【正文】 的習慣、讀書筆記的習慣、精讀略讀的習慣、使用工具書的習慣、愛護書籍的習慣等?！岸苏保洪g架合理，大小勻稱。按要求寫句子中，用恰當?shù)年P聯(lián)詞，把兩個句子合成一個句子，出錯較多?？梢娖綍r在教師的指導下，學生已有了一定的學習技能，能進行“自主學習”，學生的自學水平有了提高。如第一題看拼音寫詞語。在教學中強調(diào)每一個教學過程，讓學生扎扎實實學好基礎知識。課外積累方面。如第一題看拼音寫詞語。通過本次考試統(tǒng)計，考試基本情況如下： 考試總人數(shù)：423平均分：二、試卷總體評價：這次試卷的命題緊扣課程標準，立足于全體學生，重視各階段的基礎知識的掌握和學習能力的培養(yǎng)，同時也檢驗了學生的思維能力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。第七題寫出反問句和比喻句中，部分學生能按要求作答，可見平時在教師的指導下，學生已有了一定的學習技能，能進行“自主學習”。丟分很嚴重，可見閱讀概括能力還有待進一步提高。二、試卷總體評價這次試卷的命題緊扣《課程標準》，立足于全體學生，重視各階段的基礎知識的掌握和學習能力的培養(yǎng)，同時也檢驗了學生的思維能力。說明平時該積累的“讀讀背背”中的成語都能扎實的背誦，書寫。（二）存在問題部分學生在考試時還顯得比較粗心，在各試題中時有出現(xiàn)漏字、錯字等現(xiàn)象，如看拼音寫詞語，學生把“歷史”寫成“厲史”、“儀式”寫成“議式”。從試卷書寫來看，雖然比較清晰，可是大多書寫字跡還不夠規(guī)范，工整，缺乏美感。因此，在倡導學生“理解”和“感悟”的今天，千萬不能忽視語文基礎知識的落實。五、六年級的試卷分四大板塊，即選擇、積累與運用、閱讀與理解、寫作。主要考查學生的拼音書寫能力和平翹舌音的區(qū)分能力。寫話題做得不夠好，平時一般訓練的是看圖寫話，而期末考試卻是圍繞“ 你在新的一年里有什么愿望”這個話題來說。在“積累運用”部分，對已學詞語不能完整熟練書寫，對課文中需背的部分不能牢記熟寫，導致扣分集中。但閱卷必須嚴格按照標準答案執(zhí)行，因此，部分失分點，個人認為，值得商榷。主要是句子各種類型的改寫，有仿寫，有陳述句和反問句的轉(zhuǎn)換，修改病句，以及縮句。學生對知識掌握的不牢固，有些知識是模凌兩可，似是而非，導致丟分嚴重。學生對多音字“勁”把握不準。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。課堂教學中培養(yǎng)學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。要針對他們的每一個進步予以表揚，提高他們學習的信心。有的學生審題不清，有的則是不理解題意，造成失分。有的同學不認真區(qū)分詞意，從總體來觀察，學生的錯別字出現(xiàn)較多。教師在上課前都有自己的課堂教學設計，但是教師在教學過程中不應該把教學設計的完整實施作為目標。不妨，講課前作一項學前調(diào)研，對癥下藥，才能一針見血，效果才能顯現(xiàn)。面對試題，審視學生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，今后打算從以下幾方面努力：在繼續(xù)抓好基礎知識和積累運用的同時，要結合本校學生的實際情況，探索有力而有效的訓練方法，做到既因人而異，又使各種訓練成為學生的自覺行為，這樣學生樂學且有效果。第五篇：小學語文三年級期末測試質(zhì)量分析小學語文三年級（上冊）期末測試質(zhì)量分析劉建軍 本次語文期末考試，縱觀整個試卷，我認為本試卷是一份較有價值的試卷。應該注重穩(wěn)中求穩(wěn)的做題原則。適當教給學生寫作技巧，以提高作文水平。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。對個別學困生要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。教學中，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。在批改、講評學生的習作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓學生獲得成功感，從而不斷增強學生習作的自信心。二是體會重視詞句含義的能力。學得少一點、學得淺一點，不是降低標準，而是為了學得好點，收到實際的效果。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。在今后的教學中，我們將更應充分發(fā)揮學生的學習積極性。從完卷情況來看，多數(shù)同學能按要求習作，但部分學生的習作篇幅較短,學生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話就事論事、無實質(zhì)內(nèi)容,缺乏童趣，書寫不認真，還有偏題現(xiàn)象。本試卷體現(xiàn)新課標中新理念的原則，重積累、重運用、重發(fā)展。重視對學生讀寫練習的指導，使不同基礎學生的讀寫能力都有所提高。教學應該是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要。教學得留一定空間給學生去考慮，加工，消化。教師要重視和加強識字寫字教學和學生語言的積累，立足于課內(nèi)，延伸于課外，要把學習拓展到課外，讓學生多背誦、多積累好詩文，好文章，好詞句，并能學以致用。宏觀把握內(nèi)容的能力不強，只是片面的思考。的內(nèi)容不僅局限于教材，還檢測了學生的課外閱讀情況。要求字跡端正、規(guī)范，卷面整潔。重視運用語言的訓練。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟