【正文】 學生以下學法的指導。廚房里有灶室、鍋、抽油煙機等物品；臥室里有桌子、椅子、書櫥等家具，每幅圖的下面都附有數(shù)據(jù)說明?？梢杂酶鞣N方法來計算，看誰能用最快的速度算出來。注意選擇性的指名叫兩名同學上黑板板書。實質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學指導、檢查點撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。⑵、培養(yǎng)學生對知識的遷移能力和歸納概括能力。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，是生活的濃縮和提煉，具有現(xiàn)實的意義，可以迅速達到學以致用的目的，有利于學生體會處處有數(shù)學，融生活課堂于一體。通過以下辦法突破教學難點：首先進行基本題的練習，然后再進行提高題的練習，這樣分層練習，才能突破難點。我是通過以下辦法突出教學重點的：首先向?qū)W生展示“年雅典奧運會跳水比賽”——女子10米跳臺雙人決賽的成績，讓學生根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題，例如：第一輪后中國隊領(lǐng)先加拿大隊多少分？然后讓學生列出算式并嘗試算法，緊接著再出示練習題鞏固小數(shù)加減法的筆算方法，從而進一步突出本節(jié)課的重點。這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。四、說教法情境教學法：本堂課我通過談話、結(jié)合圖片多次為學生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學情境，以激發(fā)學生的學習興趣和積極、主動提問的意識。（3）情感態(tài)度價值觀目標：進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。本課是學習這兩個層次的第一課時，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理（即只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減），和算法（把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點對齊）是學習小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學知識、技能與方法。在人類生產(chǎn)和生活中，諸多問題的解決，都離不開小數(shù)的加、減法。教學重點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法。合作探究法：圍繞本節(jié)課的教學重點“小數(shù)加、減法的計算方法”和教學難點“小數(shù)點對齊的道理、得數(shù)的末尾如何去0簡寫”問題，結(jié)合學生實際，我準備組織兩次小組討論，師生互動、生生互動，在師生共同營造的和諧、寬松、使學生在探究知識的同時，形成正確的計算方法。再按照自主探究——討論——歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。（三）歸納小結(jié)，交流算法小數(shù)點要對齊，也就是把相同數(shù)位對齊。（五）拓展練習，解決問題通過出示拓展題、讓學生閱讀信息，提出一步或兩步計算的數(shù)學問題并解答。數(shù)學的價值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。三、說教學重難點根據(jù)我班學生的知識基礎(chǔ)，我認為教學重點是主要掌握小數(shù)加減法的計算方法。小學生的很多生活經(jīng)驗，以及他們所學的整數(shù)極其加減法的有關(guān)知識，都能在本課的學習中發(fā)揮積極的遷移作用。叫同學們當小老師，你們認為這兩位同學的豎式對嗎？為什么？然后讓全班同學一起來歸納整數(shù)的豎式計算的計算法則。指名叫學生口答，并說說自己是怎樣算出來的。擬讓學生在感受布局協(xié)調(diào)的同時，了解設(shè)計上的科學性，由此引入對小數(shù)加、減法的學習。，創(chuàng)設(shè)問題情景。（二）提出問題、合作探究談話：同學們真是生活的有心人，張老師也給你們帶來了一組數(shù)據(jù)（出示信息圖及數(shù)據(jù)），這些數(shù)據(jù)可都是通過科學驗證得來的。引導學生關(guān)注豎式計算，討論：這樣寫對不對呢？得出：0．7米和0．6米不夠一米，所以整數(shù)部分是0；根據(jù)米和分米的關(guān)系把數(shù)位對齊寫出豎式。）整數(shù)減小數(shù)，學生計算起來相對較難，先讓他們討論，說出自己的想法，然后借助米和分米之間的關(guān)系理解算理，學生容易接受，可以提高課堂教學效果。我認為以這種形式出現(xiàn)比單純做計算題要有趣。依據(jù)課程標準和教學目標，我確定本節(jié)課的教學重點是：探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進行計算。（設(shè)計理念：引導學生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習慣，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的數(shù)學思想。（設(shè)計理念：數(shù)學活動中，老師是學習的組織者、引導者和合作者，學生才是學習的主人。這樣，不但幫助學生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學生懂得總結(jié)、概括的一般方法?！皩ρ胍晝擅嗄旮枋值木C合成績進行比較（相關(guān)數(shù)據(jù)的對比），看誰的表現(xiàn)較好！”讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生的應(yīng)用意識。同時《新課標》還指出：“在學習過程中要初步培養(yǎng)學生的合作精神，通過觀察，對比等數(shù)學活動，發(fā)展學生的各種能力。4通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感和團結(jié)合作的良好品質(zhì)。四、教學程序（一）、創(chuàng)設(shè)情境師：同學們，你們都買過東西，那你們在買東西的時候都遇到過哪些數(shù)學問題呢？過渡：看來大家買東西的經(jīng)驗很豐富，那今天老師就帶同學們到商店逛逛，看看小朋友們遇到什么問題。（板書課題）師：0。61。教學例4師：你們幫小麗解決了問題，真棒！小明也來了，他又有什么問題呢？我們看看。練習。（五）、全課總結(jié)。二、教法和學法分析小數(shù)加減法的教學立足于促進學生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。第二，教師大膽放手，學生自主探索。然后根據(jù)表格提出數(shù)學問題，解決小數(shù)減法問題。四、教學程序（一）、以舊引新，知識遷移師：大家回想一下，筆算整數(shù)加減法時要注意什么？首先計算下面兩道題，邊做邊思考。設(shè)計意圖：采取這種談話式導課，一是激起學生的興趣，二是滲透師德教育。寫在練習本上，并驗算自己的結(jié)果對不對。a）小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，也要相同數(shù)位對齊，從低位減起b）你知道怎樣對齊數(shù)位嗎?（小數(shù)的小數(shù)點要對齊，相同數(shù)位就對齊了）c）哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1作10d）差的小數(shù)點應(yīng)與減數(shù)、被減數(shù)的小數(shù)點對齊總結(jié)：觀察小數(shù)加減法算式，說說在計算的時候有什么要提醒同學們注意的問題?全面總結(jié)小數(shù)加法和減法的計算方法。（2）寫完后任意兩個學生出示卡片，計算兩個數(shù)的和與差。五、板書設(shè)計小數(shù)的加減法小數(shù)點對齊——相同數(shù)位對齊小數(shù)的加減法從低位算起六、課后反思小數(shù)加減法的教學，旨在讓學生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過程，理解掌握筆算方法，同時理解小數(shù)加減法的應(yīng)用價值，鍛煉提高思維能力和學習能力。練習內(nèi)容回歸生活，“購物小票”這一學生熟悉的事物，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，通過感受生活，讓學生明確數(shù)學就在自己身邊，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。二段：我來學：用情境導入法出示——購物情境圖，引導學生觀察，說說知道了那些數(shù)學信息。三段：我來用因為本課內(nèi)容需在計算的基礎(chǔ)上總結(jié)計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問題練習等系列練習活動。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。教材緊緊抓住學生的這一認知特點，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導學生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。教學時充分利用情境，為學生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。教學難點：小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。誰還想說一說你們解決的小數(shù)加法？（進一步加深小數(shù)加法的筆算方法）師：選擇一個小數(shù)減法的問題。 。本課內(nèi)容為學習小數(shù)連加、連減、加減混合及分數(shù)的加減等打下基礎(chǔ)。計算法則。二、教學程序?qū)胫北贾黝}。設(shè)計意圖：學習目標與教學目標不同，教學目標是教師教學應(yīng)達到的要求，適宜教師思考、理解。(復舊迎新，做好鋪墊。師：任選你喜歡的2題嘗試解答。探究師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結(jié)解答方法。)回歸師：你學習到了什么?想一想本節(jié)課有什么收獲?和同桌談?wù)剮煟嚎纯茨阏搅酥腔鄣墓麑崨]有?(出示知識樹)作業(yè)布置課堂作業(yè)：作業(yè)本73頁推薦作業(yè)：假期中調(diào)查在生活中哪些方面用到了小數(shù)加減法，把你的想法寫下來小數(shù)加減法說課稿10一、說教材《簡單的小數(shù)加、減法》是人教版小學數(shù)學第六冊第七單元第三課時的內(nèi)容。教學重點：使學生學會計算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學知識解決生活中的實際問題。以去商店買商品為話題，讓學生談買東西、花錢、算帳等生活的事情，目的是激發(fā)學生興趣，為下面觀察情境圖提出問題打下伏筆。對于小數(shù)加減法，學生并不陌生。情感、態(tài)度、價值觀（1）通過相互討論、合作交流，養(yǎng)成合作互助意識和團隊精神，提高數(shù)學交流的能力。四、說學情從整個小學階段來說，這部分內(nèi)容學生在第一學段（三年級）已經(jīng)認識了簡單的小數(shù)，大部分同學已掌握了計算一位小數(shù)的加減法的計算能力和良好的學習習慣，因此對于本節(jié)課的教學可以在原有基礎(chǔ)上作鋪墊。師：好，剛才我們復習了整數(shù)加減法，今天我們就來學習《小數(shù)的加法和減法》（板書課題）（課件出示課本71頁情境圖）師：大家對奧運會了解多少？（學生自由回答）引導觀察28屆雅典奧運會，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？學生回答。通過觀察照片進行計算，讓學生回味雅典奧運會中我國運動員創(chuàng)造的輝煌成績，又使愛國主義教育潤物無聲。＋=（分）＋=引導學生明確：首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進一，最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。①師：在計算小數(shù)加、減法時應(yīng)該留意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。計算結(jié)果要（）。七、說板書設(shè)計本節(jié)課的板書為了突出學生的主體地位，突出學習重點，解決知識難點，不僅粘貼學生所提問題，還板書出小數(shù)的加法和減法的豎式寫法，這樣安排有利于調(diào)動學生學習的積極性，提高教學效率。試一試讓學生明確計算結(jié)果能化簡的要化簡。我首先采用媒體出示一副小明、小麗和小芳三位同學買文具的場景圖，引導學生觀察，你知道了什么？學生觀察并說說各種文具的價格。等學生計算好后引導觀察：請同學們比較一下，這兩種算法哪一種正確？為什么？學生小組討論，說說自己對這兩種算法的看法，然后集體交流想法：我認為小數(shù)點對齊這種列式方法正確，因為小數(shù)點對齊就是數(shù)位對齊。接著引導提問：你能把計算結(jié)果進行化簡嗎？學生嘗試化簡并交流自己的想法，小數(shù)末尾的零可以去掉。（3）根據(jù)本班學生的特點，通過練習的分層設(shè)計，不斷完善學生的知識，彌補學生思維的不足，重新建構(gòu)已有的知識，體現(xiàn)了教學的有效性。d、使學生體驗到生活與數(shù)學的聯(lián)系。課前自學收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式，增強收集信息的能力，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，在學習中體驗競爭、合作的快樂；課后延伸體現(xiàn)知識的價值，激勵學生產(chǎn)生學習的需要。）推測。生1：20—=生2：生1錯了，我來改正。生獨立思考后同桌交流。它以全新的視角詮釋了當前數(shù)學教育、數(shù)學教學的意義和任務(wù)。二、說教材分析：教學內(nèi)容：本節(jié)課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級下冊第六單元小數(shù)加減法簡便算法。用小數(shù)計算方法檢驗剛才計算的題目是否正確?！?討論：誰的方法好？小結(jié)：生2簡單，生3嚴謹。生舉例，教師使用暗示語言引導學生舉出不同類型題目。直奔主題。一步計算后學習連加連減、加減混合、簡便計算。本課內(nèi)容為學習小數(shù)連加、連減、加減混合及分數(shù)的加減等打下基礎(chǔ)。小數(shù)在計算時應(yīng)小數(shù)點對齊，計算的結(jié)果要進行化簡。接著我示范把豎式板書在黑板上，強調(diào)小數(shù)點應(yīng)對齊等細節(jié)?？赡芴岢觥靶∶骱托←愐还灿昧硕嗌僭?？……最后我適當選擇一些問題，采用媒體出示，引導列式：你能列出算式嗎？學生口答列式：+=這是一道小數(shù)加法的計算問題，今天我們就一起來探索一下小數(shù)加減法。三、說重難點本課的重點是使學生初步掌握小數(shù)加減法的計算方法。二是教師大膽放手，鼓勵學生自主探索，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的新課標要求；三是重視學生提出問題，解決問題能力的培養(yǎng)，注重學生的有效生成，做到師生互動，生生互動，人人參與。第三關(guān)：計算下面各題，并驗算。零要去掉）全體學生讀一遍。－=（分）－=引導學生明確：首先要把小數(shù)點對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當十再減，14－8，十分位寫6，最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？大家提出了這么多問題，會解決嗎？小組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。這不是我們學習的榜樣嗎？教學例1：（1）出示成績統(tǒng)計表。五、說教法、學法本節(jié)課是一堂計算教學課，我采用的教學方法有創(chuàng)設(shè)情景法、自主探究實現(xiàn)知識遷移法、學用結(jié)合法、引導發(fā)現(xiàn)法等，主要突出以下的兩種教學方法，即：創(chuàng)設(shè)情景教學法引導學生逐步形成從現(xiàn)實情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。教學重、難點（1）教學重點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法以及對小數(shù)點的處理。讓學生自主探索小數(shù)加減法的寫法，經(jīng)歷計算的全過程，使學生在已學知識的基礎(chǔ)上，遷移到本課內(nèi)容上來。在學習過程中教師充分相信學生，讓學生借助已有的知識獨自嘗試小數(shù)加減法的計算過程，通過學生討論交流讓他們各抒己見，發(fā)揮小組學生集體智慧。二、說教法這節(jié)課我主要采用自主探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學方法，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用自己的思維方式通過觀察計算、探究、討論、比較等方式自由的，開放的去探究，發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。這部分知識在今后的生活及進一步學習中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。(課件出示小數(shù)加減計算方法)驗證。生1：20—=生2：生1錯了，我來改正。)（2）、推測。學習目標的制定要站在小學生的立場上，適應(yīng)小學生的理解能力和閱讀水平。師：它是我們知識樹的哪顆果實呢?請大家來看看。這種編排步步深入，環(huán)環(huán)相扣，形成了統(tǒng)一的知識鏈。數(shù)學的價值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。爸爸付了50元，要找回多少錢呢？學生獨立做后，交流計算結(jié)果和方法。（3）總結(jié)算法師：在計算小數(shù)加減法時應(yīng)該注意什么呢？先把自己的想法說給同桌聽聽。那大家知道全世界最關(guān)注的體育運動會是什么？（奧運會）20xx年第xx屆奧運會在雅典舉行，中國的體育健兒在賽場上奮力拼搏，創(chuàng)造了輝煌的成績。因為這些問題是學生提出的，所以學生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。第二、教師大膽放手，學生自主探索由于學生