【正文】 ）④２６＋１４＝４０（米）４０＊２＝８０（米）大家已經(jīng)總結(jié)了四種方法，用這四種方法計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方形籃場(chǎng)的周長(zhǎng)都必須知道這個(gè)長(zhǎng)方形的什么？請(qǐng)同學(xué)們說說，你喜歡用哪一種方法？并說說這種方法的意思。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？（板書課題：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)）今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，你有什么收獲？你能用簡(jiǎn)短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家。六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：邊長(zhǎng)１厘米的小正方形硬紙片每人6張、多媒體課件。2 ．“理清題意?？偨Y(jié)：計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法有好幾種，無論哪種方法我們都必須要知道長(zhǎng)方形的一條長(zhǎng)和一條寬，才能算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，今后我們每個(gè)人都可以用自己喜歡的方法去求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。下面我們就用我們學(xué)習(xí)的知識(shí)來解決問題吧！１．“想想做做”第３題。4．“想想做做”第６題。教材在編排上非常突出的一個(gè)特點(diǎn)是注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程，注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。過程與方法：經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)由特殊到一般的思維方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。板書：長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的計(jì)算（齊讀課題）【提出上課目的，內(nèi)容和要就】二、引入新課跟學(xué)生說龜兔賽跑的故事：從前有只兔子跟烏龜比賽跑步，瞧，他們要出發(fā)了（課件出示龜兔賽跑圖）。師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有這么多的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說說如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？師：計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法有這么幾種，這里的每一種方法都很棒，你認(rèn)為哪一種方法比較簡(jiǎn)便？小龜?shù)穆烦烫釂枺涸鯓佑?jì)算烏龜?shù)穆肪€（正方形的周長(zhǎng)）。）。尋找生活中哪些地方用到周長(zhǎng)的知識(shí)？（35個(gè)）小組為單位，搜集數(shù)據(jù)計(jì)算教室門、窗、課桌、凳子面的周長(zhǎng)。教師通過巡視了解情況，確定全班交流的層次?！跋胂胱鲎觥钡?題。練習(xí)的安排既突出了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的基本方法，又體現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，有利于學(xué)生逐步加深認(rèn)識(shí)、掌握方法。深入地了解事物的本質(zhì)和特點(diǎn)才算是真正認(rèn)識(shí)。）（給學(xué)生大約3分鐘時(shí)間）師：同學(xué)們，你們完成得怎么樣啦？現(xiàn)在先前后桌同學(xué)討論，交流一下你的結(jié)果和方法。所以長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)＋寬）2 師：你說得真好，還有沒有其他能像某某一樣這樣說嗎？ 生：…正方形周長(zhǎng)的計(jì)算師：同學(xué)們，你們算算正方形卡片的周長(zhǎng)是多少？想想有沒有簡(jiǎn)便的計(jì)算方法？（兩分鐘后指名同學(xué)展示作業(yè)情況）師：有沒有哪位同學(xué)愿意上來展示你的做法的？做法一：3+3+3+3=12（厘米）做法二：34=12（厘米）提問：你為什么這樣算？哪種方法更簡(jiǎn)單？生：第二種做法更簡(jiǎn)單，因?yàn)橛?個(gè)3相加，用乘法比較簡(jiǎn)便。長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）2正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)4。那我們可以歸納： 正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)4（和學(xué)生一起總結(jié)）課堂小結(jié)師：同學(xué)們，通過剛剛的學(xué)習(xí)，你知道長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)怎么計(jì)算簡(jiǎn)便了嗎？ 生：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）2 正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)4（三）知識(shí)鞏固與應(yīng)用《想想做做》第一題：計(jì)算下列圖形的周長(zhǎng)（提示同學(xué)們要注意單位）思考題：（1）小明用一根24厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)盡可能大的正方形。（1分鐘后指名同學(xué)分享做法，可上講臺(tái)投影展示）在學(xué)生作業(yè)展示的過程中進(jìn)行提問：你是怎么想的？ 第一種做法：3+5+3+5=16（厘米）第二種做法：32+52=16（厘米）（或3+3+5++5=16（厘米））第三種做法：（3+5）2=16（厘米）其中第三種做法學(xué)生可能不易想到，可以借助課件動(dòng)畫進(jìn)行演示。師：那你猜猜這節(jié)課我們會(huì)學(xué)什么？ 生：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。指名讀題后，提問：要求小華跑了多少米，就是求長(zhǎng)方形操場(chǎng)的什么？學(xué)生列式解答后，追問：你是怎樣列式的？每一步算出的各是什么？ “想想做做”第4題。（1）題中給出的數(shù)據(jù)只有兩個(gè)，但連加算式中卻出現(xiàn)了4個(gè)數(shù)據(jù)，這是怎么回事》（2）你覺得第三種算法和哪到連加算式的關(guān)系更緊密一些？第四種呢？第四種算法中，“28+15”算出的是什么？把算出的結(jié)果與2相乘算出的是什么？（3）上面的四種算法算的都是長(zhǎng)方形幾條邊的長(zhǎng)度之和？你認(rèn)為哪些算法是比較簡(jiǎn)便的？ ，我們已經(jīng)初步掌握了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。，進(jìn)一步積累圖形與幾何的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。四、鞏固深化（課件出示）填空⑴ 長(zhǎng)方形周長(zhǎng)＝（）正方形周長(zhǎng)＝（）⑵一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)9厘米，寬比長(zhǎng)少3厘米，它的周長(zhǎng)是（）米。你有哪些方法？總結(jié)成公式。同學(xué)們，小兔子跑的路程跟烏龜跑的路程哪個(gè)比較短呢？咱們一起看一看。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。二、學(xué)情分析學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征，