【正文】 （教師教師巡視，了解實(shí)驗(yàn)情況，物色并指導(dǎo)展示小組進(jìn)行操作和匯報(bào)）4．組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)：師：哪個小組愿意上來把你們的操作實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果展示給全班同學(xué)們看？ 用什么方法，發(fā)現(xiàn)了什么，得到什么結(jié)論？這個小平行四邊形的面積是多少？生1：我用數(shù)方格的方法，得到的這個小平行四邊形的面積是24平方厘米；生2：我通過剪一剪，把平行四邊形分成了一個三角形和一個梯形，最后拼成一個長方形，平行四邊形和長方形的面積不變，還發(fā)現(xiàn)長方形的長相當(dāng)于平行四邊形的底，長方形的寬相當(dāng)于平行四邊形的高，因?yàn)殚L方形的面積等于長乘寬，所以平行四邊形的面積就等于底乘高；生3：我沿著平行四邊形的高剪一剪，把平行四邊形分成了兩個梯形，最后拼成一個長方形，平行四邊形和長方形的面積不變，還發(fā)現(xiàn)長方形的長相當(dāng)于平行四邊形的底，長方形的寬相當(dāng)于平行四邊形的高，因?yàn)殚L方形的面積等于長乘寬，所以平行四邊形的面積就等于底乘高；生4：我沿著平行四邊形側(cè)底的高剪一剪，把平行四邊形分成了一個三角形和一個梯形，最后拼成一個長方形，平行四邊形和長方形的面積不變，還發(fā)現(xiàn)長方形的長相當(dāng)于平行四邊形的底，長方形的寬相當(dāng)于平行四邊形的高，因?yàn)殚L方形的面積等于長乘寬，所以平行四邊形的面積就等于底乘高。” 《平行四邊形的面積》一課的教學(xué)中，通過讓學(xué)生動手實(shí)踐，自主探究，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程。這個求證過程也促進(jìn)了學(xué)生猜測、驗(yàn)證、抽象概括等思維能力的發(fā)展。做為教者的我們，往往在執(zhí)教后，都會留下或多或少的遺憾，只要我們用心思考，不斷改進(jìn)，我們的課堂就會更加精彩。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容來源于生活實(shí)際。動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。第三篇：《平行四邊形面積》教學(xué)反思《平行四邊形面積》教學(xué)反思懷安縣柴溝堡鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)景惠英新課標(biāo)指出“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能、思想和方法。這一方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，具有普遍應(yīng)用的意義，同時它也是求其他圖形面積的重要方法。教學(xué)中，教師要千方百計(jì)地通過學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，全面揭示數(shù)學(xué)思維過程，啟迪和發(fā)展學(xué)生思維，將知識發(fā)生、發(fā)展過程與學(xué)生學(xué)習(xí)知識的心理活動統(tǒng)一起來。本課教學(xué)過程中，我注重練習(xí)設(shè)計(jì)，做到學(xué)練結(jié)合，體現(xiàn)出以下幾點(diǎn)：一是抓住重點(diǎn)，練習(xí)注意基礎(chǔ)性和針對性。第四題比較同底等高的平行四邊形的面積，意在提升學(xué)生對平行四邊形特征的認(rèn)識和加深對面積計(jì)算公式的理解。(3)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了剪一剪、拼一拼等學(xué)習(xí)活動，逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：長方形的面積與原平行四邊形的面積有什么關(guān)系？長方形的長和寬與平行四邊形底和高有什么關(guān)系？充分利用多媒體課件演示，形象、直觀，使學(xué)生得出結(jié)論：因?yàn)殚L方形的面積=長乘寬，所以平行四邊形的面積=底乘高。第二種是沿著平行四邊形中間任意一高剪開，第三種是沿平行四邊形兩端的兩個頂點(diǎn)做的高剪開，把剪下來的兩個小直角三角形拼成一個長方形，再和剪后得出的長方形拼成一個長方形。在求平行四邊形面積的大小這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生用了數(shù)方格方法。第五篇：平行四邊形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《平行四邊形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，會計(jì)算平行四邊形的面積。觀察主題情景圖：兩個小朋友爭論場景：一塊長方形花壇，一塊平行四邊形花壇。三、應(yīng)用反饋反饋：口算平行四邊形的面積，點(diǎn)學(xué)生回答。操作使抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體可行，便于學(xué)生理解和運(yùn)用。這節(jié)課下來自己覺得在引導(dǎo)學(xué)生把平行四邊形“轉(zhuǎn)化”成長方形的操作活動中，還是有必要討論一下“是不是任意一個平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化成長方形呢？放開來讓學(xué)生剪一剪，對每一個學(xué)生有一個實(shí)際操作的機(jī)會，又是一次深入思考發(fā)展思維的過程。拓展：(媒體展示)（1）下面哪個平行四邊形的面積大呢？為什么？（2）一個長方形拉成一個平行四邊形后,有哪些變化?四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你學(xué)會了什么？反思《平行四邊形面積的計(jì)算》這一課在教學(xué)時，我讓學(xué)生按照一定順序觀察平面圖形，再通過數(shù)方格，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積與長方形的面積之間的聯(lián)系，然后通過剪、移、拼，可以把平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的長方形圖形，得出平行四邊形的面積。出示長方形和平行四邊形，學(xué)生用數(shù)方格的方法數(shù)一數(shù)，并把結(jié)果記載到80頁的表格中。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。學(xué)生有非常直觀的“轉(zhuǎn)化”感受。本課中我以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，但課中有些地方不夠完善，需改進(jìn)。學(xué)生掌握了平行四邊形的求證方法，也為今后求