送教上門方案(完整版)
【正文】 育階段適齡重度殘疾少年兒童實(shí)際情況制定送教上門工作方案。見附表1。為進(jìn)一步發(fā)展殘疾人教育提供科學(xué)依據(jù)。在教學(xué)時間上全學(xué)期針對每個學(xué)生開展1次服務(wù)活動，共4次，每次2課時。六、支持保障。負(fù)責(zé)人：教師：2015年4月底，開展第二次“送教上門”服務(wù)活動。本,為了進(jìn)一步健全幫扶助學(xué)活動體系,健全學(xué)生完美的人格,全面提高學(xué)生的素質(zhì),讓每個學(xué)生都能健康成長,我校根據(jù)《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》、《殘疾人教育條例》,針對我鎮(zhèn)特殊學(xué)生建立了幫扶制度。給她去一些學(xué)河與生活用品，嘗試與她些游戲，放一些音樂采激發(fā)智障兒童的興趣。六、工作要求每學(xué)年學(xué)校舉行送教教師工作座談，研究計(jì)劃，總結(jié)工作。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內(nèi)容。變學(xué)會為會學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動權(quán)交給學(xué)生。目的是為了從各角度分析他的狀況，為下一步指定教學(xué)計(jì)劃和階段目標(biāo)提供一定依據(jù)。我們注意因材施教，從簡單常識教起，運(yùn)用游戲形式，以生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學(xué)生的情緒，表揚(yáng)、鼓勵孩子，幫助孩子建立學(xué)習(xí)意識、樹立信心；生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動中，教師將動作分解，每一個動作都重復(fù)多次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能較為熟練地掌握。所以我校對該生實(shí)施“送教上門”的服務(wù)。，多形式地選擇“送教上門”服務(wù)方式?？墒侵w仍有點(diǎn)殘疾，發(fā)音高度障礙的孩子，沒有聽力，從未上過學(xué)，膽子特別小，與外人的交流極少；有暴燥情緒、抵觸情緒，連簡單的字都不會說。能從觸覺、聽覺方面進(jìn)行鍛煉，對簡單的知識進(jìn)行認(rèn)知和記憶。六、教學(xué)計(jì)劃三月:與XXX家長交流溝通，了解XXX同學(xué)在家的表現(xiàn)情況。規(guī)范行為習(xí)慣，盡量少出現(xiàn)暴燥情緒，不亂扔?xùn)|西。肢體嚴(yán)重殘疾的失學(xué)在家，家長不能較好地輔導(dǎo)孩子的學(xué)業(yè)，也沒有較系統(tǒng)的教育措施，為此成為我們的“送教上門”的服務(wù)對象。xxxx教導(dǎo)處xxxx/9/25。四、服務(wù)時間每個服務(wù)對象每月“送教上門”不少于1次。所以，在送教時，只要她取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都會及時的給予鼓勵，多對她說“你真好！”“你真行！”“你真棒！”等鼓勵性的語言，有助于我們的溝通和建立他的信心。制定相應(yīng)的教育計(jì)劃。教她能與別人簡單的交流。母親已回到陜西生活，離安徽很遠(yuǎn)，缺少母愛。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、教案，教學(xué)過程資料等。四、服務(wù)時間學(xué)校教師定期實(shí)行“送教上門”服務(wù)，每周不少于1次，每次不少于2個課時。開展“送教上門”是一項(xiàng)長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。也由于程度過重，沒有辦法進(jìn)行語言交流，給我們送教工作帶來很大的難度。第四篇：送教上門工作總結(jié)渝北區(qū)特殊教育學(xué)校培智三與別人交談，態(tài)度要自然大方，有禮貌。學(xué)習(xí)說普通話。承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的教師，要針對“送教上門”服務(wù)對象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實(shí)可行的個別化教育方案。現(xiàn)制訂具體工作方案制度。同時家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重。負(fù)責(zé)人：教師：2015年6月底，開展第四次“送教上門”服務(wù)活動
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