什么？ ) 根據(jù)情景圖提出問題。 四、總結 板書設計 〔 〕叫中括號 算式中既有小括號又有中括號時，先算小括號里面的，再算中括號里面的。 教學過程： 一、基本練習 。 ，算一算。 五、實踐活動 你所在的地區(qū)最高建筑物有多高？它的高度大約相當于幾個教室的高度？大約相當于多少個學生手拉手的長度？還有什么辦法可以形象地描述這一高度？ 【參考教案】練習七 教學目標： 結合生活實際情景，探索并掌握除法是整十數(shù)除法、試商、改商的算法 體會發(fā)現(xiàn)的商不變規(guī)律，運用大小括號進行運算。54 商是兩位數(shù) 315247。 你覺得為什么商的個位要補“ 0”？ 完成“練一練”，特別是第 7題，要求學生小組討論，合作完成。 四、回顧知識： 各小組完成知識構架圖 說出自己容易出錯的地方，提示同學。46 (首先學生獨立試做，然后以小組合作的方式進行探究。 在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。 讓學生先說說這些題的運算順序然后再計算。 培養(yǎng)學生計算的興趣。 體會商不變規(guī)律，運用中小括號進行運算。 引導學生觀察，比較算式與以前的有什么不同？ 啟發(fā)學生想一想，通過計算對比會發(fā)現(xiàn)什么？ 總結：算式中既有小括號又有中括號時，先算小括號里面的，再算中括號里面 的。 ，培養(yǎng)學生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。指出錯在哪里？怎樣才能改正 ) 三、 知識應用及拓展。學生大部分會列分步算式，少數(shù)學生可能會列綜合算式，但由于他們未學[ ]，所以在列綜合算式后，發(fā)現(xiàn)按運算順序來算的話，得出的結果會不同，為什么呢？學生處于“悱僨”狀態(tài)，老師適時請出 [ ]來幫忙，由此，學生對括號的作用印象一定非常深刻。 在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。800= 三、實踐應用 出示 73頁第３題。 240247。 (了解被除數(shù)和除數(shù)是否擴大或縮小了相同倍數(shù)，運用商不變的規(guī)律。 20= 從上往下看，被除數(shù)和除數(shù)同時?? 800247。 。 完成“練一練”，找出規(guī)律： 10247。 能運用商不變的規(guī)律，進行一些除法運算的簡