組合圖形面積的計(jì)算優(yōu)秀教學(xué)反思精選5篇(完整版)
【正文】 基本都是讓學(xué)生在自己的草稿本上完成，沒有板演，導(dǎo)致差生對新知識的鞏固沒有得到落實(shí)。因?yàn)閷W(xué)生剛對這些基本圖形面積求法有了綜合性的學(xué)習(xí)，對平行四邊形等圖形的面積都能正確計(jì)算，所以我選擇了這內(nèi)容作為這次上課的內(nèi)容。22=5（平方米）組合圖形的面積=355=30（平方米）這樣通過思維的碰撞，產(chǎn)生出智慧的火花，同時(shí)也揭示了組合圖形面積的計(jì)算方法：一是分割法：把一個組合圖形分割成幾個簡單的規(guī)則圖形，分別算出各個圖形的面積，最后求出它們的面積的和。第二篇：《組合圖形的面積計(jì)算》教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。4．在小結(jié)后，出現(xiàn)了一個七巧板的拼圖游戲，教師可能是想調(diào)動學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性而設(shè)計(jì)的，但學(xué)生并未體驗(yàn)，實(shí)際上是形同虛設(shè)。7．練習(xí)新知時(shí)，自主進(jìn)行，可以根據(jù)學(xué)生自己的情況進(jìn)行不同的內(nèi)容、層次的學(xué)習(xí)。優(yōu)點(diǎn)：1．以風(fēng)箏這一生活中組合圖形實(shí)例導(dǎo)入，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生興趣。2．布置自主復(fù)習(xí)基本圖形如平行四邊形、三角形等的面積計(jì)算的推理，滲透轉(zhuǎn)換思想。并由學(xué)生來向其他同學(xué)來介紹各自的轉(zhuǎn)換方法。同時(shí)，更能在展示的時(shí)候，使學(xué)生初步認(rèn)識到組合圖形與基本圖形之間的一點(diǎn)聯(lián)系。8．在小結(jié)時(shí)，再次點(diǎn)明自主學(xué)習(xí)的平臺的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生在課后校外等再學(xué)習(xí)，拓展延伸了學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。建議：但如果將此內(nèi)容換成其他內(nèi)容，或者引導(dǎo)學(xué)生在生活中再去探索組合圖形的實(shí)例并解決實(shí)際問題，并在相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺上交流學(xué)習(xí)心得體會會更有效果，更能培養(yǎng)運(yùn)用意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性。通過計(jì)算組合圖形的面積，有利于綜合利用平面圖形面積計(jì)算的知識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。二是挖空法：把多邊形看成是一個完整的規(guī)則圖形，計(jì)算它的面積以后，再減去空缺部分的面積。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我首先是用幾個可愛的幾何拼圖來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如七巧板拼出的小魚等，讓學(xué)生體會這些圖形都有一個特點(diǎn)是由基本平面圖形組合而成，此時(shí)我讓學(xué)生自己來為這樣的圖形取名字，讓大家參與其中，有時(shí)有趣點(diǎn)的也會讓學(xué)生覺得課堂有趣。這樣就不能把學(xué)生容易錯的地方發(fā)掘出來，其實(shí)學(xué)生的錯誤練習(xí)也是很好的教學(xué)資源。設(shè)問：你們覺得哪個謎語好猜？為什么？暢所欲言：第二個謎語好猜。小組交流、討論通過剪一剪、拼一拼來計(jì)算圖形的面積：讓學(xué)生親手參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白能將組合圖形進(jìn)行分解。出示計(jì)算過程：【板書】108＝80247。鞏固、明確：通過分解圖形的面積相加或補(bǔ)成所學(xué)的平面圖形再通過面積相減，都可以計(jì)算出組合圖形的面積。布置課堂作業(yè)個別指導(dǎo)課堂練習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。選取有創(chuàng)意的圖形用投影儀展示、匯報(bào)。本堂課使用小組合作學(xué)習(xí)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，自主探索，小組討論，解決數(shù)學(xué)問題。2S=a2=55=5（平方米）=25（平方米）這間房子側(cè)面墻的面積為：三角形的面積+正方形的面積=5+25=30（平方米）答：它的面積30平方米。這塊菜地的面積是多少平方米？分小組討論解答，小組間比賽誰能最快完成，最先完成的小組向全班匯報(bào)，這個題是將圖形分割為一個平行四邊形和一個三角形，老師在匯報(bào)的過程中予以訂正，并進(jìn)一步規(guī)范書寫格式。這一環(huán)節(jié)將本課的知識基礎(chǔ)進(jìn)行一個復(fù)習(xí)，為探索新知做準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行組合圖形面積的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一
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