香港,璀璨的明珠教學反思(完整版)
【正文】 ，全面參與學習過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。，可以說大多數學生甚至全班學生沒有去過香港，為了加深學生的體會，教學中運用圖片和多媒體手段，創(chuàng)設情境，把學生帶入文字描繪的情境之中，使學生體會到香港的繁華和美麗。在今后的教學中，我會不斷培養(yǎng)學生的說和寫的興趣和自信，鼓勵學生把心中所想，口中要說的話用文字寫下來，使學和寫真正結合起來。在上課之前，我通過播放歌曲《東方之珠》讓學生從優(yōu)美的旋律中感受音樂中謳歌的是香港，在美妙的音樂氛圍中引導學生進入學習情境，又拉近了與文本的距離。三、巧變身份，邊游邊學，興趣盎然。從整堂課學生的表現來看，學生學習的積極性已被調動出來了，孩子們能與教師，與文本，與課件完全融合在了一起，同時也激發(fā)了孩子們對香港這座繁華美麗的城市的熱愛之情。同時，我也精心準備了課件，力求為孩子們理解課文，創(chuàng)設情境作好鋪墊。第四篇：《香港璀璨的明珠》教學反思《香港，璀璨的明珠》由一幅圖和一篇短文組成，共有六個自然段，描寫了香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和香港的夜景，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。這是一篇文字極其優(yōu)美的文章，如果是平時我一定會安排兩課時，讓孩子們去慢慢地品嘗，仔細地研讀。所以對于購物、美食和游玩，我都只是抓住了重點的詞句進行理解，去體會，去研讀。三是雖然自己精心設計了連接詞，對教案也再三進行了修改，但對教案不是很熟，教學時有時不夠緊湊。有得有失，在我們的課堂教學中這是最常見的。在記憶、品讀的過程中，香港的美麗、繁華已深深地留在孩子的腦海中。課得上完，朗讀也得到位，要想讓孩子們走進文本，又能輕松駕馭文本，這是我上這節(jié)課的目標。我緊緊圍繞香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“香港的夜景”這些內容，引導學生讀、思、議、找，全面參與學習過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。課件的適時呈現，特別是美食和夜景圖片，大大地吸引
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