【正文】 還需要在學(xué)生的人際交往過(guò)程中為其制定一些應(yīng)遵守的準(zhǔn)則。二十一世紀(jì)最需要的是有交往能力的人。新聞媒體應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，多關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。學(xué)校教育的正確引導(dǎo)家長(zhǎng)都有這樣的經(jīng)歷：孩子在家里做事情時(shí)，總會(huì)加上一句“老師是這樣說(shuō)的、老師是這樣做的”。這個(gè)重任只能落在每一位家長(zhǎng)身上。有一些不良的現(xiàn)象，播出來(lái)本來(lái)是教育孩子的，可由于孩子辨別是非的能力較低，孩子不但不能學(xué)著改掉一些壞毛病，相反卻把片中的糟粕學(xué)得是樣樣精通。如果習(xí)以為常，孩子也就學(xué)會(huì)了推脫責(zé)任。在現(xiàn)實(shí)中，小學(xué)生普遍存在這種心理現(xiàn)象。而要建立良好的人際關(guān)系，必須從每個(gè)人自己做起，從小做起，從自己為人處世的態(tài)度、學(xué)習(xí)、辦事的風(fēng)格以及品行風(fēng)度等方面做起，培養(yǎng)良好的精神風(fēng)貌，從而在人際交往中達(dá)到友善與和諧。當(dāng)他們能夠接受別人與他交往時(shí)，要給予強(qiáng)化鼓勵(lì)，并幫助他們主動(dòng)與別人交往，從與親戚交往，擴(kuò)大到與親戚的朋友交往；從與一個(gè)同學(xué)交往，到與這個(gè)同學(xué)的朋友交往，逐漸擴(kuò)大交往范圍，讓他們走出封閉的自我。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點(diǎn)，總認(rèn)為是別人和他過(guò)不去。他的媽媽講話語(yǔ)速很快，不容得別人插話，講話的語(yǔ)氣咄咄逼人，雖然表示對(duì)孩子關(guān)心，但她的關(guān)心簡(jiǎn)單粗暴。母親經(jīng)常出差，主要由父親監(jiān)護(hù)其生活學(xué)習(xí)。第一篇：小學(xué)生同伴交往問(wèn)題的案例分析小學(xué)生同伴交往問(wèn)題的案例分析一、具體案例個(gè)人基本情況柳卓浩是四年級(jí)一班的一位男同學(xué)，今年10歲。二、案例分析家庭因素使其產(chǎn)生同伴交往困難宋慶齡說(shuō)過(guò)：“孩子們的性格和才能，歸根結(jié)蒂是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深。柳卓浩的爸爸則恰恰相反，話語(yǔ)不多，對(duì)孩子的提出的要求不會(huì)拒絕，對(duì)孩子表現(xiàn)出的不良行為不能很好的引導(dǎo)。對(duì)班集體的活動(dòng)也沒(méi)有熱情，沒(méi)有責(zé)任感，成了一個(gè)完全孤立于集體之外的學(xué)生。對(duì)于嚴(yán)重孤僻不愿與人交往的學(xué)生，可以先讓他們同比自己年齡小或低年級(jí)的學(xué)生交往，以顯示他們的交往能力，提高他們的自信心。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和技巧，特別是做好具體的指導(dǎo)工作，使學(xué)生形成正確的人際交往觀。導(dǎo)致小學(xué)生普遍存在以自我為中心的心理現(xiàn)象的原因是什么呢？分析：家庭環(huán)境因素獨(dú)生子女越來(lái)越多，他們生活在“四二一”式的家庭環(huán)境中，孩子享受長(zhǎng)輩的過(guò)分保護(hù)、嬌寵溺愛(ài)，甚至于自己力所能及的事情，家長(zhǎng)都一一代勞。有些家長(zhǎng)綜合素質(zhì)不高，處理問(wèn)題處處以自我為出發(fā)點(diǎn)，為孩子樹(shù)立了不好的榜樣?？偢娨暽媳?，別人有什么我也不能缺少。尤其是女性，作為人之初的第一任老師，無(wú)論如何都應(yīng)該掌握一些育兒的正確方法和措施，把不良現(xiàn)象扼殺在萌芽狀態(tài)。這就充分說(shuō)明了老師在學(xué)生面前的權(quán)威性、示范性。社會(huì)要存在，人們的素質(zhì)必須全面提高。一個(gè)人在社會(huì)中孤軍奮戰(zhàn)是根本行不通的，不與人合作更令自己舉步維艱小學(xué)生正處于心理與行為發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們迫切需要更多的交往，渴望與外部世界發(fā)生更多聯(lián)系。我用 “你會(huì)與人交往嗎？”為主題的班會(huì)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的交往；我用齊國(guó)賢人受晏子錢(qián)糧之恩而涌泉相報(bào)的事例，說(shuō)明在交往中要以誠(chéng)待人；我用小安迪守信用而受傷的故事和班中守信用的同學(xué)的故事，說(shuō)明做人要守信用。期望到最后形成不受任何環(huán)境影響、不需附加任何條件都能大方、自然地表達(dá)自己看法，有助于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。⑸ 抓住生活提供的言語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)進(jìn)行說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練。實(shí)行“小班主任制度”和“值周班長(zhǎng)制度”，使每個(gè)學(xué)生在自己上崗的那一天充分展示自己的管理才能，發(fā)揮其個(gè)性。形成和諧融洽的生生、師生平等的交流氛圍。一、人際交往的內(nèi)容和準(zhǔn)則《指南》社會(huì)領(lǐng)域一開(kāi)始就指出，“人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑”。如打人、推人、罵人、說(shuō)臟話、故意毀壞物品、刁難小朋友等。根據(jù)學(xué)習(xí)綱要和指南的要義，結(jié)合我們班實(shí)際，總結(jié)出該怎么做，如何做更有利于幼兒身心發(fā)展。有很多事情說(shuō)教是起不了多大作用的，有些只有孩子體驗(yàn)了才能明白，而老師要做好輔助和幫助的工作。有些孩子很霸道，喜歡當(dāng)老大，總是想自己說(shuō)了算，不顧別人感受，總是和別人沖突，所以交往第3條，不要受欺負(fù)，也不去欺負(fù)別人！等等，告訴孩子該怎么做，才會(huì)有好朋友。第四篇：同伴交往教案找朋友——同伴交往教學(xué)對(duì)象：五年級(jí) 教學(xué)時(shí)間：40分鐘 教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知：認(rèn)識(shí)到同伴交往的重要性；知道同伴交往的基本技巧。如果把它解釋為我們與朋友之間的關(guān)系，那么，這一撇就是我們自己，這一捺就是我們生活中的重要他人。同時(shí)使同學(xué)們理解到人際交往中的關(guān)鍵是自己的態(tài)度和行動(dòng)。大家應(yīng)該都看到了，這一次大家撕的紙，大同小異，對(duì)吧？同樣的指導(dǎo)語(yǔ)，卻有不同的效果，正是說(shuō)明了，溝通的重要性，如果不溝通就沒(méi)有辦法知道別人是怎么想的，也沒(méi)辦法讓別人知道你是怎么想的。所以，我們要為他人著想，多站在他人的角度考慮問(wèn)題，多想一想如果我是他，我會(huì)怎么辦。三、活動(dòng)對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生四、活動(dòng)場(chǎng)地：一個(gè)桌凳較少、較寬敞的大教室五、活動(dòng)時(shí)間：40分鐘六、活動(dòng)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入在活動(dòng)開(kāi)始之前播放背景音樂(lè)“相親相愛(ài)一家人”，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。（三）、組織大家進(jìn)行交流：自己在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)到了哪些東西？并且思考，你的人際關(guān)系現(xiàn)狀如何？是否合適？你認(rèn)為是自己身上什么性格品質(zhì)給你帶來(lái)了好人緣？或者如果你的人緣不太好是什么原因?qū)е碌模吭囍贿呎碜约旱娜穗H關(guān)系，反思自己在人際交往中所體現(xiàn)出來(lái)的性格特點(diǎn)（比如：是否因一時(shí)憤怒的情緒而失去了曾經(jīng)的知己；是否因太自我中心忽略他人的感受而被周?chē)呐笥褲u漸疏遠(yuǎn)），找出自己需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)和改進(jìn)的地方。（四）、活動(dòng)總結(jié)：好的性格，是你人際交往成功的基石。組織成員進(jìn)行討論：你最不愿意和哪三種人做朋友？最愿意和哪三種人做朋友?并簡(jiǎn)要地說(shuō)明理由。朋友，讓我們珍惜友情，學(xué)會(huì)交往。要成為真心朋友，就要從溝通做起?！? 積極溝通 1小游戲：撕紙 ○為了讓大家體會(huì)溝通的作用，我們來(lái)做一個(gè)小游戲。如果沒(méi)有這一捺的支撐，沒(méi)有朋友的支持、幫助，這個(gè)“人”就很