【正文】 ；其四，觀察方法正確；其五，測量讀數(shù)正確；其六，處理數(shù)據(jù)正確；其七，實驗結(jié)論正確．２． 探索改革實驗教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能。盡量讓學(xué)生選取日常生活中的實驗器材, 選擇自已的實驗方法, 設(shè)計好實驗的步驟, 制作好實驗的記錄表格?？茖W(xué)選取探究性實驗的課題 探究性實驗的選題要切合 《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求, 要準(zhǔn)、新、奇。學(xué)生注意力相對集中及積極參與是在“儀器安裝及調(diào)節(jié)”“操作并記錄數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)分析及處理”這三個階段。但結(jié)果往往不盡人意。“真”教師在演示實驗的過程中也必須保證過程的真實性和結(jié)論的可靠性。由此可見，這種教法在實踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的授課。由此可見，復(fù)習(xí)課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實驗的探究手段來再現(xiàn)、鞏固的。本學(xué)期我們對實驗進(jìn)行了探究性的研究。其次活動要能體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力, 鼓勵和提倡學(xué)生敢于想象, 勇于提問, 大膽實踐, 可采取不同的方法, 不同的形式, 不同的思路, 不同的步驟來進(jìn)行研究, 調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性, 培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。/r/n 結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 探究性實驗是指學(xué)生在學(xué)習(xí)好課本知識之后, 在老師的引導(dǎo)下結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力, 從而對知識更進(jìn)一步的領(lǐng)會和掌握, 探究實驗是基礎(chǔ)教學(xué)改革中的一項重要措施。在這三個階段學(xué)生的積極性雖然很高, 但實驗效果較差, 這是由于前面幾階段的基礎(chǔ)沒有打好, 導(dǎo)致學(xué)生的操作無序。對此, 筆者談一些看法和建議: 教師在進(jìn)行實驗教學(xué)中往往會出現(xiàn)如下問題:/r/n(1)注意力分散。因此一定要盡可能保證實驗的成功。/r/n 演示實驗教學(xué)要做到“精、真、顯”/r/n演示實驗是指為配合教學(xué)內(nèi)容而由教師操作示范的實驗。在演示實驗的教學(xué)中，有時也將其下放為學(xué)生隨堂小實驗，甚至設(shè)計成學(xué)生分組實驗來操作。而物理復(fù)習(xí)的基本方法有：系統(tǒng)總結(jié)法、練習(xí)法、實驗法等。其四，觀察方法正確。/r/n，強化實驗教學(xué)目標(biāo)/r/n在物理實驗教學(xué)過程中確定以實驗為基礎(chǔ)，用實驗來展開激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實驗、盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，尊重科學(xué)，實事求是，面對群體，以實驗創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實驗技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想，強化實驗教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在實驗的全過程中自始至終抓好“七個正確”：其一，選擇儀器正確。第二類是思維敏捷，動作粗糙。通過實驗大大拓展了知識的探究、內(nèi)化過程。/r/n下一學(xué)期將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力，創(chuàng)造條件，把實驗教學(xué)搞得更好，提高到更好的水平，使實驗室真正成為學(xué)生熱愛科學(xué)，進(jìn)行科學(xué)探究的場所，使學(xué)生學(xué)會探究、勇于探究、熱愛探究。在備課上, 教師要對教材進(jìn)行認(rèn)真分析, 實驗過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真的思考, 對可能出現(xiàn)的問題如何解決。學(xué)生親自操作、觀察、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象, 是對知識的再認(rèn)識、再學(xué)習(xí)和再提高。有不少學(xué)生在自已擺弄儀器, 導(dǎo)致實驗器材無端損壞。有的教師把動作技能的學(xué)習(xí)等同于知識的學(xué)習(xí), 認(rèn)為我己經(jīng)把它講清楚了, 你們也就會了。奇──即想象豐富, 思維創(chuàng)新。實驗教學(xué)是中學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生技能的重要手段。如：關(guān)于用伏安法測電阻“遷移實驗 ”類型題的復(fù)習(xí)。我們做了以下研究。在儀器上, 要在課前認(rèn)真檢查實驗所需儀器的性能, 必要時可以先做一遍實驗,確保儀器的完好。二、“學(xué)生分組實驗”培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力 學(xué)生實驗是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動手, 通過親自實踐, 驗證物理規(guī)律、加深對教材理解的教學(xué)手段。在教師介紹實驗原理時主要是因為教師只利用靜態(tài)的示意圖及板書, 對學(xué)生的吸引力大大下降。(2)用動作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)動作技能的學(xué)習(xí), 學(xué)生的動作技能是比較缺乏的, 只有通過教師很好的示范作用,(示范的可見性非常重要)學(xué)生實驗操作的正確率才會大大提高, 教學(xué)效果及教學(xué)的吸引力大大提高。認(rèn)真地組織好探究性實驗的活動 首先探究性實驗的活動要在教師的組織和引導(dǎo)下, 學(xué)生以主人翁的姿態(tài), 積極主動參與, 并經(jīng)過認(rèn)真的觀察, 實踐,思考, 體會物理現(xiàn)象中蘊含的知識和規(guī)律, 從而實現(xiàn)知識的遷移, 技能得到充分的提高。第四篇：物理實驗教學(xué)工作總結(jié)物理實驗教學(xué)工作總結(jié)物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運用有著重要的作用。一般認(rèn)為：實驗教學(xué)多出現(xiàn)于新授課中，復(fù)習(xí)課沒有必要組織演示實驗教學(xué)，針對這，我們也進(jìn)行了嘗試。課后達(dá)標(biāo)結(jié)果顯示，這種教法在實踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的授課。而物理復(fù)習(xí)的基本方法有：系統(tǒng)總結(jié)法、練習(xí)法、實驗法等。在演示實驗的教學(xué)中，有時也